多媒體技術提高初中數學課堂效率的實踐探索與嘗試

【摘要】隨著我國教育體制不斷的改革和深化，人們對初中數學教學關注力度越來越大，如何在新時期下，科學合理的利用多媒體技術提高初中數學課堂效率，提升學校整體的教學質量和水平，是我國教育部門和初中學校共同面臨的一個重要課題。同時，運用多媒體技術也是順應社會信息技術快速發展的必然趨勢，提高學生學習數學的綜合能力，為未來進一步學習奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】多媒體 初中數學 課堂效率 實踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0134-01

近幾年，信息技術不斷的更新和發展，多媒體技術也廣泛應用到初中數學教學中去，其不僅可以推動學校和老師改變數學教學理念，還在一定程度上豐富了初中數學課堂教學模式，對學生的學習方法等方面都有一定的積極作用。同時，老師運用多媒體技術對初中數學課堂效率進行實踐，能夠充分利用多媒體資源豐富，使用方便快捷的優勢，培養學生構建數學思維模型。本文就運用多媒體技術進行教學的優勢以及多媒體技術合理運用提升初中數學課堂教學效率的有效策略等方面進行了分析。

一、運用多媒體技術進行教學的優勢

首先，利用多媒體技術進行教學，是符合國家實施教育新課標的要求，全面增強學生學習能力，強化理論知識和實踐能力的標準，也是順應社會教育發展的必然趨勢，其次，運用多媒體進行教學，能夠豐富課堂教學內容，讓學生不再拘泥于教材上的知識層面，最大限度的拓展學生的視野，提升學生解決實際問題的能力，激發學生學習的興趣和信心，提升課堂教學效率，節約教學時間；最后，老師運用多媒體進行教學任務，能夠給學生提供一種輕松愉悅的學習環境，激發學生學習的潛能，將枯燥的理論知識轉成圖文等形式進行講解，提高學生學習的積極性。針對現在初中數學課堂效率差，學生學習數學積極性不高，阻礙了數學教學任務的實施，降低了教學效果，利用多媒體就可以對數學課堂教學中產生的問題進行改善，保證數學教學課堂效率，提升學生學習數學的綜合能力[1]。

二、多媒體技術合理運用提升初中數學教學效率的有效策略

學校為了初中生能夠快速的適應社會的發展趨勢，對數學課堂運用多媒體技術，創新教學模式，豐富教學內容，幫助學生理論原理和實踐能力二者能夠全面、協調的發展，針對初中生注意力不集中，對邏輯推理能力十分強的數學缺乏學習興趣等情況進行改善，提升學校整體的教學質量和水平，幫助學生未來更好的發展做準備[2]。

（一）利用網絡資源豐富數學教學內容

老師在進行初中數學教學任務時，可以利用網絡上豐富的資源對教學課件進行補充，拓展學生的知識層面，將數學教材上枯燥乏味的理論知識轉化成圖文的形式，吸引學生的注意力和興趣，然后有利于教學任務的實施。老師在進行重點難點知識講解之前，可以利用多媒體對原理的提出作者、提出背景以及不斷改進的過程進行了解，讓學生對理論原理有一個基礎的了解，然后在進行深層次的講解和運用，強化學生靈活運用的能力，同時利用多媒體技術上大量的題型對學生進行加強練習，利用變化的題型對學生進行階段性考核，培養學生舉一反三的應用能力，提高初中數學課堂教學效率。

運用多媒體技術輔助數學教學，能夠將教材中抽象的概念，用形象具體的方式表達出來，根據調查得知，運用多媒體設施進行數學概念講解比平鋪直敘的教學效果好，能夠激發學生的探究興趣，提高學生自己動手實踐的能力。

（二）創新數學課堂教學模式

利用多媒體技術對傳統的教學模式進行創新，摒棄傳統單向灌輸模式，結合學生的學習興趣和學習能力進行改革，優化課堂教學結構，保證符合學生未來發展趨勢。傳統的教育模式在很大程度上束縛了學生的創新思維，不利于提升初中生學習數學能力的同時，也降低了數學課堂的教學效率，而且單向的提問模式也阻礙了教學任務的進行，讓學生對于數學學習感到害怕，不利于學生身心健康良好的發展。但是，科學的運用多媒體技術，在初中學習節奏緊張的階段，能夠給學生提供一個輕松愉悅的學習環境，寓教于樂，幫助學生更好的吸收理論知識，在日常數學課堂教學過程中，老師要突出學生主體地位，從學生的實際情況出發，引導學生構建數學思維模型，可以將學生分成小組的形式對數學問題進行探究，激發學生學習數學的積極性，鼓勵學生踴躍向老師提出問題，積極改善學生被動學習數學的狀態[3]。

（三）創設教學情境，加強和實際生活的聯系

運用多媒體技術為初中生創設相關學習情境，能夠調動學生學習數學的熱情，提升學生數學實踐能力，不在局限于數學成績等方面，發散學生的思維能力，應對實際生活中出現的問題。同時，數學來源于生活，生活應用數學，二者之間有著密不可分的關系，老師運用多媒體技術加強二者之間的聯系，能夠保證學生掌握扎實的基礎上，鍛煉實踐應用能力，讓學生善于觀察實際生活中產生的問題，例如在學習計算本金利息等章節時，可以利用多媒體設施進行相關情境的建立，然后對各大銀行的年利率進行計算，讓學生對銀行存款方面有一定的了解，拓展知識層面，為以后進一步學習和生活奠定良好的基礎[4]。

三、結束語

在初中數學課堂教學過程中合理的運用多媒體技術進行教學，不僅是順應信息化時代的發展趨勢，也是提高初中生學習數學的綜合能力，強化實踐能力的有效途徑，從整體上提升學校的教學質量和教學水平，促進學校穩定更可持續的發展。

參考文獻：

[1]陳慶霞.淺析初中數學多媒體技術的應用[J].數理化學習，2012，45（10）：61-63.

[2]周鐵權.多媒體在初中數學課堂中的應用[J].文理導航（上旬），2012，89（3）：79.

[3]宋慧敏.借助多媒體技術提高數學課堂效率[J].中學教學參考，2013，28（31）：68.

[4]陳九生.如何利用多媒體技術輔助初中數學教學[J].小作家選刊，2015，27（31）：102-103.

作者簡介：

王錦（1990.08.06-），女，漢族，安徽省宿州市碭山縣人，安徽省銅陵市義安區流潭初級中學教導處教師，本科學歷，主要從事初中數學教學。