解放天性 快樂游戲

陶靜

陶行知先生提出了著名的 “六大解放”思想：“解放孩子的頭腦，使他去想；解放孩子的雙手，使他去做；解放孩子的眼睛，使他去看；解放孩子的嘴巴，讓他言論自由；解放孩子的時間，讓他做喜歡做的事；解放孩子的空間，讓他自由發展?！薄傲蠼夥拧币蠼處熣嬲陌褜W習的自由自主權還給幼兒，讓幼兒自己主動去參與創造。游戲是孩子的天性，是孩子學習與發展的重要方式，我們一直在探索實踐著將陶行知先生創造教育的思想融入孩子的游戲活動。

【關鍵詞】六大解放；幼兒；游戲；創造

游戲幫助孩子與他人建立積極的關系，為孩子提供與環境、與材料互動的機會。關于幼兒游戲活動，有一系列的問題慢慢產生著，例如如何保證游戲活動的有效性？什么樣的游戲材料能支持幼兒發展？怎樣的游戲讓孩子獲得真正的發展了？這些問題就需要教師在幼兒游戲中去觀察、探索。

1 游戲活動的發起——來自幼兒

游戲是幼兒園必不可少的活動，有位專家說過：“怎樣去考量孩子游戲的自主性，從這個游戲是幼兒發起的還是教師發起的這一方面就可以看出?！庇捎诤⒆幽挲g和發展水平等因素，幼兒園中出現的大多是教師發起的游戲，其實由幼兒自主發起的游戲往往伴隨著更大的興趣和空間，如果幼兒有發起游戲的苗頭，一定要給他們機會、尊重他們的探究欲望、鼓勵他們進行游戲。

春天萬物復蘇，孩子們感受探索大自然的想法愈加強烈了，他們每天都會冒出新奇的想法、創造各種奇妙趣味的游戲?？吹矫髅牡年柟夂⒆訒挥勺灾鞯暮屯橥嫫稹坝白幼冏冏儭钡挠螒?，“你瞧，我的手變成了小狗?！薄拔沂且恢淮罂铸?，哇嗚！”“我踩到你的影子啦！”各種奇妙的形象就在孩子的想象中變幻著、可愛的對話令人忍俊不禁。春風吹過臉龐，孩子會想和同伴一起去操場放飛自己創作的風箏，比比誰畫的風箏更漂亮、誰的風箏飛得高……這樣的游戲不是來源于老師，而是孩子自己在生活中感受到、感興趣的，這時候教師就應呵護孩子的游戲暢想，抓住契機、鼓勵他們進行自己發起的游戲，真正的解放孩子。

2 游戲材料的提供——體現價值

2.1 注重能力差異，讓每個幼兒獲得自己的發展

材料的提供要傾注教師對幼兒發展的思考，在材料的提供方面，我們主張材料來源于生活、回歸到生活，讓游戲生活化、情境化。最近我們班以木頭為主題進行了一系列的游戲探索活動，我們在美工區投放了許多冰棒棍、火柴棍、木板等材料，鼓勵孩子進行創造，自己去選擇木棒和木板的搭配進行拼貼畫的制作，這其中就會出現能力差異，在相同時間下，部分孩子在完成一幅拼貼畫后繼續第二幅的創作、多次后會出現厭倦的心理，也有部分孩子在同樣的時間里會焦頭爛額、體驗不到創造的樂趣。在這樣的情況下，就需要教師進行輔助性的介入、調整材料，例如給能力較強的孩子提供一些瓶罐等材料，鼓勵他們由平面的創作轉入立體的創作，提高難度，讓他們在積極的挑戰中獲得發展；而對于能力弱的孩子可以提供半成品輔助他們，讓他們產生興趣、獲得成功，從而更好的游戲。

關注到能力差異，在提供游戲材料時，不要“一刀切”，既要關注到“個子高”的孩子，也要關注到“夠不到”的孩子，讓每個孩子都獲得自己原有基礎上的發展。

2.2 低結構材料與高結構材料就在一念之間

我們一直提倡為幼兒提供低結構的材料，可以讓他們獲得更好的發展，而在實踐中慢慢發現，其實低結構與高結構的材料對于孩子發展的作用最大區別在于教師的理念。低結構材料若是被教師套上了固定的玩法，對于幼兒來說游戲的意義就不大了，同時高結構材料若是讓幼兒自由的去游戲，也會有其自身的價值體現。

教師應學會放手，在提供材料時，不要去給孩子框架，不要去擔心孩子會不會玩這個問題，其實，活動中就可以看出孩子往往比成人更有游戲精神，例如建構區那些錯綜復雜、創意爆棚的作品都是孩子自己去探索出來的，教師還不一定教的出這樣的成果，所以，不要小看孩子，讓他們自由的去玩吧！在

游戲中，老師在放手的同時也要關注好幼兒，在孩子需要幫助或是游戲過程中出現平平表現的時候介入，打開孩子思維的天窗。放手和介入還需教師在實踐中去思考，把握好其中的度，讓材料更好的服務于幼兒。

3 幼兒游戲中的發展——透過觀察

每個幼兒都是獨特的個體，興趣、學習方式、發展速度各不相同，這就需要教師通過觀察去讀懂幼兒。游戲的時間、空間、材料能否支持孩子游戲、游戲過程中的點滴、孩子的發展都應成為教師時刻觀察的要點。

一天游戲時間，理發店生意火爆，排隊的客人絡繹不絕，原來是為了迎接勞動節，店里開展了優惠打折活動，客人們都在小小的店里等待美發，樂樂洗發員為客人們準備了雜志打發時間，涵涵小客人還從美食街訂了“外賣”在邊等邊吃，等的客人有些急了，就開始問碩碩店長還要多久輪到自己，店長思考片刻，并未給出回復，過了一會兒，碩碩店長拿出號碼牌分發給小客人，對小客人們說：“客人們，你們可以先去吃點“午餐”、看場電影，我們會按照順序，報到你的號碼，你就來理發好嗎？”小客人都很認可這個主意。這樣的方式一進行，理發店的秩序更好了，客人的心情也更好了。

在這個游戲中，教師針對一個區進行觀察?？腿藛枂栴}后，店長也產生了困惑，面對客人抱怨鬧騰的狀況，教師學會了等待幼兒，這個過程是店長碩碩進行思考的過程，可能問題超過了他們的游戲水平而遭受著失敗。作為老師，在細心地觀察后就會發現這時不要急于去指導孩子，而應適度的等待，為孩子留出游戲的時間、空間，等待孩子自己探索、自然的成熟。所以，幼兒游戲中的發展需要教師透過不斷地、深入的觀察進行了解，以便有針對性的進行輔助。同時在觀察的基礎上，做好相應、及時的觀察記錄和分析反思是非常重要的。

幼兒的游戲來源于他們的天性，不要舉著為他們好的名義去抑制他們特有的游戲精神、抹殺他們的創造力，這就需要教師在實踐中進行探索、不斷反思調整，本著科學的理念讓孩子獲得自主、個性化的發展。陶行知先生的“六大解放”思想照耀著前行，解放孩子，讓孩子自由的翱翔吧！

作者單位

江蘇省張家港市南豐幼兒園 江蘇省張家港市 215600