淺論高中數學筆記的有效策略

鄭敏 董濤

數學作為一門邏輯性和抽象性極強的學科，學生在平時一堂課的學習后，可能會出現以下幾類情況：有些學生既回答不出學習的內容，也解決不了遷移的問題；有些學生能夠記住學習的內容，但是不能創造性地運用所學的知識解決問題或作出解釋；還有一些學生既能記住學習的內容，又能創造性地解決問題。作為教師都希望學生能做到最后一種的有意義學習。梅耶認為要促進有意義學習，必須滿足三個重要內部條件：教學必須幫助學習者選擇相關的信息，組織信息和整合信息。合理的筆記習慣是有意義學習的一個很實用的工具。例如一個合理的筆記大綱能很好地幫助學生選擇知識；其次記筆記能幫助學生有效地組織材料，保持學習者的注意和興趣。在上述理論的啟發和指導下，筆者整理了自己指導學生記筆記的經驗，梳理出一些有效策略。