高職院校體育藝術課程的調查與分析
——以廣東省5所高職院校為例

申 蕾

（廣東職業技術學院，廣東 佛山 528041）

高職院校體育藝術課程的調查與分析
——以廣東省5所高職院校為例

申 蕾

（廣東職業技術學院，廣東 佛山 528041）

隨著時代的發展與變遷，高等教育改革的步伐也日益加快，體育作為高等教育的重要組成部分，一直在不斷創新與改革。傳統的體育運動項目已經不能滿足當代大學生的體育需求，而具有時代氣息和舞蹈音樂元素的體育藝術類項目則頗受歡迎。體育藝術類課程內容主要包括：健美操、體育舞蹈、藝術體操、街舞、瑜伽、啦啦操等體現人體健康美、運動美和造型美，具有一定的觀賞性、藝術性的體育運動項目。眾所周知，體育藝術類課程在我國高校開展的時間還較為短暫，存在一系列的問題。筆者試圖通過對廣東省5所高職院校的開設體育藝術類課程的現狀進行實地調研，旨在為高職院校體育藝術類課程的構建和創新提供新的思路。

1　研究對象和方法

1.1研究對象

高職院校體育藝術類課程的開展現狀。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法通過中國知網、萬方、龍源、維普等期刊網絡和廣東職業技術學院圖書館，查閱體育藝術類課程的相關文獻資料，其中論文30多篇，專著2本，對

前人的研究成果進行總結分析，為本研究提供一定的理論支撐。

1.2.2問卷調查法對廣東工程職業技術學院、廣東輕工職業技術學院、廣州民航職業技術學院、廣東職業技術學院、廣東食品藥品職業技術學院5所高職院校的教師發放問卷30份，學生問卷500份?；厥战處焼柧?0份，有效問卷分數100%，回收學生問卷492份，其中有效問卷487分，有效問卷回收率97.4%。

1.2.3專家訪談法對所調查的5所高職院校的體育系部負責人和有關體育藝術方面的專家進行訪談，為本文的研究收集一手資料，保證本研究的順利進行。

1.2.4數理統計法對回收的問卷運用EXCEL2010進行數據統計，為本研究提供一定的數據支撐。

2　結果與分析

2.1大學生對體育藝術類課程的認知程度

體育藝術類課程進入高校體育課程教學的時間較為短暫，但是由于具有濃厚的時代氣息和獨特的藝術元素，相對于傳統體育運動項目而言，其所受到的關注度還是比較高的。從調查可以看出，有76.8%的學生選擇體育藝術類課程，其中大部分為女生，選擇傳統體育課程人數相對較少，僅占23.2%。從這些數據顯示表明，當代大學生對體育藝術類課程的認知度還是相當高的，尤其是女生，這與當代大學生追求時尚的個性特征是相吻合的。

在具體的體育藝術類課程項目的選擇中，則較為集中，其中70.3%的學生選擇健美操，這與健美操這項運動的特征和引入國內的時間有一定的關系。健美操種類繁多，風格迥異，加上比其他體育藝術類項目更早引入國內并進入高校校園，備受學生青睞。其次是體育舞蹈，占69.7%。體育舞蹈是一項新興的體育運動項目，進入我國時間并不長，引入高校體育課程教學時間也不長，但是其項目特征明顯，具有高度的藝術性的觀賞性，并且具有極強的鍛煉價值和交往價值，這也讓體育舞蹈成為健美操之后最受學生歡迎的體育藝術類課程，并且大有趕超健美操之趨勢。藝術體操占42.8%、街舞占40.1%、瑜伽占38.9%，這些體育藝術類項目都頗受學生歡迎。

2.2體育藝術類課程開設的情況

通過訪談和實地調研得知，所調查的5所高職院校體育藝術課程的開設率為100%，是以選修課和必修課2種形式進行的。其中必修課面向大一大二學生；選修課面向全體大學生，尤其是高年級學生。5所高職院校開設必修課占60%，選修課的40%，在學時多集中在30～32學時之間。在教學內容方面，多以基本功和規定套路教學為主。以健美操為例，基本以第三套大眾健美操一至六級動作為主，輔之以一些風格操。

2.3體育藝術類課程師資情況

從5所高職院校調查的30名教師來看，83.3%的教師都是體育院系專選班畢業生。這些教師在校讀書期間接受過專業系統的專業知識和技能訓練，其教學能力和技術水平都相當過硬。另外還有16.7%的教師是由于出于學校教學的需要而從其他項目轉過來的。這些教師依靠平時私下努力學習和短期進修的方式來提高專項知識，但是與專項畢業的教師相比，他們的技能還是稍遜一籌。通過訪談得知，5所高職院校的體育藝術課程專任教師多數畢業于廣州體育學院和華南師范大學，這2所學校的體育藝術課程開設得較為全面，尤其是廣州體育學院，成立了體育藝術系，為各級各類學校培養了大批優秀的體育藝術專業人才。

關于高職院校體育藝術類教師在職培訓進修的調查中發現，63.3%的教師接受過體育藝術培訓，36.7%的教師沒有接受過體育藝術培訓。訪談中也了解到多數的教師愿意接受有關體育藝術類課程的培訓，希望不斷提高自己的專業知識。后期負責學校體育有關部門應該加強對教師的體育藝術培訓。一方面可以使公共體育課教師及時學習體育藝術類項目的前沿知識和技能，另一方面參加培訓也可以使各高校的公共體育課教師互相交流，互相借鑒，促進課程建設的發展。

2.4體育藝術類課程場地設施情況

體育藝術類課程與籃球、足球、武術等傳統體育運動項目不同，雖然在室外也能教學，但是其教學效果相對于室內要大打折扣，因此，體育藝術類課程最適宜的教學場地是室內，有鏡子、音響等設備。從調查結果顯示，多數高職院校體育藝術類課程受到教學場地的限制，擁有室內體育館的院校寥寥，多數學校的體育藝術類課程，如健美操、體育舞蹈、街舞等都在室外進行上課，這樣或多或少都會影響教學效果。另外，調查也顯示，61.5%的學生對所在學校的體育場館設施不滿意，認為學校的體育場館不能夠保證體育藝術類課程的正常教學。在實地走訪中也看到多數學校的音響設備也存在一定的問題，大功率的音響設備較少，多數為教師隨身攜帶的小型音響。由于公共體育課程人數眾多，加上室外空曠，導致后排同學幾乎聽不見音樂，影響了教學效果和學生學習的熱情。

3　結論與建議

3.1結論

體育藝術類課程在高職院校已經普遍開設，從選取的廣東省5所高職院校體育藝術類課程開展現狀來看，學生對體育藝術類課程的認知度還是相當高的；教學隊伍基本上能夠滿足正常教學，但對教師的培訓力度不夠；開設方式以選修課和必修課為主，課時集中在30～32學時；教學場地設施欠佳，需要進一步加快建設與完善。

3.2建議

3.2.1加大對高職院校體育藝術類課程的推廣力度“體育藝術類課程開設的根本是培養學生的道德品質，使學生擁有健康體魄。學生在學習藝術類項目的運動技能時，掌握了多種體育藝術類運動項目的基礎知識。健康體育保健知識和運動技能，進而在此基礎上形成了自己的興趣愛好，為終身體育鍛煉打下良好的基礎”。因此，在高職院校體育課程教學中要大力推廣體育藝術類課程，開設多種形式的教學方式，在現有基礎之上增加一定的課時，保證學生能夠充分了解認知體育藝術類項目并積極學習體育藝術類課程。

3.2.2加強對體育藝術類專業教師的培訓高職院校體育藝術類課程是融體育教育和藝術教育于一體的課程，該課程內容豐富多彩，教學難度大，需要任課教師具備較強的專業技能和教學經驗。因此，高職院校要不斷引進體育藝術類專業教師和加強對現有教師的培訓學習力度，采用多渠道培訓方式，加強對現有教師的培訓，不斷提升現有教師的專業技能，從而更好地為體育藝術類課程的教學服務。

3.2.3加強體育藝術類課程教學的研究工作“高職院校體育藝術類課程體系的構建設計是一項由理論和實踐相結合的復雜工作”。體育藝術類課程體系的構建需要多方面的努力，要求教師不斷鉆研，在充分吸收教內容基礎之上，創編具有一定的健身價值和藝術觀賞性的內容，并不斷創新教學方法和教學模式，更好地為高職院校體育藝術類課程的教學獻計獻策。

［ 1 ］陳敏.藝術類體育課程的理論研究與實踐探索［ D ］.南京：南京師范大學，2008.

［ 2 ］李萍，張國清.高職院校體育藝術類課程體系的構建與實施［ J ］.湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2011，11（4）：98-100.

［ 3 ］何愛紅.高等職業院校體育課程的目標導向及方案設計［ D ］.南京：南京師范大學，2007.

G899

A

1674-151X（2016）06-119-02

2016-04-24

申蕾（1986～），助教，碩士。研究方向：體操、體育舞蹈教學與訓練。