淺談中職德育之“五心教育”

劉梅

摘要：當代社會價值觀呈現多元化的趨勢，這體現了社會的進步，卻在一定程度上加大了中職德育工作的難度。多元價值觀在學生成長的關鍵時期會對學生產生深遠的影響，我們如果不能及時調整德育思路，就可能面對德育“失效”的尷尬。為此，筆者認為我們應該結合經濟社會發展變化的形勢和學生的現實基礎，全面加強“五心教育”，切實提高德育效果。

關鍵詞：中職德育；忠心；孝心；愛心；誠心；信心

德育，也稱思想政治教育或思想品德教育，它包括思想教育、政治教育、道德教育等多個方面，是學校教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保障作用?？v觀歷來的中職德育工作，雖然已經取得了長足的發展，在管理過程中也收獲了一定的成績，但伴隨著科技的突飛猛進和社會的日新月異，中職德育工作也面臨著一些全新的挑戰，也亟需尋求一些創造性的途徑。當代社會價值觀呈現多元化的趨勢，這體現了社會的進步，卻在一定程度上加大了中職德育工作的難度。多元價值觀在學生成長的關鍵時期會對學生產生深遠的影響，我們如果不能及時調整德育思路，就可能面對德育“失效”的尷尬。為此，筆者認為我們應該結合經濟社會發展變化的形勢和學生的現實基礎，全面加強“五心教育”，切實提高德育效果。

一、為什么要加強“五心教育”？

“成才先成人，育人先育德”，德育工作的重要性不言而喻。中職學生由于大部分面臨即將就業的問題且其生源素質參差不齊，加之傳統的德育教育工作理論性太強，比較枯燥，導致教學難度加大。中職教育中的德育教學好壞直接影響著學生的未來價值觀和生活觀，而且中職學生的身心發展特點決定了中職學校的德育工作具有其自身的特殊性，這也對中職德育工作帶來了較大的挑戰。

一方面，中職學生的學習文化基礎相對薄弱，學業成績不太理解，這種特殊的知識背景，勢必導致中職學生在道德情感、道德認識、道德意志和道德行為等方面存在諸多問題。具體而言，中職學生大多表現為思想不成熟，感情起伏大，自控能力不強，他們往往在取得成績或受到表揚時得意忘形，在受到批評或遇到挫折時“破罐破摔”。另一方面，專業技能的培養和訓練必然要求中職學生要參加大量的社會實踐活動，他們在社會實踐活動中極易受到社會負面因素的影響和多種價值觀的沖擊，因而中職學生道德認識的深度往往不夠，公德意識比較淡漠。綜合以上兩個方面的原因，改革和創新中職德育工作迫在眉睫，“五心教育”勢在必行。

二、“五心教育”包括哪些內容？

我國教育部、中宣部、中央文明辦、人力資源社會保障、共青團中央、全國婦聯六個部委聯合頒布了《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》，明確提出加強和改進中職學生思想道德教育的主要任務有：一是進行民族精神和時代精神教育；二是進行理想信念教育；三是進行道德和法制教育；四是進行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育；五是進行心理健康教育；六是以珍愛生命、健全人格教育為重點，進行安全教育、環境教育、效率教育、廉潔教育。

為了切實把六部委關于加強和改進中職學生思想道德教育的主要任務落到實處，筆者認為加強“五心教育”是一種有效的德育手段。具體而言，筆者所言的“五心教育”包括：

一是加強忠心熱愛祖國的教育，以愛國主義和改革創新教育為重點，開展中華民族優良傳統和中國革命傳統教育和社會主義核心價值觀等教育，引導學生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，培養改革精神和創新能力。

二是加強孝心敬重父母的教育，以感恩報恩為重點，開展傳統美德教育、倫理道德教育和社會責任感教育，引導學生形成正確的道德良知和較強的社會責任意識。

三是加強愛心奉獻社會的教育，以職業道德教育為重點，開展公民道德、民主法制和社會主義人道主義教育，引導學生養成良好道德品質和文明行為。

四是加強誠心善待他人的教育，以健康人格教育為重點，開展心理健康基本知識、基本方法和職業心理素質教育，引導學生養成自尊、自信、自強的心理品質，提高學生的心理健康水平和與人交往的能力。

五是加強信心留給自己的教育，以理想勵志教育為重點，開展職業生涯規劃教育、哲學與人生、經濟政治與社會等教育，引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、怎樣加強“五心教育”？

德育模式的創新，不僅要有德育內容的創新，還必須創新德育方式，才能使德育富有實效，達到預期目標。因此，在切實加強“五心教育”的過程中，我們必須講究方式方法，講究德育策略。筆者認為我們可以從以下幾方面作出努力：

一是以知識為鋪墊進行滲透式教育。知識技能教學是中職教育的中心工作，也是德育工作的中心環節。因此，我們應該盡力做到充分發揮課堂教學的特定優勢及“師徒式”實訓模式，寓德育于教學之中，既教書又育人。只有充分挖掘文化課、專業課內在的德育內容，結合有關知識的傳授，實施有機的思想品德教育，才能讓學生思想受到觸動，行為得到改變，道德品質得以增強。

二是以實踐為基礎進行自主式教育。教育的目的是能讓學生自主學習、自主管理，并最終實現自主發展。中職學生在職前的三年學習生活中，應該學會如何教育自己，如何提高自身的素質，如何提升自己的職業核心競爭力。因此，我們應該進行“還權”革命，將德育自主權和自我發展權還給中職學生，讓學生盡可能地主動參與德育活動，引導學生在掌握基礎理論和操作技能的同時，積極參加社會實踐，把所學知識內化為自身道德品行，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質。

三是以榜樣示范方式進行成功體驗教育。榜樣示范在道德行為的形成上有巨大的影響，學生可以從道德模范人物的模范行為中學習他們的道德精神，學習和領悟到日常行為中表現出的道德觀念，從中培養自己的道德判斷力。因此，中職德育應該充分利用學生的觀察性學習，在榜樣的選擇上不必非要“高、大、全”，而是要緊密結合中職學生的特點，選擇學生周圍的榜樣，如中職校友、創業之星等被我們稱為中職的“草根英雄”人物，可開設如“成長大講堂”、“校友講壇”等活動，充分考慮到榜樣的可接受性、感染性以及可信性，密切注意和引導學生對榜樣信息的加工，指導學生加強對榜樣的自主學習，讓中職學生樹立榜樣，重拾自信，揚帆起航。

總之，科技在進步，社會在發展，社會對中職學校的要求也就越來越高。德育工作已成為中職教育不可缺少的一個主要成分，并且擁有其獨特的特點，完全套用傳統教學模式中的德育工作方法在中職教育中是行不通的。因此，廣大中職德育工作者必須更新觀念，與時俱進，全面加強“五心教育”，切實提高中職德育的實效性，促進中職學生成人、成才。