封面人物

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戴繼華

江蘇省南通市東方中學校長、黨總支書記江蘇省語文特級教師

教授級高級教師

全國教學實踐改革先進個人

全國優秀科研教師

江蘇師范大學教育碩士兼職導師

1990年金色的秋天，年僅19歲的他，走出南通師專的大門，開啟了語文教育教學之旅。在鄉村中學貧瘠的土地上，他倔強而又茁壯地成長著，積于今已耕耘26載。

他土氣中透著靈氣，憨厚中滲著堅強，把語文課堂的根系深扎并蜿蜒在閱讀、課堂與科研的沃土之中。

鄉村中學的精神母糧并不豐富，他讀于漪，讀寧鴻彬，讀洪宗禮，《中國著名特級教師教學思想錄》《語文教育學》等不多的幾本書，被其翻得斑駁。東奔西走中，他還先后完成了本科、研究生課程的學習。

潛心閱讀的同時，他努力實踐。學過上海的育才中學，開過茶館兒；學過魏書生，帶領學生攀登知識樹；學過蔡澄清的“點撥法”、錢夢龍的“學生為主體、教師為主導、訓練為主線”導讀法……意欲在理論的滋養和實踐的體驗上，找到最佳的契合點。

他深知科研的魅力和效應，先后參研了近10個國家級、省級、市級課題，參編了10余部著作，發表了180余篇論文，先后獲得全國教學實踐改革先進個人、全國優秀科研教師、江蘇省“333”人才培養工程對象、江蘇省高考優秀指導老師、南通市園丁獎、南通市第一梯隊名師培養對象等30多項榮譽稱號。

他追求語文課堂的素樸，堅持大凡有利于提升學生語文素養的方法都可以嘗試、反思和改良。

他追求語文課堂的文化共感，經常從學生的視角來審視語文課堂，準確把握學生的審美、認知水平，做到有的放矢，科學引導，將經典悄然化育為學生的素養。

他追求語文課堂的境界，主張課堂以境界為上，有境界自成好課，實踐中努力追尋“自然、真切、深沉、韻味”的課堂境界，認為境界沒有優劣之別，但有大小之分，“大境界”固然令人神往，“小境界”也別有風味。

稼軒云：“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花?！倍?，“不羨城中艷桃李，甘為溪頭薺菜花”！