沿海高校學生海洋觀培養與塑造淺析

劉成+楊珊珊

摘 要：21世紀是海洋的世紀，在全民族樹立正確海洋觀是重要的任務，大學生作為中華民族未來的接班人，樹立好正確的海洋觀對于整個民族的復興起著十分重要的作用。如何培養高校學生的海洋觀，從科學正確的角度觀察與對待海洋，對于沿海高校的學生來說，顯得十分重要。

關鍵詞：沿海；大學；海洋觀；海洋文化

一、高校學生海洋觀培養與塑造之背景

中國在地理位置上瀕臨海洋，有著廣闊的陸地面積和海域面積，同時也有著悠久的航海歷史，人們在長期的生產與生活中逐漸形成了許多先進的航海技術，促進了海洋文化的發展，并形成了“海納百川，有容乃大”“向海而興、背海而衰”的思維。

近年來，有關中國海洋邊界的問題日益突出，東海、南海與他國的摩擦也不斷升級。在這種國際形勢下，對高校學生海洋觀的培養就更為重要。舉國上下十分注重該問題的研究與處理。從習近平主席的有關表態和外交國務活動，可以看出其中的幾個核心要義：一是中國一貫致力于維護南海地區和平穩定。二是主張同直接當事國友好協商談判和平解決爭議，反對國際化和進行外部干涉。三是主張在包括《聯合國海洋法公約》在內的國際法原則基礎上維護海洋法律秩序。四是希望美方恪守在有關領土爭議問題上不持立場的承諾。五是堅定維護在南海的主權和相關權利。對于領土主權問題，習近平主席在2016年7月1日在慶祝中國共產黨成立95周年大會上發表的重要講話中進行了論述——“中國倡導人類命運共同體意識，反對冷戰思維和零和博弈。中國堅持國家不分大小、強弱、貧富一律平等，尊重各國人民自主選擇發展道路的權利，維護國際公平正義，反對把自己的意志強加于人，反對干涉別國內政，反對以強凌弱。中國不覬覦他國權益，不嫉妒他國發展，但決不放棄我們的正當權益。中國人民不信邪也不怕邪，不惹事也不怕事，任何外國不要指望我們會拿自己的核心利益做交易，不要指望我們會吞下損害我國主權、安全、發展利益的苦果?！边@是習總書記就海洋國土問題的發聲，而作為大學生，培養正確的海洋觀十分必要。

二、海洋觀內涵與價值分析

我國全面、系統、具體地對外公開闡述中國的海洋觀及海洋外交政策，始于2014年李克強總理對希臘正式訪問期間。李克強在中希海洋合作論壇上全面闡釋了“中國海洋觀”。就海洋資源開發和生態保護、發展海洋交通和海洋安全、解決海洋爭端和維護海上和平秩序以及維護國家海洋權益和反對海洋霸權等問題，向世界提出了中國的看法。

海洋為人類增添福祉，開發利用海洋空間、海上資源已成為沿海國家發展的重要依托。我們在堅持開發海洋資源、發展海洋經濟的同時，探索海洋奧秘，善待海洋生態，保護海洋環境。同時，中國作為《聯合國海洋法公約》締約國，應積極參與在聯合國框架下全球海洋新秩序的建立和完善，為維護公約宗旨原則作出積極的努力。

早在遠古時期，我國辛勤的勞動人民充分運用自己的智慧，利用中國優越的自然地理條件，開始對我國周邊遼闊的水域進行探索。春秋戰國時期，隨著海上航行的日趨活躍，航海知識與技術也得到相應的發展，并奠定了初步基礎。漢代，我國航海技術日趨成熟，并于唐宋時期進入了成熟時期，逐漸達到我國古代航海史上的第二個高峰。至明代鄭和下西洋時，運用水密隔艙、羅盤、計程法、牽星板以及線路的記載與海圖的繪制等先進的航海和造船技術，證明中國航海技術已經達到了當時世界航海的巔峰水平。

從隋唐五代到宋元時期，中國航海便呈現出一派欣欣向榮的景象，海上絲綢之路便可以將足跡延伸至紅海以及東非之濱。中國的航海技術日益完備，羅盤導航成為標志性技術，中國領先西方大步進入“定量航?！钡臅r期。在明代永樂至宣德年間，中國航海家鄭和整裝出發，親率兩百多艘海船以及2.7萬航海專業人士，先后七次遠航抵達西太平洋和印度洋，總計拜訪了30多個國家和地區。

大學生的海洋觀不光應該包括對全世界海洋整體的認識，還應該包括對海域的主權認識，海洋國土意識以及熟知中國海洋的變遷歷史，這些都應該成為大學生正確海洋觀的組成部分。

三、沿海高校學生海洋觀培養可行性分析

1.沿海高校自然地理上的海洋特質

海洋從自然地理意義上講，是具象的，所以直觀意義上的海洋特質十分重要。中國有眾多的沿海城市，有的城市市區就是臨海，比如青島、廈門、威海、煙臺、大連、寧波等，也有城市中心區并不臨海，主要是一些淤泥質海岸地區，比如江蘇沿海的鹽城、南通等地。對于市區臨海的沿海高校，高校學生距離海岸線距離很近，可以直觀地體驗到海洋的壯闊與美麗。而對于校區不直接臨海的高校來講，海洋性氣候亦可影響到學生的日常生活。

2.沿海高校學生在海洋觀的認知原始性差異

由于學生的籍貫、成長條件不同，對于海洋的認識自入學起便存在差異，部分學生出生于沿海地區，熟悉大海，并且很多學生表現出對海洋的親近。而部分學生來自于內陸地區，所居或是平原地帶，或是丘陵地帶，或是其他地形區，他們對大海的認知存在兩極差異：一種是對大海的極度向往，對于大海表現出強烈的好奇心和探索欲。而另一種是對大海的恐懼，由于生活在非沿海區域，對于海洋，過多看重其不可知性，對于這樣的學生正確塑造其海洋觀十分必要。

3.沿海高校學生海洋觀的教育經濟優勢

沿海高校的校區多地處東部沿海發達地區，基礎設施建設完備，公共文化服務體系完善，高層次人才聚集，歷史文化底蘊深厚，很多城市為海上絲綢之路的沿海港口，自古至今都是中國重要的經濟中轉站。對高校學生進行海洋觀教育的優勢十分突出，沿海城市在城市文化的宣傳中也會滲透海洋觀的教育與培養。

四、高校學生海洋觀培養與塑造之途徑

1.建立海洋觀教育基地

目前全國沿海城市眾多學校已經開始培養學生的海洋意識及海洋觀。典型事例是中國海洋大學全國海洋觀教育基地于2000年3月由中國海洋大學與國家海洋局共同協商建立起來的，并于2000年7月在中國海洋大學正式掛牌。自2000年7月基地掛牌以來，舉辦了大型海洋觀教育系列展覽，在本科生中開設了“海洋與中國未來”海洋海權教育選修課程。2001年，正式出版教材《海洋與中國未來》，舉辦了“紀念全國海洋觀教育基地成立一周年暨兩岸海洋觀著名學者論壇”。2004年基地舉辦了“世界華人紀念鄭和下西洋600周年暨海洋觀論壇”，有來自美國、新加坡、馬來西亞、中國臺灣、中國香港等國家和地區的40多名專家學者參加了論壇。2005年舉辦并組織了“國家紀念鄭和下西洋600周年紀念郵票發行儀式暨增強全民族海洋意識、重塑鄭和輝煌大型海洋觀教育展覽”。2007年7月11日，應中國航海日組委會、青島市航海日組委會的邀請，基地參與了一系列慶?；顒又?，同時獨立承辦了國家航海日海洋觀教育大型展覽，并在青島市五四廣場組織展出。

海洋觀教育基地的建立為海洋觀教育提供了一個載體，全方位、立體化地展現了海洋的科學人文魅力。

2.開設涉海素質教育選修課程

涉海素質教育選修課程可以是“海洋文化”“海洋人文地理”“中國海洋歷史”以及“世界海洋歷史”等，這些課程大都是交叉學科，融合了歷史學、地質學、海洋學、社會學、氣象學、水文學、藝術學等多種學科，其中多種學術思想交匯貫通。對于高校學生來說， 可以立體化學習到關于海洋的知識，也能在課程中對海洋觀進行塑造。

3.舉辦涉海教育系列展覽

在校內開設展覽館、博物館。如無實際條件，也可以利用圖片、聲音、動畫方式展示海洋的全貌，也可以與校外的海洋世界聯合舉辦，直觀、立體、形象地進行涉海教育。這種方式也是高校學生喜聞樂見的，能夠起到非常直接的效果。

4.注重海洋觀教育傳媒途徑宣傳

海洋觀教育的傳媒宣傳途徑有許多，比如海洋題材的紀錄片的開播，比較突出的是由青島市委宣傳部、青島市旅游局、青島廣電傳媒集團有限公司策劃的紀錄片《我在海邊等你》，以海洋文化為基調，對青島獨具特色的海派文化和開放交融的城市性格進行了全方位展示。

生物紀錄片也是一種十分重要的宣傳途徑。雅克貝漢和雅克·克魯奧德聯合執導的《海洋》生態紀錄片，該片聚焦于生活在海洋里的動物們，講述了海洋生命群體物競天擇以及弱肉強食的生存狀態，同時展示了動物們和諧相處的美好一面。

5.開展面向海洋的社會實踐和專業見習

充分利用第一課堂和第二課堂的有效形式，不斷引領學生直面海洋，親近海洋，感受海洋的氣息，學習海洋科學知識和海洋文化，全方位、立體化地展示海洋。另外，通過面向海洋的專業見習與社會實踐，實地參觀沿海濕地、沿海港口等，這種途徑也可以有效地培養學生的海洋觀。

五、結語

21世紀是海洋的世紀，全民族樹立正確海洋觀是重要的任務，大學生作為中華民族未來的接班人，樹立好正確的海洋觀對于整個民族的復興起著十分重要的作用。通過培養高校學生樹立正確的海洋觀，使其從科學和人文的角度觀察與對待海洋。沿海高校的學生應當親近海洋、探索海洋，樹立向海洋進軍的精神，不斷開拓進取，為我國建設成為海洋強國貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]曲金良.中國海洋文化觀的重建[M].北京：中國社會科學出版社，2009.

[2]孫立新，趙光強.中國海洋觀的歷史變遷[J].理論學刊，2012（1）.

[3]高建平.論國民海洋觀教育體系的建立[J].浙江學刊，2012（1）.

[4]劉中民，趙成國.關于中國海權發展戰略問題的若干思考[J].中國海洋大學學報（社會科學版），2004（6）.

[5]肖 琳.“中國海洋觀”釋義——學 習李克強總理在中希海洋合作論壇上的講話[J].太平洋學報，2014（8）.