小學生數學學習習慣的培養探究

朱琴琴

小學數學是開始學習運算的開端，養成良好的數學學習習慣不但對數學學習有利，對其他科目的學習同樣有著重要的意義。好的學習習慣不僅可以提升學習效率，又能夠很快掌握學習的精髓，更能夠幫助學生開發智力、思維力和創造能力。所以作為小學數學老師不但要“教”學生學習知識，更要“引導”學生學習良好的學習習慣，本文筆者旨在如何培養小學生數學學習的習慣。

一、在小學數學中培養良好的學習習慣的意義

所謂學習習慣是學生在反復學習中發展的一種學習行為，長時間下來變成自己需要的一種自動化的學習方式，良好的學習習慣有利于提高課堂效率，節省學習時間，掌握學習的重點和要點。良好的學習習慣可以培養學生自主學習的意識，培養學生的思維擴展能力和創新能力。良好的學習習慣為以后學生自身的發展奠定了重要的作用，朝著人生正確的道路前進。長期良好的學習習慣還可以培養小學生好的性格，像謙虛、愛學、努力、愛幫助人等。所以在小學數學教學中，老師一定要著重開始培養和訓練學生的學習習慣。

二、培養小學生數學學習習慣的方式

1.培養小學生數學課前預習的習慣

一直以來老師講課前都會給學生5～10分鐘的時間去預習一下課前知識，這樣可以讓學生有意識地去了解整堂課的重點，當然在預習中不可能漫無目的地去看去了解，老師要引導學生以自我為課堂的主體，現在也倡導學習自我學習為主，仔細去看數學課本每一小段落，遇到不明白的地方可以通過和同學討論，自己翻閱資料，努力去解決問題。對于重點和難點，如果自己已經解決了也要用筆標記出來，等老師去講解的時候再進一步地去學習技巧。如果遇到特別難的地方，自己確實解決不了，可以在上面標注出來，等到老師正式講課時再提出來和老師去討論解決問題，另外在預習完成后老師必須進行檢查，這樣才可以調動小學生預習的積極性，以避免敷衍了事的情況。在預習的過程中老師要引導學生進行思考，思考這節課和上節課的聯系在哪里，怎樣更好地聯系起來，怎樣更好地去記憶。這些都是預習課程中應該掌握的，所以課前的預習是養成小學數學學習習慣的方式之一。

2.培養學生上課認真聽講的習慣

上課認真聽講是每個小學生應該做到的，課堂是學習和掌握知識的場所，每節課的時間都非常短暫，所以老師一定要引導學生養成上課認真聽講的習慣。認真聽課，主動質疑是學習的好習慣，課堂上老師要講解各種知識點之間的聯系，講解各種公式的關系圖和來源，對于不明白的地方學生勇于質疑，和老師學生共同去探討，這樣問題解決完了學生不但印象深刻，而且也促進了學生和老師之間的互動和交流，這樣老師更容易掌握學生學習習慣中的不足，去引導學生改進，更好地去學習。

在學習加減乘除法時，老師要教給學生掌握的技巧，像9×6×2+2時老師要引導學生用“拆分發”去解決問題，把9拆分成3乘以3，這樣就能以很快的速度算出答案是110。這樣學生在課堂中認真聽課了，掌握了技巧，那么后續再去答題時，既提高了學習效率又很有成就感。所以創造良好的課堂氛圍不但使學習效率得到提升，還使全班學生都參與到學習中，優化了課堂，使全班學生的學習成績都可以逐步提升，所以上課認真聽講的習慣對于養成好的學習習慣至關重要。

3.培養小學生課后復習的習慣

現在的小學生學習的科目多，學習壓力大，學得再扎實也可能會忘記，因此老師要引導學生養成課后復習的好習慣，每節課后學生都去統一復習、預習知識點再去和前面的知識點重點相結合的去記憶，這樣不僅提高了記憶，也會提高學生的創新思維能力，達到舉一反三的效果，長時間的課后復習習慣會變成了一種自主的習慣。培養學生的課后復習習慣最主要的還是靠老師去引導和幫助，比如在預習課后練習題時，人騎自行車1小時大概行駛14米，列車行駛145米，問人騎3小時行駛多少米？列車每小時比人行駛快多少米？這兩個問題老師要引導學生先找到已知條件和問題的點，然后在去解答這樣算出人行駛3小時是42米，列車每小時比人多行131米。所以老師課下也要幫助學生進行課后復習，讓學生在掌握知識的基礎上在于鞏固復習，達到培養小學生數學課后復習的習慣。

總之，小學生的學習習慣是在不斷的學習中發展而形成的，學習習慣的培養不僅要課前預習、課中認真聽講和課后復習，老師更要不斷努力，提高自身的教學水平和方式，從而更好地引導學生在小學數學中養成良好的學習習慣。

（作者單位：江西省贛州市南康區橫寨鄉中心小學）