農村新建幼兒園體育活動現狀調查研究
——基于公辦園和民辦園的對比分析

欒文艷，徐 東，張 哲

(1.西華師范大學 教育學院，四川 南充 637002；2.西華師范大學 學前與初等教育學院，四川 南充 637002)

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農村新建幼兒園體育活動現狀調查研究
——基于公辦園和民辦園的對比分析

欒文艷1，徐 東2，張 哲1

(1.西華師范大學 教育學院，四川 南充 637002；2.西華師范大學 學前與初等教育學院，四川 南充 637002)

幼兒園體育活動的開展情況對幼兒的全面發展有著重要的影響.通過對農村新建幼兒園體育活動的現狀進行調查與分析,得到以下結論:幼兒園教師專業結構單一,缺少體育專業教師;室外活動場地多為水泥場地;缺少對體育活動的有效評價;活動的場地、器材問題,園領導的重視程度,以及經費問題是影響農村新建幼兒園體育活動的主要因素;公、民辦幼兒園體育活動整體上無明顯差異.并提出相應的建議,以期為農村新建幼兒園體育活動的開展提供參考.

農村;新建幼兒園;體育活動;現狀

1 問題提出

體育在幼兒教育中占據著十分重要的地位，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中提出：“應遵循幼兒身心發展的規律，堅持科學的保教方法，保障幼兒快樂健康成長.”《幼兒園教育指導綱要》則把“保護幼兒的生命和促進幼兒的健康”作為幼兒園的首要任務.幾十年來，人們越來越關注體育對幼兒發展的意義和價值，幼兒園體育活動的實踐也得到了一定的發展.然而現實生活中還是存在著各種問題，尤其是在農村幼兒園中，體育更是一個薄弱環節.農村新建幼兒園是指在學前教育三年計劃指導下從2011年開始建立的幼兒園.我國是一個農業大國，幼兒體育是幼兒教育的基礎，因此關注農村公、民辦新建幼兒園體育活動的現狀對促進我國幼兒教育發展有著重要意義.

綜上所述，為給農村新建幼兒園體育活動的開展提供有效策略，本研究將基于公、民辦幼兒園的對比分析對農村新建幼兒園體育活動的現狀進行研究，以發現其特點及存在的問題，提出相應的策略.

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

本研究中的新建幼兒園是指2011年開始建設成立的，辦園時間在5年內的幼兒園.研究被試選取了南充市儀隴縣、蓬安縣、營山縣、南部縣、西充縣五個縣的9所幼兒園，以及達州市開江縣、宣漢縣、渠縣等地的6所幼兒園，其中公辦園8所，民辦園7所，共計15所幼兒園的180名幼兒教師.發放問卷180份，回收175份，剔除未選和漏選過多的問卷3份，得到有效問卷172份，有效回收率為95.56%.

2.2 研究方法

文獻資料法.查閱幼兒園體育相關的政策、文件，參考已有研究、相關著作等，為本研究提供理論支持.

問卷調查法.采用自編《幼兒園體育活動現狀調查問卷》，問卷分為兩個部分，一是教師的基本信息；二是關于幼兒園體育活動的具體問題，共20道小題，問卷采用封閉式問題，教師在符合其情況的選項上打“√”.

數理統計法.對回收的問卷進行整理，并運用SPSS22.0對數據進行分析和處理.

3 調查結果與分析

3.1 教師專業及教師對幼兒園體育活動的認知水平

(1)教師專業統計.調查發現(見表1)，在172名農村新建幼兒園教師中，有126名是幼兒教育專業畢業的，占到總人數的70%以上，公辦園和民辦園的教師專業構成差別不大.體育教師非常稀有，在91名公辦園教師中，有2名是體育專業的，僅占總人數的2%，民辦園中則沒有體育專業的教師，這說明體育專業教師在幼兒園的比例很低，幼兒園體育活動多是由其他老師兼任.這與柴志銘[1]的研究結論“大部分教師畢業于幼兒師范學校，符合職業要求，但沒有一個是學體育的”基本一致.

表1 農村新建幼兒園教師專業統計

(2)教師對幼兒園開展體育活動的態度.由表2可知，無論是公辦幼兒園還是民辦幼兒園的教師，絕大多數對開展體育活動都是支持的態度，只有極個別教師覺得無所謂或是不支持.其中民辦園教師的態度總水平較高于公辦園的教師.

表2 農村新建幼兒園教師對開展體育活動的態度

(3)教師對體育活動價值的認識程度.幼兒教師對活動的認識是決定其重視與否的基礎，對幼兒園體育活動的認識越全面、具體，重視程度就越高，運用也就更靈活.[2]研究列舉了“身體發展”“智力發展”“創造力發展”“情感發展”“社會性發展”及“其他”6個體育活動對幼兒的價值，采用多選的形式以顯示教師對體育活動價值認識的全面性，結果如表3所示.可見多數教師對體育活動對于幼兒的價值認識較全面，公辦園教師認識的全面性較高于民辦園教師，其選擇5～6項的人數占比62.64%，民辦園為40.74%.

表3 農村新建幼兒園教師對體育活動價值的認識程度

3.2 幼兒園體育活動現狀分析

(1)幼兒園體育活動的場地. 幼兒園的體育活動場地設施是提高幼兒身體健康、促進幼兒體質發展的重要物質條件，應有與其規模相適應的室外體育活動場地，有條件的幼兒園可建立單獨的體育活動室，如果幼兒園的體育活動場地不足，將會限制幼兒體育活動的有效開展.[3]由表4可知，大多數農村新建幼兒園建立了室內體育活動場地，其中民辦園的比例略高于公辦園，擁有室內體育活動場地可以減少季節、天氣等原因對體育活動的限制.由圖1 則可以看出，農村新建幼兒園室外體育活動的場地主要是水泥場地、塑膠場地和草坪，其中公辦園最主要的活動場地是水泥場地，民辦園這三者的分布則較平均.水泥場地是幼兒園開展體育活動的主要場地，但這類場地不利于幼兒進行奔跑、跳躍等運動，并且具有一定的安全隱患，因此沙地及其他種類的活動場地有待幼兒園的開發利用.

表4 農村新建幼兒園室內體育活動場地擁有情況

圖1 農村新建幼兒園室外體育活動場地類型分布

(2)幼兒園戶外體育活動的形式.幼兒園戶外體育活動的形式主要有自由活動、小組活動和集體活動.由圖2 可知，集體活動是農村新建幼兒園組織戶外體育活動的主要形式，究其原因，集體活動便于組織，內容相對固定，教師容易把握；其次是自由活動，在活動中教師主要負責安全，幼兒按照自己的意愿進行活動，這種形式有利于幼兒個性的發展，但也存在著缺乏計劃性、達不到教育效果的問題；小組活動在幼兒園中開展得最少.幼兒園應根據不同的教育內容，充分利用周圍的教育環境，靈活地運用各種活動形式，為幼兒提供充分活動的機會，促使每個幼兒都能在一定程度上得到發展.

圖2 農村新建幼兒園戶外體育活動的主要形式

(3)幼兒園體育活動的時間.《幼兒園工作規程》規定：“正常情況下幼兒戶外活動時間每天不得少于2小時，應積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動時間不得少于1小時.”由表5可知，公、民辦幼兒園在幼兒體育活動的時間安排上沒有明顯的差異，大多數幼兒園的戶外活動時間在1～2小時之間，只有極少數幼兒園的戶外活動時間符合規定.但多數幼兒園的體育活動時間也是在1～2小時之間，分析其原由，可能是因為：①體育活動是幼兒戶外活動的主要形式；②幼兒體育活動分室內、戶外兩種.多數幼兒園的體育活動時間是有保障的，可以滿足幼兒身體發育的需要，但也有近四分之一的幼兒園戶外活動時間、體育活動時間都不足1小時，這將在一定程度上影響幼兒體育活動的質量.

表5 農村新建幼兒園戶外活動及體育活動的時間

(4)幼兒園體育活動的評價.教育評價是幼兒園工作的重要部分，良好的評價對幼兒的發展和教師自身的專業發展都有促進作用.對幼兒體育活動進行評價，可以發現其中存在的問題，并分析原因，改變策略以促進體育活動的發展.然而調查發現，一半以上的幼兒園缺乏對幼兒體育活動的評價，具體情況見表6.

表6 農村新建幼兒園體育活動的評價

3.3 影響幼兒園體育活動發展的因素

影響幼兒園體育活動發展的因素是多方面的，已有研究多從幼兒家長的體育觀念、幼兒園場地和設施、幼兒園園長的重視程度、幼兒園教師的體育素質等方面進行論述.參照已有研究，本文列舉了10個具體因素供教師選擇，結果如表7所示.

表7 影響農村新建幼兒園體育活動發展的因素(多選)

在公辦園中，影響體育活動發展的前三個因素依次是：場地、器材問題，園領導重視程度，經費問題.影響民辦園體育活動發展的因素占比最高的三個依次為：場地、器材問題，園領導的重視，以及安全問題.可見幼兒園活動的場地、器材，以及園領導的重視程度是制約農村新建幼兒園體育活動發展的重要因素.幼兒的安全問題是進行體育活動時不得不考慮的因素，幼兒具有好玩、好動的天性，在進行體育活動時我們應避免“過度保護”，但倘若幼兒在活動中受傷，幼兒園將承受巨大的壓力，民辦園的壓力又顯然大于公辦園.除此之外，國家重視程度、教育部門管理指導也是影響農村新建幼兒園體育活動發展的重要因素，與民辦園教師相比，公辦園教師更重視自身素質對體育活動的影響.

3.4 教師專業及認知水平對幼兒園體育活動現狀的影響

(1)教師專業對幼兒園體育活動現狀的影響.分析發現(見表8)，教師專業對幼兒園體育活動的時間沒有影響，這可能是因為幼兒園有具體的活動時間安排，教師無法左右.但也發現，教師的專業與其對體育活動的評價及組織戶外體育活動的形式有一定關系，與幼兒教育專業及其他專業的教師相比，體育教師更重視對活動的評價，在組織戶外體育活動時更偏向于選擇自由活動.集體活動是幼教專業教師組織戶外體育活動的主要形式，在班額普遍大的農村幼兒園中，這種方式最便于教師操作.

(2)教師認知水平對幼兒園體育活動現狀的影響.教師對體育活動的認知水平主要影響著幼兒園體育活動的時間和戶外體育活動的形式.由表9可知，對幼兒體育活動持“非常支持”和“支持”態度的教師，體育活動時間有在2小時以上的，而選擇“無所謂”“不支持”的教師，其班級體育活動時間普遍較少.教師對幼兒體育活動價值的認識程度也是影響幼兒體育活動現狀的重要因素，可以看出，教師對體育活動的價值認識越全面，體育活動的時間越長.

表8 教師專業與幼兒園體育活動現狀的關系

表9 教師認知水平與幼兒園體育活動時間的關系

表10 教師認知水平與戶外體育活動形式的關系

由表10可知，教師對幼兒體育活動的態度影響著活動形式的選擇，態度越是支持的，其對活動形式的選擇越多樣.對幼兒體育活動價值認識的全面性與戶外體育活動形式的選擇關系不大，但僅認識到1～2方面價值的教師更偏向集體活動形式.

4 調查結論與建議

4.1 結論

(1)農村新建幼兒園教師專業構成較單一，多為幼兒教育專業，缺少體育專業教師.

(2)農村新建幼兒園教師對體育活動的認知水平較高，并且能較全面地認識到幼兒體育活動的價值.

(3)農村新建幼兒園的體育活動場地分為室內、室外兩類，室內活動場地的擁有率較高，室外體育活動場地類型最多的是水泥場地；戶外活動時間少于規定，但體育活動時間基本有保障；缺乏對幼兒體育活動的評價.

(4)活動的場地、器材問題，園領導的重視程度以及經費問題是影響農村新建幼兒園體育活動的主要因素.

(5)教師專業及認知水平對幼兒園體育活動現狀存在一定影響，與幼兒教育專業及其他專業的教師相比，體育教師更重視對活動的評價，在組織戶外體育活動時偏向于選擇自由活動，教師對體育活動的價值認識越全面，體育活動的時間越長.

(6)公、民辦農村新建幼兒園的體育活動整體上沒有明顯差別.比較起來，在教師基本情況方面，民辦園沒有體育專業的教師；在認知水平方面，民辦園教師的態度總體上高于公辦園教師，公辦園教師對體育活動價值認識的全面性則高于民辦園；在體育活動的場地方面，民辦園有更多的室內活動場地，公辦園的室外場地多數是水泥場地，民辦園則是各種場地較平均；在影響因素方面，民辦園更受安全問題的影響，公辦園教師則更重視自身素質對體育活動的影響.

4.2 建議

(1)加大對幼兒體育的宣傳力度，與社區、家庭形成教育合力.調查發現，幼兒教師對體育活動的認知水平普遍較高，但在影響幼兒園體育活動的因素方面，只有近三分之一的教師認識到家長態度對體育活動的影響.家庭是幼兒最初、最重要的活動場地，在進入幼兒園之前，他們受到的影響幾乎全部來自家庭和家庭成員，父母是幼兒的第一任老師，無論是他們對體育的認識程度，還是自身參與體育活動的情況都對幼兒產生潛移默化的影響.在現實生活中，由于“重智輕體”觀念的存在，許多家長對幼兒園的要求只是教會幼兒多少字，忽視了體育對幼兒發展的作用.因此，教育部門和幼兒園本身都應利用各種途徑，加大對幼兒體育的宣傳力度，通過開展親子體育活動或進入社區表演等方式加大與社區、家庭的結合，形成教育合力，共同為幼兒身心的健康發展創造環境.

(2)重視引入體育專業教師，對在職教師進行相關培訓.體育教育專業具有較強的專業特點，與幼兒教育專業相比，在運動的知識和技能上都有其獨特的優勢.[4]因而，幼兒園應根據情況引入體育專業教師，或有體育背景的幼兒教師，地方高校也應該加強幼兒體育教師的培養，鼓勵體育專業畢業生進入幼師隊伍.由于當前農村新建幼兒園的體育活動多是由其他專業的教師兼職，幼兒園可以通過聘請專家、優秀體育教師來園進行講學，或是園際、園內的學習、交流等形式對教師進行培訓，提高他們的體育素質.

(3)加大經濟投入，改善幼兒園體育活動的場地、設施.當地政府應加大對幼兒教育的投入，規劃一定的經費作為幼兒園教育的專項經費，改善幼兒園體育活動的場地、設施及器材的情況.幼兒園也應籌集各方面的資金，用于體育活動的投入.有條件的幼兒園應在水泥場地上鋪設人工草坪或塑膠地面，提高活動場地的安全級別.農村幼兒園應利用其園所自身的位置特點開設多種活動場地，創造園本化的體育活動設施和器材.注重在體育活動中對廢舊材料的利用，通過整合、挖掘和制作等方式，最大限度地發揮它們的教育價值，由于這些材料都來源于幼兒的生活，既對幼兒的成長有特殊意義，又避免了浪費.[5]

(4)豐富幼兒園體育活動的形式，形成科學的評價體制.調查顯示，多數幼兒園體育活動的開展形式單一，采用整齊劃一的集體活動形式或是“放羊式”的自由活動形式，這樣的情況下，幼兒的體育活動時間既得不到保證，體育活動的教育價值也難以體現.應利用孩子愛玩的天性，將游戲、唱歌、跳舞等活動融入體育活動中，同時增加幼兒戶外活動的時間.應形成對幼兒體育活動的評價標準，不單單是從體育技能的掌握，還應從身體形態、幼兒體質、自身機能、參與體育活動的興趣等方面對幼兒進行全面評價，為更好地促進幼兒身體發展服務.[6]

[1]柴志銘,張華.忻州市城區幼兒園體育活動開展情況調查[J].體育研究與教育,2012(4).

[2]張瀟洢.武漢地區幼兒園體育活動開展現狀調查與研究[D].上海：華中師范大學,2013.

[3]牛桂紅.農村幼兒園體育活動開展的現狀與對策——以甘肅省隴南市為例[J].基礎教育研究,2014(8).

[4]吳岳衡.湖南西部城鎮學前體育教育現狀與對策研究[D]. 吉首:吉首大學,2012.

[5]曾莉,申曉燕.幼兒園體育活動中廢舊材料的利用[J].學前教育研究,2015(7).

[6]張倩.商丘市新農村幼兒園體育活動開展現狀調查與分析[D]. 鄭州:河南大學,2013.

(責任編輯:王前)

Study on the Present Situation of Newly-built Kindergarten Sports Activities in Rural Areas——Based on Comparative Analysis of Public Kindergartens and Private Kindergartens

LUAN Wen-yan1,XU Dong2,ZHANG Zhe1

(1.CollegeofEducation,ChinaWestNormalUniversity,Nanchong,Sichuang637002,China; 2.CollegeofpreschoolandelementaryEducation,ChinaWestNormalUniversity,Nanchong,Sichuang637002,China)

The conduct situation of Kindergarten sports activities has an important influence on the comprehensive development of children.Through the investigation and analysis of the present situation of the sports activities of newly built kindergarten in the rural areas,the experimental results show that Kindergarten teachers professional structure is sole,and the lack of professional teachers of physical education; the outdoor activity site is mostly cement; lack of effective evaluation to sports activities; activity venues,equipment problems,the attention of the leadership and funding problem is the main factors influencing the newly built kindergarten sports activities in rural areas; there is no obvious difference about sports activities between public kindergartens and private kindergartens. And corresponding suggestions put forward to provide reference for the development of newly built kindergarten sports in rural areas.

rural areas; Newly built kindergarten; sports activities ; Present Situation

2016-05-20

四川省教育廳人文社會科學重點研究基地項目(CECER-2013-B05)

欒文艷,女,河南焦作人,教師.

G807.1

B

1008-7974(2016)05-0122-05

10.13877/j.cnki.cn22-1284.2016.10.037