新時代鄉村學校班主任工作的挑戰與應對策略

摘要：在學校的管理工作中班主任承擔著十分重要的責任，因為他們是與學生及家長直接溝通的群體。隨著經濟的發展和多媒體技術的迅速變革，新時代教育對鄉村學校班主任的要求越來越高。我國城市化導致大量鄉村勞動力涌入城市，兒童留守，他們由于長時間缺乏父母關愛，因此變得叛逆，難以管理。當代社會家庭與學校之間出現空白，班主任與家長的溝通需要以新方式增進。這些困與苦要求班主任要不斷更新教育理念適應時代要求，完成素質教育要求。

關鍵詞：鄉村學校；班主任；挑戰；策略

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）09-0269-01

不論是在城市還是鄉村，班主任是學校管理工作是不可或缺的重要組成部分，他不僅肩負著教育教學的雙重重任，而且還是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯系各科教師的紐帶，是提高教育質量的關鍵。尤其在新時代的鄉村，班主任是某種場合甚至要扮演父母的角色為孩子們排憂解難。隨著城市化的進程，留守兒童越來越多，這給鄉村學校的班主任工作帶來了更大的挑戰。

一、新時代鄉村班主任工作的挑戰

第一，家教不嚴，新型媒體誘惑太多。留守兒童的一大特點是失去父母的監督，在鄉村中小學生和爺爺奶奶在一起生活已經是普遍的現象，由于爺爺奶奶長時間溺愛孫子，或者對孩子上學的事知之甚少，因此根本無法監督孩子學習。另一方面，孩子對爺爺奶奶的畏懼根本不像對父母那樣，即便是爺爺奶奶對他們的學習進行督促，他們也會不理不睬。在沒有人監管的情況下，更多的網絡和多媒體設備開始誘惑學生，一些學生沉溺于網絡游戲難以自拔。遠在城市的父母無法教育，身邊的爺爺奶奶無力教育。對此學校往往組織班主任對網吧進行排查，這種現象在鄉鎮曾掀起一股浪潮。但是近些年隨著網絡技術的發展，智能手機開始成為誘惑學生的東西，因此又出現了班主任沒收手機的現象，但是學生總是躲躲閃閃和班主任打游擊戰，電視、網絡媒體等先進傳媒產業的蓬勃發展使許多孩子接受信息的渠道大大增加，但由于青春期心理和生理上的特點以及缺乏接受正確的引導，很容易使他們受到不良思想的誘惑，這都給班主任工作帶來新挑戰。

第二，缺乏關愛，性格叛逆。中學生正處于青春發育期，在思想上、心理上時刻都在發生變化，好奇心強、叛逆心也強，而且心理脆弱極易受到傷害。在孩子成長的最關鍵時期卻缺乏父母的關心和愛護，是的一部分孩子性格孤僻和老師難以交流。這給班主任工作又帶來了挑戰，再加上當代社會各方面的種種因素的影響，班主任的批評教育說輕了不起作用，說重了又引起學生叛逆舉措，比如有些學生與老師頂嘴，不受老師批評；與老師吹胡子瞪眼睛；離家出走；更甚者做出極端的事情。班主任一方面肩負教育的責任，必須兢兢業業盡到責任，但是另一方面有承受著較大的風險，孩子應受了批評而做出的極端舉動會給班主任帶來十分嚴重的后果。

第三，與家長溝通十分困難。進城務工的農民工整日工作繁忙，十分辛苦。他們很難每天抽出時間和精力來關心孩子的學習。加之，他們本身就受教育較少，對孩子的教育關心也就自然而然減少。班主任和繁忙而受教育低下的家長溝通存在兩個困難。一是聯系困難，很多家長在外務工，由于工作原因經常換地方，換電話號碼也是常見的事情，班主任拿著空號碼一次次撥打，或者直接打錯，問問孩子，那些調皮的學生最會吞吞吐吐搪塞班主任。另一種困難是溝通困難，一些家長或許是因為太忙，或許是因為無知，他們不愿意和班主任交流，總覺得將孩子送到學校就是老師的事情，就可以減去自己的責任，而事實他們這樣做是最孩子不負責任。即便是一些家長愿意和班主任交流，但是過重的生活壓力和繁忙的工作使得他們根本無法兌現自己的諾言。

二、應對策略

面對這些新的挑戰，鄉村班主任如何更有效的教育學生，已經成為教育工作者不斷探索的新課題。蘇霍姆林斯基說：“我們越是深入學生的內心世界，體驗到他們的思想感情，就越會得到這樣一條真理：在影響學生內心世界時，不應該挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心”。因此鄉村班主任一定要發現這些孩子的特殊性，實踐表明傳統教育方法已經不能適應現代社會實際問題所在，不能從根本上達到教育目的，班主任只有了解學生心理，解開他們的心鎖，才能使教育行之有效。

首先，要充分發揮班級干部的作用，這看似和所遇到的挑戰沒有直接關系，實際上是很重要的一步，因為孩子和孩子之間才能實現真正的溝通。班主任要根據學生的情況特征，選拔學生擔任班級干部，安排相應工作并設立班級干部培訓制度，定期對他們進行培訓，提高他們工作能力，成為班主任左膀右臂。這樣班干部不僅從數量上可以幫助班主任解決問題，而且班干部可以更容易和學生接觸，了解到一些班主任難以了解到的情況。

其次，多鼓勵學生，尤其是后進生。班主任應該明白留守孩子的心靈史比較脆弱的，因此他們渴望被愛，渴望被肯定，更渴望被表揚。因此班主任應該積極開展豐富多彩的班級活動，充分挖掘每位學生特長?？梢栽鰪妼W生間相互了解，培養同學之間的團結、合作精神，贈進師生，學生之間的感情，學會處理各種人際關系，增強學生積極向上進取精神和班級凝聚力。尤其是對那些后進生，班主任要真正的去關心愛護他們，對他們進行疏導教育確實是一件很辛苦、很困難的事?！昂筮M生”有自卑感，但又有他們的自尊心，叛逆心理又較強，很在意老師和同學對他們的評價。因此，班主任在教育后進生時首先要保護好學生的自尊心，關愛學生，平等相待；然后根據學生特點采取積極的激勵引導方式進行教育，會收到良好教育效果。

最后，班主任要積極和家長溝通，動之以情，曉之以理。留守孩子孤獨而缺乏關愛的生活使孩子形成孤僻又倔強的性格，學習不上進。如果和家長取得有效的聯系，在一定程度上可以解決班主任工作遇到的挑戰。班主任和家長聯系的時候一定要主義技巧，要讓家長明白這不是相互推卸責任的問題，而是孩子的確需要家長關心。也要多鼓勵家長，給家長以希望。

三、結語

環境的改變、時代的發展對教育提出了更高的要求，特別是在鄉村，由于其特殊的時期，舊有的教育制度受到嚴重挑戰。其中對班主任工作必然提出更高的要求。鄉村班主任一方面要不斷更新教育理念適應時代要求，完成素質教育要求，培養健康發展的人才。另一方面又要把來自學校、社會、家庭等各方面的沉重壓力化為前行的動力，只有這樣才能開創教育教學新局面。

作者簡介：孫海寧（1979-），男，寧夏回族自治區西吉縣馬蓮鄉馬蓮中學數學教師。