信息化環境下初中數學函數教學的策略探析

劉曉霞

摘 要：隨著我國素質教育改革的不斷深入，培養學生的思維和能力逐漸成為教育的主要任務。在初中數學教學中，函數是教學中的重要內容，通過對函數的教學，能夠讓學生的思維能力得到有效培養。根據初中數學函數教學的現狀，分析信息化環境對其造成的影響，并對信息化環境下初中數學函數教學的策略進行研究。

關鍵詞：信息化環境；初中數學；函數教學；策略

現代社會要求教育要完成對學生能力和思維的培養，而初中階段是培養學生思維能力的重要時期，所以必須要加強對初中階段學生的思維能力培養，從而達到社會對人才培養的要求。在初中數學教學中，函數教學是培養學生思維能力的重要內容，能讓學生的思維方式不斷成長，使學生的思維能力得到有效提升。

一、信息化環境下初中數學函數教學的現狀

1.信息化環境對初中數學函數教學的影響

在傳統的初中數學教學中，教師經常要為學生書寫一些計算公式或是畫一些函數圖像，并且涉及的計算一般都比較復雜。而學生在學習的過程中一般都需要花很長的時間對教師所講的內容進行了解，而教師也要花很長的時間為學生講解。這樣的情況導致初中數學教學效率低下，嚴重影響學生的學習進度。而隨著信息化社會的不斷發展，通過對信息化技術的應用，數學教學中的計算將會變得非常簡單，并且教師只需要對學生進行計算方法的指導就能完成教學。從這一層面來看，信息化環境為學生和教師減輕了負擔，并且讓學生能夠更好地掌握數學知識。當然，信息化環境的普及并不是讓學生放棄對數學運算能力的培養，只是讓學生能夠有更多的時間用于對數學知識的全面掌握，并且信息化的數學教學，能夠讓數學教學活動逐漸向多元化發展。

2.初中數學函數教學中存在的問題

隨著信息化環境的普及，初中數學函數教學也暴露出相應的問題，這主要是因為初中數學函數教學還沒有完全與信息化環境融合在一起。其中最明顯的是信息化技術在初中數學函數教學中還沒有得到廣泛應用，其次是教學條件存在一定的限制性，不能為初中數學函數教學提供基本的設備保障。另外，一些數學教師對信息化技術的認識不足，導致其在開展教學活動的過程中不愿意利用信息化技術，從而影響初中數學函數教學的發展。

二、信息化環境下初中數學函數教學的策略

1.通過教學情境的設置提升學生的學習積極性

在信息化環境下開展數學函數教學的過程中，初中數學教師必須要根據學生的實際情況制訂相應的教學計劃，并通過信息化技術讓學生的學習積極性得到激發。這就需要教師在開展數學函數教學的時候對學生的興趣愛好進行了解，然后根據學生的興趣愛好創設相應的教學情境，讓學生積極參與到教學中。通過這樣的方式，能夠讓學生更好地理解初中函數知識，從而提升數學函數教學的質量。

如在對三角函數知識進行講解的時候，教師就可以利用計算機來完成知識的傳授。在開始教學的時候，教師要將學生劃分為多個小組，并教會學生使用計算機中的幾何畫板。然后，教師為每個小組提供一個三角函數中的常數數值，組織學生利用幾何畫板進行操作，以固定角度為條件讓學生對三角函數的圖像進行繪制。在這樣的情況下，學生通過自己實際的操作，能夠對三角函數的知識點有更加深刻的印象，并且能對三角函數的概念有深入了解。另外，這樣還能讓學生的實踐動手能力得到培養，從而讓學生獲得更加全面的發展。

2.利用信息化環境提供的資源幫助學生回顧所學知識

在開展初中數學函數教學的過程中，課后練習是讓學生知識掌握更加牢固的必要手段。而根據傳統的初中數學函數教學來看，練習的方式一般比較古板，學生很難積極參與到課后的練習中。但是在信息化技術的幫助下，這樣的問題就能得到有效解決。

如教師可以在開展數學函數教學的過程中，利用計算機容量較大的特點，為學生建立一個完整的數學函數題庫。在開展課堂教學的時候，教師可以在題庫中隨機抽取一個題目，并讓各個小組同時進行解答，對于最先給出正確答案的小組，教師要給予適當的獎勵。對于長時間不能解答題目的小組或學生，教師應該積極鼓勵其勤加練習，并且多對其進行指導。教師所建立的題庫要共享給學生，讓學生能夠在空閑時間自己到題庫中選取題目進行相應的練習。這樣的方式既能讓教師在教學活動中保持主動，又能讓學生對函數知識的回顧有足夠的條件，對于初中數學函數教學有很大的促進作用。

三、總結

初中數學函數教學是學生學習多元函數的開端，其直接影響到學生今后的函數學習。所以在開展初中數學函數教學的過程中，教師要充分利用信息化技術，激發學生學習函數的興趣，并加強學生對所學函數知識的回顧，從而全面提升初中數學函數教學的質量。

參考文獻：

[1]彭觀福.信息化環境下初中數學函數教學的策略研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2016（6）.

[2]潘杰如.淺談信息化環境下初中數學函數教學的策略[J].數理化學習，2014（9）.