優化小學語文作文教學

韓薇

【摘要】語文教學的樂趣在于學得知識，用我所思寫我所想，能夠自如的發揮自己的想象書寫自己夢想的殿堂，每一個偉大的作家都要從最簡單的拼音識字開始，小學語文是初始階段學生接觸到文學的開始，也是最具有啟蒙性階段。因此教師有重任引導和教育學生學習語文，愛上語文學習。

【關鍵詞】語文作文；教學優化；學習態度

小學語文教學不單純是傳授知識，更是開啟小學生思維方式，開發智力，引導思考的初級階段，也是最為關鍵的階段。小學生初接觸語文，是好奇而陌生的。從最初的拼音識字到遣詞造句再到寫作文抒發自己的觀點，這些都需要小學語文老師細心地培養和教導。每個孩子都有一顆求知的心，我們教師的職責就是挖掘每個學生的潛力。

一、鼓勵思考，積極創新

學習語文最大的妙處就在于想象，學習語文最大的樂趣就在于創新。語文是靈活的，同樣一個故事對于不同的學生有著不同的體會，對于不同的教師有著不同的教法?？磮D作文是發揮學生想象和創新的最好載體，有的學生很喜歡看圖作文，寫出來的文字非常生動形象，但是也有些學生很怕看圖作文，就按照圖上給的東西三言兩語結束作文。這些差距歸咎起來是想象力和創造力的發揮程度不同造成的?？磮D作文，圖畫信息只是給的方向和要點，其余內容要靠學生自己填充。

例如：圖片信息，幾個小學生在種樹的畫面，有拿水桶的，鏟子的，扶著小樹苗的。針對圖畫信息展開想象，寫出不少于100字看圖作文。

學生1：今天植樹節，老師組織我們種樹來美化校園，我和王強，張雪，李彬一組，我們幾個相互配合分工合作。張雪扶著樹苗，我和李彬拿著鐵鏟培土，王強負責澆水。太陽很大，我們都出汗了，但是我們勞動得很快樂，為學校增添了一抹綠色。

學生2：姥姥說她小時候春天可美了，萬物復蘇，枝葉冒新芽，河水清澈?，F在我們的春天卻不是這樣，經常刮風沙，出門人人都得帶著口罩。今天是難得的好天氣，學校組織我們植樹，等小樹苗長大了就能為校園遮擋風沙了。我和幾個小伙伴分工合作，有扶樹苗的，用鐵鏟培土的，有澆水的，植樹過程并不輕松，但是大家特別開心，因為可以貢獻自己的力量讓學校更加的美麗。

從上面兩個學生寫的看圖作文來看，文筆都不錯，想象力都很豐富。第二個學生寫得更加生動些，從生活里和家人的對話聯系到圖畫信息，內容也更加深刻，從環境問題看到了自己的責任?！墩n程標準》提出：開放式的教學內容可以為學生的學習提供廣闊的空間，使學生有更多的個性選擇，為學生的創新活動提供最基本的條件，從而發展學生的個性。

二、以小見大，點滴積累

學習認字初期，有的學生寫字橫平豎直，一筆一劃，有的學生則馬馬虎虎。通過寫字來觀察，往往寫字認真的學生做功課聽老師講課也會比較認真，那寫字馬虎的在聽課學習方面往往會開小差。這些雖然不是絕對的，但是認知和對待一個事物的態度往往反映了學生的學習態度，所以在教學初期嚴格是必不可少的，小學生大精力集中度不持久，容易分心，這就需要教師的引導，不能放羊式教育。 在練字初期，我提倡學生們字帖臨摹，一方面進行書寫可以很好地端正寫字筆法和走勢，臨摹的過程也能獲得成就感，學習到專業的筆法訓練。

在練習寫作文的過程，也是一個積累素材，積累詞匯的過程。好多學生在寫作文的時候會面臨這樣一個狀況，心里想的很多，落到文字上很少，這就是肚里缺少素材，詞匯，缺少發現身邊生活。我鼓勵學生課下摘抄好詞好句，背幾段自己喜歡的文章段落或者故事。摘抄背誦多少不做過多限制，在以后的作文練習里面盡量運用到所摘抄的好詞好句。多多觀察身邊的生活小事，觀察植物，觀察動物，觀察每天上學經過的小路，你會發現每天看似一成不變的生活都在朝夕之間變化著。

三、理解文章內涵，培養朗讀技巧

朗讀是一門藝術，需要訓練和指導，對于文章寫作背景的理解，對于作者創作意圖的知曉能夠幫助我們理解文章內容，進而幫助我們更好地朗讀。教材中每一篇閱讀課文，作者要表達的思想感情是一定的，但是，學生的朗讀由于受時間、空間、學歷的限制，也就無法完全達到跟作者的意圖一致，但是，一定要利用聲音的停連、高低、輕重、快慢、語調變化、兒化等各種技巧，使聽者感到“聲聲入耳，心心相印”。當然，讀正確，一方面指讀音的準確，也是基礎，另一方面是語意的正確表達。所以，學生讀得不正確的地方，語意表達不清楚的地方。老師要及時指出來，給予糾正，形成對比，有難度的地方，教師要范讀，教師范讀有難度的地方，可以借用錄音代替讀?？傊寣W生跟讀。

老師需要引導學生，給學生做出榜樣，聲情并茂地閱讀文章，更容易讓學生進入教學氛圍，更好地集中精力。理解文章寫作背景可以更好地朗讀，朗讀的投入反過來能夠讓學生更好地理解文章內容，感受到作者創作意圖。

四、結語

小學語文作文練習是非常關鍵的一環，對于學生以后自主創作和思考都有著非常大的價值。作文練習需要老師內心的指導，需要學生點滴的積累，需要放飛思維去想象。學習語文需要熱情，教師要用自己的熱情帶動學生的學習狀態。關愛學生，尊重學生，讓學生在輕松自在的環境下學習和成長。