語文教學中的國學傳承研究

蔡春玲

摘 要：中華五千年，有許多優秀文化值得傳承。文章論述國學融入語文教學的重要性，并從完善國學教育環境、豐富國學教育教學方式、在歷史故事中提高學生的思想認識等方面，研究語文教學中滲透國學元素的策略。

關鍵詞：國學；語文教學；經典；傳承；素質教育

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0022-01

國學博大精深，蘊含著中華民族優秀的傳統文化，是中華民族精神的集中體現。在語文教學中，語文教師應該改革傳統教學模式，注重拓展教學內容，幫助學生了解國學的精髓，增加學生的國學涵養，提高學生的語文水平。文章研究語文教學中滲透國學元素的策略。

一、國學概念之界定

什么是國學，現在也沒有一個準確的定義。清朝末期，西方思想理論開始傳入中國，很多有識之士預見到西方文化對中國價值體系的影響，呼吁大家學習經典，提高對本國文化的認知。一般認為，國學泛指中國傳統思想文化學術，是以先秦經典及諸子百家學說為根基，并涵蓋各歷史時期文化精髓的學術。從廣義上來看，包括中國的歷史、思想、哲學、政治乃至書畫、音樂、醫學等。國學也可以指中國古代學說，其中先秦諸子的思想及學說對中國的傳統文化具有深遠的影響。

二、國學融入語文教學的重要性

國學是中華民族獨有的寶藏，是民族強大的不竭動力。 想要提高國家的競爭力和影響力，就要不斷提高國民的人文素質，而培養人文素質的最好途徑就是學習國學，誦讀國學經典。語文教學的目標之一是認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，可見語文教學與國學之間有密不可分的聯系。將國學融入語文課堂，能使學生的思想品德得到有效培養，能使學生的精神世界得以升華。在青少年階段，學生的個性還沒有成熟，記憶力也處在發展的最好時期，可塑性是最大的。因此，在這個時期進行國學教育，對學生將來的學習或生活造成的影響都是巨大的。學習中華民族的傳統經典文化，無疑能培養學生的文化素養，啟迪學生的智慧，完善學生的人格。學生接受能力強，學習優秀傳統文化可以明辨是非，提高綜合素質；學生可塑性強，傳統文化可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、語文教學中滲透國學元素的策略

國學教育是傳承中華民族思想文化、培養民族精神的一種教育。語文與國學同源共流，語文教師要轉變認識，注意教學方法的創新，做國學的傳播者。通過有效的誦讀、研習、踐行，讓中華民族傳統美德潛移默化地影響孩子。

（1）完善國學教育環境。首先，教育主管部門正確引導學校開展國學教育。教育主管部門要將國學教育正式納入語文教學當中，制定一定的鼓勵和傾斜政策，為國學教育營造一個良好的環境。其次，學校充分重視國學教育的開展。教育工作者要將國學教育與日常教學活動緊密結合起來，在學生啟蒙階段開展國學教育具有重要的現實意義。最后，家長要重視國學教育。作為孩子的第一任老師，家長要明白國學教育對孩子未來發展的重要性，要與孩子一起學習國學，形成良好的學習氛圍，豐富孩子的精神世界，完善孩子的理想人格。

（2）豐富國學教育教學方式。第一，用寓言故事增強學生的好奇感。在語文課堂上，教師可以用寓言故事的方式把國學經典展現給學生，這既能改變以前死板僵硬的課堂氣氛，又能增加學生的好奇感，使同學們掌握知識，提高能力。其次，通過模擬強化感悟。讓學生通過角色互換、情景模擬等形式，親身體驗故事中的角色，使故事中的人物形象得以更加形象具體，強化學生對學習內容的感悟。再次，通過環境營造氛圍。在校園里，可以通過板報、校園廣播等宣傳陣地營造濃厚的國學氛圍，潛移默化地提升學生的國學素養?？梢岳脴I余時間，開展全校性的國學文藝匯演、作品展覽，讓學生切實參與其中，既豐富學生的業余生活，也符合素質教育的要求。

（3）在歷史故事中提高學生的思想認識。語文是一門工具性、人文性很強的學科，語文教材中有很多歷史故事，每一個故事都蘊含著深刻的道理。上課期間，教師可以將課本中的知識結合中國傳統文化進行講解，這樣既能讓學生充滿興趣地學習課本內容，又能讓中國優秀傳統文化深深植根于學生心中，讓學生在不知不覺中學習國學。比如，《母親的恩情》這一課，講述年老的母親擔心詩人外出時間過久而衣服破損，于是就著微弱的燭光連夜為詩人縫補衣服，反映母親對孩子的深切關愛。在教學過程中，可以聯想中國經典文化中表達母子情深的故事。孟郊的“報得三春暉”和《三字經》中的“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼”名句，千百年來一直被廣為傳誦，是有道理和緣由的。中國有許多經典著作傳承著民族精神，弘揚著優秀文化。教師可以試著慢慢讓學生從簡單的《三字經》學起，并經常組織感悟分享會，提高學生的思想認識。

四、結束語

“國學熱”的出現，體現了全社會對傳統文化的重視。在語文教學中，應當加強傳統文化的學習。語文教師應該改革傳統教學模式，注重拓展教學內容，幫助學生了解國學的精髓，增加學生的國學涵養，提高學生的語文水平。國學教育的形式，是潛移默化、潤物無聲的。學習國學并不是階段性的，而是永久性的。在這一點上，語文教師將大有作為。

參考文獻：

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