傳統美德故事對家庭常規養成教育策略研究

魏來恩

【摘 要】本文通過作者多年幼兒園工作經驗，提出了傳統美德故事對家庭常規養成教育策略，共同行參考。

【關鍵詞】傳統美德;特點;內容

一、運用通俗、精彩的傳統美德故事，能有效改善幼兒不良家庭常規問題

1.傳統美德故事的特點

（1）我國是世界歷史文明古國，在五千多年的文化史中，代代相傳留下來的傳統美德故事千百個，是中華民族寶貴的精神財富。而每個故事都有獨特的教育價值，并蘊藏著一個鮮為人知教育目的，在這里稱之為德目。

（2）故事內容重品德教育、重人格塑造和社會責任感培養的真人真事。如“黃香扇枕”“孔融讓梨”等典故是教育子女要做到孝敬父母、尊重長輩、懂得長輩有序的道理?！傲⒛緸樾拧笔墙逃优畯男∫\實，言而有信?！疤搼阎蔷葹拿瘛笔桥囵B幼兒善良的品性。

2.幼兒家庭常規的分類及內容

幼兒家庭常規具體分四類：生活常規、活動常規、學習常規和紀律常規。實驗期間對參與聯動教研實驗園及聯手園內421名家長進行問卷調查，請家長寫出幼兒在家庭教育中對幼兒難于教養的困惑問題及應對方法。經過回執242份問卷整理，總結出家庭常規的具體內容。

（1）生活常規。能輕拿輕放茶杯、碗勺，每天都能按時吃飯，吃飯或吃點心、水果前洗手，不挑食、不偏食，不把飯菜撒在桌子上或地下，大、小便后洗手。每天起床后和睡覺前都刷牙，睡覺前有固定的程序，例如刷牙、換睡衣、聽故事、然后親親家長道晚安，睡覺前能把脫下的衣服鞋帽放在固定的地方，睡覺時能保持安靜。洗澡時有固定的習慣，例如和家長一起唱歌或玩玩具。

（2）活動常規。每天都和同伴或家人一起分享玩具或食物，知道尊敬長輩、孝順父母，能和家里來的客人小朋友一起玩，團結友愛不爭搶，學會禮貌和謙讓。喜歡新鮮事物，例如以前沒有玩過的玩具或活動，勤于探索和思考，喜歡問問題。每周都和家人一起參加有規律、有計劃的活動，例如做游戲、看電影、去公園或外出就餐，知道做事情要有計劃。周末早上起床后有固定的活動，例如看一會電視或玩一會玩具。

（3）學習常規。每天都進行與年齡相稱的學習活動，例如數數或給圖形涂顏色。每天閱讀圖畫書，能認真地看一本書，畫畫、看書時保持正確坐姿，愛護圖書，不撕書、扔書。培養勤于學習讀書習慣。能認真聽大人講故事，不做小動作，遇到問題會向大人請教，做到不懂就問。每天都和家長有單獨交談的時間，例如從幼兒園回家的路上或晚上睡覺前。外出時會帶一些玩具或圖書，例如就餐館等餐時孩子會玩玩具、畫畫或者看圖畫書。

（4）紀律常規。等待和家庭成員一起吃水果點心。安靜聽別人講話。知道如果不遵守家庭常規有什么后果。知道如果進行下一個活動會被提醒，例如家長說：“在玩五分鐘睡覺?！?/p>

3.傳統美德故事對幼兒在家庭中進行教育的應用

李嵐清說：“凡是現在需要提倡的好品德，都可以從我們古代的資料中原原本本地找出來，不要包裝”，所有在家庭教育中要注重“美德”教育，對幼兒進行熏陶和引導。要科學地運用美德故事，從不同的德目中進行思想教育。善于用發現的眼鏡看孩子在家庭中的表現，正確引導家庭常規的具體做法，對孩子產生各自不同的問題可以用相對接的傳統美德故事進行正面教育。

例如：家長發現幼兒在活動常規中某一現象（家里來了小客人，不能與其好好相處，不把玩具和水果送給小朋友）發生問題，家長就可以借助“孔融讓梨”的故事進行禮讓教育。 在生活常規中發現幼兒由于方法不得當，不小心做錯事了，害怕爸爸媽媽說他，于是就說謊不敢承認。家長就可借助“手捧空花盆的孩子”的故事進行誠實教育。在學習常規中發現幼兒一會兒看書，一會兒玩玩具，不專心做一件事情，干什么事情都馬馬虎虎。就可以用“魯班學藝”故事進行做事細心教育，借用“囊營夜讀”故事進行勤學教育。在紀律常規中出現不遵守時間限制問題，就可借用“魯迅遵守時間”故事進行說話算話、守時教育。

二、家庭教育中利用恰當方法，促進幼兒常態化家庭常規發展

1.情境熏陶法

情境熏陶法，就是創建趣味直觀、生動、形象的學習情境吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣和探究欲望、有效喚醒幼兒已有的相關經驗或知識。如：家長可利用服裝、道具、圖片進行講故事。

2.音樂教育法

音樂教育法，是陶冶高尚情操的有力有段，通過音樂這一藝術的穿透性，有效促學習速度與質量。音樂的渲染，能從人的意識層面深入到無意識層面，往往印象深刻，終身難忘。如在講故事時配上相適合的輕音樂，或在故事中的對白中，家長和孩子進行唱著說，趣味更濃，往往收到意想不到的效果。

3.繪畫表現法

繪畫表現法，是藝術教育的另一種表現手法?！吨改稀分袕娬{，藝術重在感受與欣賞，表現與創造。在講故事之前可以引導幼兒欣賞故事視頻，通過視、聽覺刺激，故事的情節畫面在大腦中形成畫面，然后家長可與幼兒一同進行把故事畫出來，再講一講。

三、優化教育環境，對幼兒家庭常規培養起推動作用

1.創建了合理、適度、寬松、自主的精神文化家庭環境

家庭是幼兒最熟悉的環境，家長在對幼兒進行常規教育的時候，家長們能夠注意到對幼兒的教育張弛有度，創建自由、自主、的空間，保持合理、適度的原則。對幼兒來說家是幼兒的避風港，家長能夠掌握好尺度，不要過于嚴厲、適當即可，給孩子們一個渠道去疏導自己的情緒。

2.家長通過各種學習方式學習對幼兒傳美教育的方法，提高自己對幼兒傳美教育的有效性

家庭是所天然的學校，家長是孩子人生的第一個教師。所以家長的方法要具有科學性和藝術性。

第一，善學、勤學、會用。在實驗期間，我園家長能夠認真研讀我們課題組選編的傳統美德故事與教子妙方，仔細觀察孩子生活中出現的問題，針對問題進行傳美故事寓事滲透;還參加一些國學公益講座，經常閱讀一些與傳美教育相關的雜志和書籍，學習其中的理論及實踐經驗等等，并把這些習得的方法巧妙的運用到生活中。

第二，善于為子女提供良好的榜樣。幼兒期的孩子喜歡模仿他們崇拜的人物，在模仿過程中逐漸把榜樣的品質內化為自己的品德。所以家長要善于提供良好的榜樣?！霸鴧⒇i”的故事就是家長自身注重修養的一個榜樣。

3.幼兒園支持家長進行家庭教育提供了有利的保障

幼兒園與家庭之間建立起暢通無阻的渠道，使教師和家長彼此都能了解到對方在對孩子進行哪方面的問題進行引導。幼兒園一般會把教育孩子的內容以書面的形式張貼到家長通知欄，或通過家長微信平臺、家長會等渠道及時呈現給家長，家長可以以此為據簡單設置一些與幼兒園相同的環境設施，使家園環境盡可能地統一起來。

四、結束語

通過研究與實踐，我們認為中華傳統美德故事是傳統美德德育教育有效載體，在一家一孩的今天，要從具體家庭具體幼兒的實際水平出發，現狀出發。搞好家庭常規教育與傳統美德教育的對接，不斷尋求美德故事在家庭應用的新方法、新途徑，以科學的態度，藝術的手段，促進幼兒養成良好的道德規范和行為規范。

注：此論文是根據中華優秀傳統文化教育研究課題組，其中子課題《家庭教育中傳統美德故事應用研究》 研究撰寫的，課題編號ALA120002-JJ40259。