民辦高等學校校園體育文化建設的研究與探索

吳延豐++崔強

DOI：10.16660/j.cnki.1672-3791.2016.19.118

摘 要：隨著民辦高等學校發展的深入，校園體育文化建設一直是其研究與探索的重要課題之一。校園體育文化是最具吸引力與創造力的一種校園文化，同時也是校園文化中最具魅力的有機組成部分。校園體育文化在潛移默化中影響著大學生的身心健康和人格發展。然而，由于民辦高等學校在辦學過程中，受到辦學成本和傳統教育思想的制約，校園體育文化的建設時常被忽視。該文通過對建設校園體育文化內涵和特征的闡述，探索出民辦高等學校校園體育文化建設的途徑，進而促進民辦高等學校特色性校園文化的建設與發揚。

關鍵詞：民辦高等學校 體育文化建設 體育文化內涵

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（a）-0118-02

1 民辦高等學校校園體育文化的內涵組成因素

1.1 校園體育的物質文化

校園體育物質文化建設是整個校園體育文化建設的基礎，民辦高等學校教育是近年發展起來的，很多校區都是在新世紀之后建成的，學校的體育場館建設都是從教學的角度出發，沒有賦予體育的靈魂在物質建筑中，建筑中體現出的人們對體育的思想認識和思維方式還遠遠不夠。民辦高校的校區中也很少見到一些體育雕塑、體育建筑。正是這些物質建筑對大學生起著一些潛移默化的催化作用，陶冶學生的情操，激發學生的運動激情和參與熱情。學生在校園中談到和看到物質建設標志時，在對視和解讀的過程中，不斷地受到激勵、鼓舞，人格和精神都受到了熏陶和感染。

1.2 校園體育的制度文化

校園體育制度文化是整個校園體育文化向著有序、健康方向發展的強有力的保障。校園體育制度是指學校體育文化發展過程中起著規范性作用的法規、條例、裁判規則、規章制度等條款。在一定范圍內，校園體育制度對校園體育文化主體的體育行為具有一定的規范性與制約性。校園內的體育運動協會、校級各項目運動隊、體育俱樂部等各種體育組織都要受到校園體育制度的影響與制約。民辦高等學校關于課外體育活動方面的制度建設還應加強。

1.3 校園體育的精神文化

校園體育的精神文化是民辦高等學校校園體育文化的核心。校園體育的精神文化代表著校園廣大師生的體育意識與精神生活方式，是大多數師生所認可與追求的運動價值取向和體育信念。校園體育的精神文化具有豐富的外延與深刻的內涵，同時展現了校園體育深層次的體育思想。

2 民辦高等學校校園體育文化建設的特征

2.1 方向性

校園體育文化建設的形式與內容，所形成的氛圍與環境都會引導全校師生的行為規范和道德品德，進而形成民辦學校師生都會具備的，帶有自身特點的文化形式，逐漸沉淀為“一校一品”或“一校多品”的區別于其他院校的，具有特色的方向性文化特征。

2.2 主體性

校園體育文化建設的目的是提供給學生一個良好的校園氛圍，使學生得到良好與全面的發展。在教學過程中，要想把所學內容轉變為自身知識，就必須經過學生自己的主觀選擇與接納。當代大學生群體具有較強的主觀能動性。在他們身上能夠體現出鮮明的時代特征，是走在時代前沿的群體。校園體育文化的教育價值要想得到充分發揮，就必須徹底地發揮學生的主觀能動性，充分地調動學生的主體意識，使其自主自愿地接受校園體育文化的熏陶和影響。

2.3 教育性

體育文化內涵中的教育價值也是校園體育文化建設中需要充分挖掘的內容。校園體育文化的教育性特征，體現在體育文化不僅可以促進廣大師生身體素質發展，還能對學生心理健康發展起潛移默化的催化作用。

2.4 多樣性

多樣性是指校園體育文化活動的內容與形式應當豐富多彩。多樣化的校園體育活動，能夠滿足學生不同方向，不同機能的需求，給學生提供多種多樣能夠鍛煉與展示自我的機會，使學生獲得充分全面的發展，進而可以熟練掌握一到兩項運動技能。多樣性的體育文化活動形式，可以促進與激發校園文化的活力與生機，形成“一校一品”或“一校多品”的校園體育文化品牌。

3 民辦高等學校校園體育文化建設的途徑

3.1 創新體育課堂教學，加強體育文化涵養

高等學校體育課的教學內容都是為了實現教學目標而設定的。當前多數高校體育課都采用自主選課的形式授課，體育教學不單要體現教學大綱中的內容與目標，還要注重學生個體不同的生理和心理需求的滿足。教學過程中在不斷強調娛樂性、健身性、、終身性的同時，還應提高學生的體育文化涵養。但一直以來，在思考如何進行體育教學的同時，多數高校都將使用價值放在首位，注重強調教學內容的功能性。其主要表現為注重運動項目的基本技能與技術的教學，忽視運動項目的文化精神與健身功能的培養，同時也忽視了體育的教育價值。從而逐漸形成了體育教學內容單一的局面。這就不能滿足當下素質教育的要求，同時學生身心共同發展這一教學目標也就更加難以實現。 因此，在體育課堂教學過程中，教師要不斷地創新，從內容和方法手段各個角度去實現創新性，依據現代大學生的身心特點，選擇難度適中、易于接受的內容，來保證在鍛煉學生身心健康的基礎上，滿足學生對體育文化的潛在需求和興趣。更應大膽地嘗試現代化的教學手段與體育課教學的結合，如多媒體、電化教學、微視頻等形式也應試著放到體育課教學中。

3.2 豐富課外體育活動，培養體育行為習慣

長期以來，多數民辦高等學校的領導、教師受傳統教育思想的束縛，對學校課外體育活動的組織與實施存在隨意性和盲目性，這就導致學校發展過程中不能形成具有自我風格的“品牌活動”項目，也不利于學生對課外體育活動興趣的培養。因此，民辦高等學校要依據自身的特點和風格，不斷探索課外體育活動的內容和形式，以最大程度地滿足學生的興趣與愛好為出發點，不斷提升學生的體育文化意識，引導學生進行自我學習和自我鍛煉，逐漸養成終身體育鍛煉的習慣。

3.3 培養綜合體育素質，完善體育評價機制

在體育教育過程中，應不斷完善體育課程的評價機制，摒棄傳統的注重技能而忽視綜合能力的評價方式。在評價方式上應把課堂表現、運動技能表現、課外體育活動表現等多種形式內容有機地結合起來，既要評價學生對運動項目基本技能和基礎知識的掌握情況，又要適當加強對學生體育表現與體育態度的評價。不僅要對體育基本技能與知識成績優異的學生進行宣傳與獎勵，還需要加強對那些表現出良好體育精神、取得巨大進步的學生進行表揚，用榜樣和鼓勵制度來激發更多學生參與校園體育文化活動的熱情與決心，進而逐漸培養學生參與體育運動的興趣和習慣，達到提高整體學生綜合體育素質的最終目的。

3.4 利用現代科技手段，樹立體育正確觀念

隨著現代社會互聯網時代的到來，多媒體網絡已經成為學生校園生活中不可缺少的組成部分?；ヂ摼W時代展現了它的綜合性、開放性、包容性和實時性等特點，這些也正是互聯網受到追捧的主要因素，同時也是互聯網傳播的最有效手段?，F代大學生幾乎人手一部網絡智能手機，每天都有大部分零散時間在網絡中學習與娛樂，因此他們深受網絡媒體文化的影響。因此現代高等學校教育，應當順應時代發展的要求，充分利用互聯網相關技術的便利條件，創辦和建設校園體育活動網站，形成自己獨具特色的品牌文化形象，為校園體育文化的建設提供服務與支持。幫助學校的師生員工逐漸養成正確的健身、娛樂、生活觀念，科學鍛煉的方法和手段，建立高尚的體育道德。

參考文獻

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