高中英語高考聽力特點及對策分析

張碩

【摘要】近幾年，高考聽力仍然是考察的重頭戲，分值占總分近五分之一的比例。高考英語聽力作為高考英語試卷的重要構成部分，它要求考生能夠在有限的時間內根據所聽到的內容及時做出反應和選擇，在考驗考生聽力能力的同時，也在檢驗學生整體的學習效果。

【關鍵詞】高中英語 高考聽力 特點分析 對策

英語的聽力理解是高中英語的一個重點課題，同時是學生在學習時的一個重要挑戰，它對日后英語學習中的口語、閱讀以及寫作能力都有著直接的影響。提高英語聽力水平有助于提高英語整體水平，是新教育體制改革下英語教學的必然選擇，也是英語整體教學的重要目標之一。本文針對高考英語聽力的特點進行了深入性探究，并且提出了相應的解決對策。

一、對于高考英語聽力特點及學情的分析

高考聽力相對于日常練習的英語聽力而言，更具有嚴謹性與專業性。在24個日常話題中比較容易出現的如：人際交往關系、天氣狀況、日常生活的體現、時間、文藝與體育類知識、熱門話題等等。例如：今年（2016）寧夏新課標高考英語卷聽力部分第二題：What is the weather like now？A.Its sunny. B.Its rainy C.Its cloudy.這道題主要以天氣為疑點。再例如今年（2016）寧夏新課標高考英語聽力部分第一題：What will Lucy do at 11：30 tomorrow？ A. Go out for lunch. B. See her dentist. C. Visit a friend.這道題則以日常生活為主軸線出題。以上兩個例子就是以傳統的話題為聽力命題。下面對高考英語聽力特點以及學生在學習中存在的問題進行相關的分析：

1.關于語言知識。第一，口語發音方面的難點。首先，在高考英語聽力中音節相近的發音使學生難以辨別，例如音標/l/與/n/的發音，學生容易分辯不清長音和短音。其次，掌握不好重音。因為學生在日常的閱讀中往往忽略掉句子中的重音，所以在聽力的過程中就辨別不出句子中的重音，從而難以理解句子表達的意思。最后，連讀方面存在障礙。在日常的朗讀中，學生慣用一詞一句朗讀方法，所以在聽力進行中，如果出現連讀的現象，則會導致學生完全聽不懂在講些什么內容。

第二，詞匯語法方面的難點。在英語的聽力中，一些詞匯的發音相接近，就會使學生在聽力過程中產生誤解，比如質量quality和數量quantity這兩個詞在發音上就比較接近，在聽力中容易將原文意思扭曲。語法方面對于較為特殊的條件狀語從句以及讓步狀語從句也有一定的影響，例如：Dont go shopping unless the weather was fine，在條件狀語前加否定就會容易讓學生產生誤解。

2.關于文化差異。在英語中常常會出現一些具有文化背景的詞語，比如spawn意為被利用的人，學生只有了解其實際的文化背景，才能理解其深層含義。并且在平時與英美人進行溝通交流時就要注意有關文化差異的區別，西方人通常情況下較為豪爽直接，不同于中國人的客套寒暄，因此在聽力中要注意表現出的語氣，進而理解其真實表達的意思。

3.缺乏聽力技巧。大多數學生從小就接觸英語，但是通常情況下對于英語聽力的練習時間比較受限制，缺少對于英語聽力技巧的特殊培訓。在課堂中，學生聽講課文解析，常常是沒有目的聽，缺乏科學性的指導，導致學生在真正的英語聽力考試時，常常焦躁不安，不知所以然，尤其到高考進行時，更是由于緊張精神不集中，致使成績相當不理想。所以，如果學生缺少專業性的聽力技巧訓練也會直接影響高考聽力。

二、優化高考英語聽力的有效措施

1.強化語言訓練。高考英語聽力雖然只局限于一張試卷的范圍，但是想要一個滿意的分數要經過長期性的訓練與聽力練習。首先，要打好英語聽力的基礎，準確掌握音標，對單詞的朗讀發音要保證準確，注意抑揚頓挫，進而逐漸形成正確性的發音語調。其次，要做好長期練習的決心。高考英語聽力是一個綜合性較強的能力式測試，想要取得好成績必須要付出長時間的練習與日積月累的積攢題型，進一步總結，不斷的提高。教師要積極鼓勵學生運用英語思維以及英語化的表達習慣進而提高英語聽力能力。

2.有計劃性的提高聽力訓練技巧。對于高考聽力，要借鑒多年的聽力原題以及模擬真題，進行聽力訓練。要根據高考英語的聽力題型，進行針對性的訓練、多做題，在不斷累積題型的過程中掌握做題技巧，比如一些高考聽力在題材上是設了一些“陷阱”的，例如：今年（2016）年高考新課標寧夏卷第六段材料后的第七小題：給出一段詳細的聽力材料，聽完以后提出問題What will the man do？A.Work on a project.B.See Linda in library.C.Meet with Professor Smith. 材料中可能會預設出兩個人物，分別做聽力A選項和聽力B選項的事情，但是會誤導學生選擇，題問的是這位男士要做什么？因此學生在聽力過程中要注意力高度集中，并且要善于分辨題中所設的“陷阱”。要善于自己積累聽力技巧，避免錯誤選項的誤導。在有計劃性的培養聽力技巧的過程中，首先，學生要在拿到試卷第一時間迅速閱讀選擇項，使心理有一個大致印象，要善于捕捉到聽力的相關信息，在聽力空余時間搶先掌握選項內容，對即將出現的問題有個大致的估算，做到這樣的情況下，聽力題就會容易許多。其次，在聽力方面要有重心的掌控，善于做筆記標注，在聽力訓練時，教師要循循善誘指導學生在聽力方面的重點，并迅速記下筆記，并且引導學生建立起一套屬于自己的學習方案，從而幫助學生記住聽力的內容。

綜上所述，高考聽力考試對學生的考驗越來越集中在對學生日常的學習以及交往能力的考察方面。英語聽力的提高不是一時之間就能夠完成的，要經過長期的聽力訓練以及解決聽力難點，教師要采取相應的辦法提高學生對聽力學習的熱情。學生在平時要盡可能的接觸一些英語話題以及相關方面的題材等，進一步提高聽力的水平，進而提高高考成績。

參考文獻：

[1]李玉民.高考英語聽力理解題的命題特點和訓練策略[J].教育教學論壇，2011（12）：221.