如何提高會計專業高職生的技能能力

黃戰功

摘要：本文從會計專業高職生畢業后面對的現實情況出發，通過對高職生生源狀況的分析，提出了必須加強其會計技能能力的觀點，并從實際教學經驗中提煉得出培養會計專業高職生技能能力的方法原則。

關鍵詞：會計專業;高職生;技能

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

一、會計專業畢業生面對的形勢

高職會計專業的教育目標就是以就業為導向，為會計行業提供專業的中等技術人員。從我國實際出發，會計專業的高職生在畢業后主要從事的都是會計行業中相對淺顯，動手能力要求更高的崗位，而這些崗位除了對從業人員的行業素養進行潛移默化的影響之外，更主要的還是要求擁有更為嫻熟的會計技能。所以，會計專業職業教育必須更加重視技能的培養訓練，使每一個走出校門的畢業生都擁有嫻熟專業的動手能力。只有這樣，學校的專業特點才能體現，用人單位的需求才能得到滿足，學生的學習興趣，學習的主動性才能得到最大的提高，會計專業的高職生才能在未來的社會競爭中立于不敗之地。

二、學生現在的狀況

隨著我國高等教育的普及，選擇高職院校的高中畢業生素質出現了持續的下滑，他們基礎相對較差，對學習失去了興趣，然而興趣是最好的老師，是學生全心投入學習的動力，如何發揮學生學習的主動性越來越成為高職院校會計專業的難點重點。從專業來說，會計專業相對而言理論性強，與學生的日常生活距離較大，學生的專業代入感差;從學生本身素質而言，從其對初中高中的理論知識學習可以看出，這正是他們最不擅長的部分，如果依然從理論課入手，學生的學習主動性難以提高，反而容易引起學生對專業的厭煩，所以，如何在實踐性較強的學科入手，從加強學生的動手能力為突破口，提高學生對專業知識的興趣為目標，成為高職學校老師考慮的重點。

三、學生訓練時的技巧方法

會計基本技能主要包括四個方面的內容：會計數字的書寫、珠算、點鈔和驗鈔、電子計算工具的應用四個方面的內容。會計數字書寫技能，包括阿拉伯數字書寫和中文漢字大寫。規范的會計數字書寫，是填寫賬頁和票據時重要的基本功;珠算不單是計算工具，更多的表現為教育和啟智的功能，美日韓等發達國家已將珠算作為教材，成為開發智力及進行素質教育的工具;點鈔和驗鈔以及計算工具（計算器和小鍵盤）更是會計從業人員日常工作中必不可少的基本技能。

技能訓練的基本要求就是做到既準又快，即在準確的前提下提高速度，這個過程是老師和學生相互配合最為密切的部分。老師要給學生做出切實可行、符合實際的短期和長期的訓練計劃和目標，從基本功開始，打好基礎，循序漸進;學生在老師的幫助下投入精力，成績得到提高，興趣得以保持。在十余年的教學過程中，訓練過程中的方法與原則筆者總結如下：

1.快樂教學原則：技能課作為會計專業的切入點，快樂教學是最基本的原則之一。課堂上培養學生對技能所產生的興趣將會傳遞給未來專業課的學習，所以技能課的教學一定要多樣化，將未來會計工作中崗位的分工，崗位的設定引入課堂，還要在學生之間舉行小組競賽，激發學生之間的比拼意識和學習興趣，讓技能的學習不再是一種負擔，使他們從心眼里感受到職業技能訓練的快樂。

2.成功教學原則：除了經常性的舉行各層面測評讓學生感覺到成功的喜悅之外，每個學生不同階段的成績也應該被記錄下來，學生的每一點提高都應該被老師看在眼里，做到以人為本，因材施教，特別對于動手能力比較差的學生一定要讓他們保持興趣，因為每一個班都是一個集體，高職生因為年齡問題，相互之間的影響更為明顯，失去興趣的同學會在很大程度上對其他同學產生干擾。成功教學原則也可以看作是量力而行原則。

3.反復性原則：訓練內容一定要遵從循序漸進原則，會計職業技能的訓練要沿著由簡單到復雜，由低級到高級，由單項到綜合的順序。而這一過程達到最后階段之后也要反過來做，讓學生在掌握各種技能之后，再來嘗試最簡單，最低級的操作，讓學生不但可以感受自身能力的提高，還可以加強基本功的練習，從而提高綜合水平。

4.制度化原則：無論哪一項能力的提高，都必須要有大量的練習時間作為保障，技能課程的設定一般在第一個學期，學生在這個學期習慣的養成很重要，所以從制度上要確定技能練習的時間，比如晚自習的珠算天天練啊，點鈔十分鐘等，讓學生擁有提高成績的平臺以及與其他專業有所區分的特色，并且制度確立之后的持續性很重要，基本上會計專業學生在校期間都要堅持訓練。

5.相互交替原則：在大量的練習時間作為保障的基礎上，如何減緩學生的疲勞感也成為老師需要面對的問題。將不同的技能項目按照一定的順序和時間段加以設定，從而提高效率必不可少。

6.課堂強化原則：在經過學生平時的練習之后，任課老師在自己的課堂上一定要安排合適的時間進行強化練習，練習時間一般要高于平時練習時間的兩倍，并且在練習過程中，任課老師要不斷的施加壓力，加強學生的抗壓能力。當學生筋疲力盡時，要告訴他們，成績的提高正是來自于那最后時刻的堅持。

7.潛移默化原則：在不斷加強學生專業技能的基礎上，會計從業人員所必須具備素質能力也要加以重視。會計法、會計制度、職業道德、經濟法、稅法等知識以及會計從業人員的觀察、記憶、思維和操作等方面的能力，在學生對專業技能進行訓練時，有針對性的引導說明將會對學生產生深遠的影響。

8.學以致用原則：學生平時的訓練不能成為技能提高的唯一依靠，要想提高成績，技能在得到學習之后一定要運用到學習生活中，比如會計書寫，在完成數學等科目作業時，完全可以加強注意;而點鈔驗鈔在日常時候中更要想起來使用;還有小鍵盤的操作，在平時使用電腦時也要被大家慢慢運用;更重要的是珠算培養學生對數字的敏感度以及腦心算能力也要提醒大家不要忘了使用。而這些平時一點一滴的使用強化，將對學生技能成績的維持和提高起到顯著的作用。

9.反饋原則：要加強教學過程中的師生互動，積極開展雙向、多向交流活動，在檢查教學效果的同時，獲取學生對教學的反饋信息，并在以后的教學過程中，做出對應的調整，從而對各類型學生集體采取有針對性的教學，做到教學過程的“最優化”。

參考文獻：

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