理科班主任管理好班級的策略分析

趙鳳春

摘 要：高中教師承擔著教書育人的責任，班主任還要對學生的日常生活和學習實施管理。高中的理科班級學生多具備一定的邏輯思維能力，能夠理性的思考各種問題，但是，處于高中階段的學生多以參加高考為主要的學習目標，所以會更為注重學習而忽視了生活和自我心理調節，作為理科班主任教師，要管理好班級，就要充分考慮到理科班級學生的特點，以做到有效管理。本論文針對理科班主任管理好班級的策略進行研究。

關鍵詞：理科 班主任 班級管理 管理策略

前言

高中班主任不僅要承擔教學的責任，還要對學生的學習和生活以指導，對學生開展思想政治教育。由于高中學生以參加高考為主，所以，所有的學習活動都會圍繞著高考展開。長期處于緊張的學習中，就會使高中學生的心理壓力過大而在思想上逐漸封閉，不利于學生的身心健康。特別是理科班的學生，所學習的科目中，多以計算為主，需要縝密的邏輯思維進行思考，學生會沉浸在知識的海洋中。此時，高中班主任就要從學生德育教育和生活生更為關心學生。但是，目前很多的高中理科班主任往往對自身的角色沒有明確定位，所以在履行班主任職責上不到位，使得高中理科學生的精神面貌受到了影響，相應地，也影響到了高中學生的學習效果。

一、將高中理科學生的學習發展規劃制定出來

高中理科班主對班級的管理工作要配合學校的各項要求來完成。學校所出臺的班級管理辦法由班主任落實到具體的班級管理工作中。高中學生的主要學習目標是高考。高中班主任教師在強調高中階段學習的緊張程度的同時，還要讓學生明白學習要做到張弛有度，要能夠根據自己的學習能力總結學習經驗，且同學之間要相互幫助，交流學習方法[1]。作為理科班主任，不僅要對學生的學習以指導，并針對相關問題認真鉆研，還要將理科學生高中三年的成長規劃制定出來，讓學生對自己學習的各個環節的學習任務和所要達到的學習目的以明確，以在高中的學習中能夠做到緊張而不盲目，要獲得良好的學習效果。

二、注重培養責任心強的班級干部

高中理科班主任的工作內容復雜。為了能讓自己從繁忙的工作中解脫出來，以更好地處理班級中的重要事務，班主任可以培養責任心強的班級干部，請這些班級干部配合自己完成一些班級事務，另一方面可以培養這些學生的班級管理素質，讓其他學生的自我能動性得以發揮。讓學生幫助管理班級，首先需要做到的就是信任學生，之后注意對學生以適當的指導[2]。很多的班級管理事務，學生與學生之間協商會處理得更好。班主任可以通過這些班級干部對班級的情況以了解。雖然班主任將部分班級管理交付給班干部，但是要每周定期地組織這些班級干部開會，對班級情況以及管理效果進行了解，并對班級管理情況進行總結。對于班級干部的工作予以認可和鼓勵，并針對班級管理工作中的細節部分予以指導。在班主任與班級干部的交流中，還要對他們開著呢思想品德教育，并引導他們樹立正確的價值觀，讓他們知道學習和工作中要有目標，要有精神支柱才能夠更好地發展。班級干部在學生中間就會成為典型，對其他學生產生潛移默化的影響。

三、高中理科班主任注重對學生的安全教育

在高中的教學質量中，一項重要的評判標準就是安全教育。作為理科班主任，要做到保證學生每天都愉快地沉浸在學習生活中，在對學生的學習以指導，以提高學生的學習能力之外，更要將安全常識傳授給學生，讓學生意識到，除了學習以備高考之外，樹立安全意識是非常重要的。高中教師可以利用學生的休息時間，將學校的一些與安全有關的典型事件作為案例向學生講解安全知識，使學生不會感覺到安全教育內容枯燥，而且還會通過發生在自己身邊的案例形成直觀的印象，由此而對高中學生的自我保護和自我救助發揮指導作用[3]。高中理科學生所學習的知識以科學性為主，班主任教師可以從學生所學習的知識出發與安全知識相結合進行講解，讓學生不僅感受到自己所學習的知識的有用性，而且還能夠對安全知識認真吸收和領會。比如，高中理科班主任在講解交通安全知識的時候，可以從交通信號燈的工作原理講起，并將交通信號燈與人生理特點相結，以激發學生的學習興趣，交通信號燈雖然會選擇紅色停止、綠色通行、黃色緩行，是由于人的視網膜對紅色和綠色的敏感度更高，對紅色和綠色很容易就能夠辨別出來。從文化的角度而言，紅色是火焰的顏色，不僅代表著熱情，還代表著危險，所以，是“禁止”的警告；綠色是“和平”的象征，預示著暢通無阻，所以是“通行”的標志。人的視網膜雖然對黃色的分辨率也是很高的，但是，對黃色敏感的感光細胞不是很多，所以，還是選擇和紅色和綠色作為“停止”和“通行”的標志。班主任采用同樣講解方式為高中學生講解消防知識，讓認識到生活中除了學習之外，生命健康是更為重要的，因此，從而引導高中學生要認真地對自己的生命負責。

四、高中理科班主任注重對學生的法制教育

黨的十八大報告中提出了依法治國的指導思想。高中理科班主任有責任將這指導思想落實到具體工作中。面對高中校園中所存在的攀比之風、迷戀到網吧上網等學生的不良行為，或者學校中所出現的學生違紀違規行為，班主任要將這些行為作為典型對班級的學生詳細講解，讓學生認識到這些行為是錯誤的，是不可以效仿的。高中理科班主任在講解的過程中，還要將國家有關的法律條例向學生宣傳，以對學生的日常行為以規范，引導高中理科學生將健康的審美觀樹立起來。

關于高中理科學生的法制教育，班主任還要與家長合作，做到齊抓共管。需要家長的配合，目的讓學生接受班主任的指導而按照法律的規范行事，同時還要讓學生在自己的生活中能夠對美與丑有明確的判斷，以使學生樹立健康的生活觀念并落實到行動中。班主任與學生家長充分溝通，學生離開校園的各種行為就由家長以糾正和管理，以使學生成為知法、懂法，并能夠運用行政法規控制自己的行為。

結語

綜上所述，現行的高中教育更多地關注學生的綜合素質培養。學生處于高中階段，對事物有獨立見解，作為高中理科班主任，在注重學生學習指導之外，還要做好班級管理工作，以使高中學生健康成長。

參考文獻：

[1]金孟霞.淺析高職院校理科班主任工作方法[J].湖北廣播電視大學學報，2012，32（01）：30—30.

[2]江雪嬌.高校班主任管理好班級的策略分析[J].都市家教（下半月），2012（05）：89—89.

[3]周振根.淺析高中班主任做好班級管理工作的策略[J].教育教學論壇，2014（17）：13—14.