小學數學高效課堂構建策略

湯效省

摘 要： 在新課程改革的教育背景下，高效課堂的構建成了各學校的首要教學目標。而數學作為小學教學的重要組成部分，理應緊跟教育部門的改革理念，打造高效課堂以提高學生學習效率和興趣。本文將對如何構建高效課堂進行探究，提出相對有效的解決策略。

關鍵詞： 小學數學 高效課堂 解決策略

新課程改革對小學數學學習提出新的要求，要求學生在學習過程中學會運用理論聯系實際，在學習中思考，以不斷提高學習效率。同時，對教師的教學方法提出新理念，要求教師在教學過程中注意構建高效課堂，提倡以學生為主體進行教學工作。高效課堂的實行不僅使學生的學習興趣大大提高，還對提高學生的思維創新能力意義深遠，它的實行是與時俱進的，同時又是勢在必行的。

1.課前高效課堂的構建策略

教師課前準備工作是高效課堂的基礎。在小學數學課堂中，學生的學習依據和教師的教學根據都來源于教材，因此在課前準備工作中，教師應對教材有較熟悉的掌握，以明確數學課堂的重點、難點，并根據學生特點選擇合適的教學方法，注重對學生的引導而不是對學生進行填鴨式教育。數學是一門創新型學科，不僅需要聯系實際，而且需要學生掌握學習中的數學思維。教師授課前應明確教學任務，并根據不同教學安排選擇合適的教學方法，以充分啟發學生的思維。

2.課堂中高效課堂的構建策略

2.1聯系實際，設置情景。

所謂情景教學就是教師將一些抽象的理論知識轉化為實際生活的情景，以便于學生對數學知識的理解。這是一種新型教學方法，符合新課程改革理念。對于數學來說，它跟實際生活息息相關。由于小學生接受能力有限，對于抽象的數學知識不能充分理解，需要借助生活情景加深理解。在小學數學課堂中，如果僅依靠教師進行講解，將會使課堂缺乏活力，既不利于學生理解，又會使他們的學習興趣大打折扣。因此，教師應該創設合適的情境，如利用商場購物學習數學的加減法等，以激發學生的學習興趣，使數學學習輕松且高效。

2.2充分利用多媒體教學。

新課程改革使學生的學習難度增加，給教師教學帶來了挑戰。學生學習數學知識時，對于一些較抽象的、立體的理論知識的理解較困難，不利于學生學習效率的提高。為了降低學習難度及充分激發學生的學習興趣，教師應該充分利用多媒體技術進行教學。多媒體信息量多且畫面感強，對于小學生來說具有較強的吸引力，并且多媒體可以充分展現生活場景，以便在數學學習中進行理論和實踐的充分結合。

2.3營造良好的課堂氛圍。

良好、和諧的課堂氛圍是高效課堂的重要組成部分。教育心理學表明學習過程中保持輕松愉快的心情，有利于學習效率的提升，同時對增強學生的記憶力大有益處。因此，在小學數學教學過程中，教師應注重學生心理，營造自由平等、開放和諧的課堂環境，讓學生主動發言、主動學習。在良好課堂氛圍中，學生不僅接受知識的能力大大提升，而且有利于培養學生的創新型思維。在教學過程中，教師要注重課堂互動性，充分調動學生數學學習積極性。

2.4培養學生的思維能力。

在構建數學高效課堂中，學生的思維能力培養是重點。教師應該充分認識到學生思維能力對數學學習的重要性，教學時應注重啟發學生的思維。教師可以通過課堂提問、自愿發言鼓動學生學習積極性，還可以分小組討論增加學習自覺性，以使他們養成獨立思考的習慣，并在思考過程中總結出學習規律和學習經驗，以不斷提高自身的思維創新能力。

3.課后高效課堂的構建策略

學習是永無止境的，要實現數學學習的高效性，教師必須對課外知識進行拓展。在學生掌握基礎數學理論知識后，教師應該鼓勵學生對課外知識進行補充，以使數學學習形成體系。完成課堂教學任務后，教師應該讓學生多角度看待問題，對同一問題進行舉一反三，提出不同解答過程，以訓練學生的數學創新思維。因此，需要教師充分利用時間完成對課外知識的延伸和擴展，引導學生的發散性思維，以使小學數學課堂更加高效。

4.結語

高效課堂是教學的探索，需要學生和教育工作者長期不懈地為之努力。在小學數學教學中要充分發揮高效課堂的作用，以學生的發展為主體，不斷進行教學實踐，以獲得高效可行且適合學生的教學方法，以不斷激發學生的數學創新思維和學習熱情，從而不斷提高教學質量和學習效率。

參考文獻：

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