基于WSR方法論對乒乓球教師課堂教學評價指標體系的研究

□安美齡（廣東食品藥品職業學院廣東廣州510000）

基于WSR方法論對乒乓球教師課堂教學評價指標體系的研究

□安美齡（廣東食品藥品職業學院廣東廣州510000）

以WSR系統方法論為指導方法，本文采用文獻資料法、德爾菲法、層次分析法，對乒乓球課堂教學評價指標體系研究梳理與判斷的基礎上，從物理、事理人理三個維度出發，分析了影響乒乓球課堂教學的內外因素，擬定了一個包括3個一級指標、6個二級指標和16個三級指標的乒乓球課堂教學指標評價體系，對乒乓球課堂教學指標評價體系進行重構，最后利用AHP方法啊對指標進行了權重賦值。

WSR乒乓球課堂教學

1、引言

乒乓球是我國的“國球”，越來越多的人開始乒乓球練習，同時在各大高校、小學都進行了普及，乒乓球普修課也成為學生較為喜愛的課程?？茖W、合理、全面的對乒乓球教師課堂教學評價指標體系的研究，能夠更好的提高課堂質量，以及教師的綜合能力。如何提高乒乓球教師授課能力，提高學生技戰術水平，當前學者從不同的角度進行了研究。

這些指標體系，無論是在教師工作態度還是教師的教學水平，難以對其主客體、內外環境等要素進行綜合評價，因此，此指標的分類與遴選還存在一些問題。近幾年興起的WSR方法論，側重于從物理、事理、人理三個方面來研究，更符合系統發展的本質規律，更能科學的找出其本質的發展規律。為建構對乒乓球教師課堂教學評價體系進行研究提供了新的視角?；诖?，筆者將用這個方法對乒乓球教師課堂教學評價指標體系進行研究，希望能夠形成一個較為合理、科學、全面的乒乓球教師課堂教學評價體系。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

以乒乓球教師課堂教學評價指標體系為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過中國知網、萬方數據等網站，以時間為軸，檢索國內外近5年關于本研究的文獻，查閱乒乓球教師課堂教學評價指標體系相關論文，按照研究內容、研究方法進行分類研究，了解各類評價指標體系的研究目的、研究對象、研究方法與研究結論，對預選指標進行初步的確定。

（2）德爾菲法。

主要圍繞乒乓球教師課堂教學評價指標體系從物理、事理、人理三個方面，對相關專家、教師進行訪談，為進一步深入研究提供基礎和條件。對我國乒乓球教師的課堂水平進行量化評估，在文獻資料法與專家訪談法的基礎上，對乒乓球教師課堂教學評價指標體系進行初步建模。選擇相關專家及教師15名，分兩輪進行問卷調查。第一輪主要對預選的不適合指標進行刪除，第二輪是對指標進行優化。

（3）層次分析法。

通過層次分析法確定各層次指標權重及各具體指標的權重。調查的人員仍為德爾菲法中參與調查的相關專家及教師。

3、結果與分析

3.1、乒乓球教師課堂教學評價指標體系的構建

（1）乒乓球教師課堂教學評價指標體系的預選。

在遵循系統性、科學性、可操作性、定性與定量綜合評價原則下，從物理、事理、人理三個方面對指標體系進行建構。最后選出一級指標3個，二級指標8和，三級指標24個。（見表1）

表1 乒乓球教師課堂教學評價指標體系預選指標一覽表

（2）專家第一輪篩選。

初步建立乒乓球教師課堂教學評價指標體系。聘請15位相關專家與教師對預選指標進行篩選，各指標按“選取”、“不選取”、“建議選取”三個方面進行考慮。篩選結果：本研究初選的3個一級指標得到了相關專家與經驗豐富的教師的一致認同，但對于二級指標相關專家與教師給出的意見是C3教學目標與C5教學效果有重復，建議合并為C3教學目標與效果；C7與C8合并為C7課堂參與者，其他指標合理，可直接保留使用。經過第一輪的篩選，最終確定為3個一級指標、6個二級指標和24個三級指標。

（3）專家第二輪篩選。

根據第一輪的調查結果，剔除相關專家與教師認為不選取的指標，對初建的指標體系進行修改與完善，然后根據各個指標的重要性進行設計，將各指標劃分為5個等級：“非常重要”、“比較重要”、“一般重要”、“比較不重要”、“非常不重要”，讓相關專家與教師對各指標進行進一步的評價。在第二輪的指標篩選中，通過綜合相關專家與教師的意見，對指標進行進一步的整理合并，使最終的指標體系既能夠全面涵蓋各視角下的各個方面，又不會使得整個指標體系顯得過于繁雜。最后構建出包含一級指標6個、二級指標6個、三級指標16個的乒乓球教師課堂教學評價指標體系。（圖1）

圖1 乒乓球教師課堂教學評價指標體系

3.2、基于WSR的乒乓球教師課堂教學評價指標體系

（1）物理視角下的分析。

WSR方法論中的物理是指設計某項系統項目或問題在處理過程中人們面對的客觀存在，強調物質的客觀性，回答“是什么”的問題。就乒乓球教學影響因素而言，物理因素主要是構成乒乓球課程開展的物質基礎以及客觀存在的組織結構，如課堂教學設施和資金投入等。

①課堂教學設施

課堂教學設施是一堂完整的乒乓球課的基礎，因此課堂教學的設施是十分重要的。課堂教學設施的好壞直接關系到學生參與乒乓球課程的興趣，是評價乒乓球課堂教學的基礎指標。

②資金投入

資金投入的多少，直接關乎校園乒乓球課程開展的質量，教學用的乒乓球球臺多、質量好，在課上參與在實踐中的學生就多，就能大幅度提高課程的密度與進度，提高學生的練習興趣，不會因沒有練習的球臺而浪費時間。因此，資金的投入在進行乒乓球課堂教學評價中是重要的。

（2）事理視角的分析。

WSR方法論中的事理是涉及某項系統項目或問題在處理過程中，人們面對客觀存在及其規律時介入的機理，主要體現在“人——物”界面上。乒乓球教學事理維度因素主要涉及一些教學目標與效果、教學方法等，目的是促進乒乓球教學有序開展，提高教師教學質量，增強教師水平。

①教學目標與效果

在整個乒乓球的教學中，教師的教學目標是整個課程的開始，教學目標的確立決定了課程的教學效果，乒乓球的教學要保證大多數學生通過本堂課能夠熟練的掌握本堂課的教學內容，同時在教學過程中確保盡量多的學生能夠參與到練習當中，只有這樣，才能起到好的教學效果。

②教學方法

在教學過程中，教學方法的選擇是重要的，在教學過程中，要注意因材施教，要根據各個學生的不同情況進行教學，要注意要選擇適合學生水平的教學內容，避免因為教學內容過難，使學生失去學習的興趣。要靈活的應用多種教學方式進行教學。

3.3、指標體系權重賦值

本文采用AHP的權重賦值方法，層次結構模型繪制以及下面對指標權重的賦值，均在集成專家意見的基礎上，利用AHP專用軟件yaahp10.0版本完成。

由表3可以看出，在所有三級指標中利用多種手段進行教學、確保盡量多的學生參與到活動中、對場地器材的管理與維護、選擇適應學生水平的教學內容、課堂所用的活動場所、活動器材的權重較高，說明這些指標在乒乓球課堂教學評價體系中起著較為重要的結果。

表3 各三級指標的最終權重賦值結果

4、結論

乒乓球課堂教學設施是整個乒乓球教學的重點，對整個乒乓球教學起著基礎性作用；資金投入是完善教學設施與場地的必要條件，雖然與課堂教學設施相比較所占的權重相對較小，但是資金投入仍是不可或缺的一部分；乒乓球教學目標與效果是教學的開始于結束的部分，是整個教學的重點，好的教學目標是好的教學的開始，再加之好的教學方式，以適合學生的教學方式進行教學，在教學過程中起著決定性作用，雖然教學方法較教學目標與效果所占的權重較小，但是在教學中，好的教學方法也是至關重要的；課堂的參與者是教學的主體，而課堂的管理者是教學的主導，因此，課堂參與者所占的權重要比課堂管理者所占的權重大，課堂的參與者是整個教學的根本，只有充分調動學生的主觀能動性，才能大幅度的提高學生的學習興趣，使教學效果更佳明顯。

物理——事理——人理維度影響因素貫穿整個乒乓球課堂教學中，構成了一個“W-S-R”系統。物理維度因素是影響乒乓球課堂教學開展的前提與基礎；事理因素是物理因素得以合理引用的具體方法與手段，并貫穿于整個乒乓球課堂教學過程中；事理因素是乒乓球課堂教學的結果。在對乒乓球課堂教學進行規劃時，應充分重視物理、事理、人理的影響因素，使這三個因素有機結合在一起?；赪SR方法論對乒乓球課堂教學評價指標體系進行重構，根據此指標體系各個指標所占權重的大小，可以清楚的了解到，對乒乓球課堂教學那些指標的影響更大，可為乒乓球課堂教學提供參考，對乒乓球課堂教學的發展起到了指導性作用。

G846

1006-8902-（2016）-12-SY

安美齡（1989-）女，漢族，山西臨汾人，助教，研究方向：乒乓球訓練與教學。