法庫縣小學生田徑課程開展現狀及其影響因素的研究

□唐佳興 孫長新 于長江（.沈陽體育學院體育教育專業0級遼寧沈陽00；.沈陽體育學院體育教育學院遼寧沈陽00；.法庫縣東湖小學遼寧沈陽0400）

法庫縣小學生田徑課程開展現狀及其影響因素的研究

□唐佳興1孫長新2于長江3（1.沈陽體育學院體育教育專業2012級遼寧沈陽110102；2.沈陽體育學院體育教育學院遼寧沈陽110102；3.法庫縣東湖小學遼寧沈陽110400）

為了在中小學體育課中更好的開展田徑運動教學，培養學生田徑運動興趣，本文采用問卷調查法，觀察法，文獻資料法等調查方法，以體育與健康課程標準中的五六年級學生蹲踞式起跑及跨越式跳高為例，對法庫縣小學生田徑課程開展的現狀及其影響因素進行調查研究，結果表明：場地器材不夠、教師田徑素養不佳、田徑運動過于單調枯燥、田徑課生理負荷較大是影響法庫縣田徑課程開展的主要因素。

法庫縣小學生田徑課程開展影響因素

引言

眾所周知，田徑運動是運動之母，是所有運動的基礎，田徑運動當中的走、跑、跳、投基本運動形式以及力量、速度、耐力等基本體能是人類完成其他一切運動的根基。對法庫縣小學生田徑課程開展影響因素的研究，是為了分析法庫縣小學體育課中影響田徑課程開展的因素，從而處理好這些因素，提出合理的解決對策，進而更好的在小學中開展田徑課程，為學生打好運動基礎，更好的開展校園足球服務。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以法庫縣小學生田徑課程開展現狀為研究對象，調查對象為遼寧省法庫縣縣內兩所小學，鄉鎮四所小學五六年級學生(每年級50人)，以及這六所小學的19名體育教師（各學校所以體育教師）。

1.2、研究方法

文獻資料法、問卷調查法、數理統計法。

2、結果與分析

2.1、對法庫縣小學生田徑課程開展現狀調查分析

（1）對法庫縣體育課課時實施情況的調查。

根據對法庫縣六所小學（縣內兩所，鄉鎮四所）的走訪觀察發現，六所學校的體育課課時情況都符合國家制定的體育與健康課程標準中規定的教學時數要求（一二三四年級每周四節，五六年級每周三節），說明在近幾年法庫縣提出建立“足球之鄉”口號以來，認真執行了國家制定的關于學校體育工作的相關規定，在學校體育事業上下了功夫，將以往不被重視的體育教學工作重新重視起來，并將工作落到實處。且不說教學效果如何，能做到保證體育課教學時數這一點，在近些年來體育教學工作邊緣化的大背景下已經很不容易了，在全國學校體育事業中起到了帶頭作用，值得給予肯定。

（2）田徑課程占體育課比重的調查。

通過表1可以看出，根據國家統一制定的體育與健康課程標準中的相關規定，小學五六年級一周應安排至少三節體育課，本次調查的六所學校均達到了要求，縣內的東湖小學田徑課程占比最高，這可能與該校是一所新建學校、場地設施條件良好、該校想要建立田徑傳統項目示范校、體育教師田徑素養較高有關?？h內的石橋小學及鄉鎮十間房小學田徑課占比為零，經過調查，原來這兩所學校場地設施條件較差，石橋小學沒有田徑場，只有一片籃球場大小的操場，十間房小學甚至沒有操場，只有簡陋的泥土道，導致這兩所學校不能正常開展田徑課甚至是體育課。其余三所鄉鎮小學田徑課程占比均為1/3，較為合理。

表1 法庫縣六所小學五六年級學生每周田徑課(節)情況統計表

（3）法庫縣六所小學體育教師人數調查。

根據表2所示，法庫縣小學體育教師人數基本能夠滿足各學校體育課的常規教學需求，配備情況基本達標。但是體育專業教師占體育教師總人數的52.6%這一數據還是說明目前基層學校體育教師師資力量相對薄弱，非體育專業教師占據一定比例，“我的體育課是數學老師教的”現象仍有存在。這一情況折射出了我國在過去相當長的一段時間里將學校體育工作邊緣化，只重視學生應試文化成績的高低不重視學生身心全面發展的不良教育思想，同時這也是導致體育專業院校無法對體育教育專業學生制定合乎實際的培養方案以及體育教育專業畢業生就業難的一大原因。如今，青少年體質健康問題越來越嚴峻，“學生體育課中長跑暈倒”“大學生軍訓猝死”等觸目驚心的新聞在向我們的學校體育工作敲響警鐘，各級各類學校應高度重視學校體育工作，切實執行國家制定的相關法規與政策，共同努力推動舊有的應試教育模式向全新的素質教育轉型。

表2 法庫縣六所小學體育教師調查情況統計表

（4）五六年級學生對教學內容了解情況的調查。

以五六年級學生田徑教學內容中的蹲踞式起跑和跨越式跳高為例，通過表2可以看出東湖小學與蝸牛石小學對兩項小學田徑教學內容是了解的，說明這些學生在體育課中學習過這兩個項目，繼而表明在這兩個學校比較好的開展了田徑課程。前面提到石橋小學和十間房小學由于場地設施原因不能很好的開展體育課，下圖數據再次證實了這一點，這兩所學校五六年級學生對蹲踞式起跑和跨越式跳高這兩項課程標準規定的教學內容幾乎不了解，甚至沒有聽說過這兩個名詞，說明這兩所學校由于各種原因沒有開展好田徑課程。根據調查數據，登士堡小學及大孤家子小學五六年級學生對蹲踞式起跑比較了解而對跨越式跳高不太了解，這可能與該校雖有田徑場但是無跳高器材有關，或者與教師不具備跨越式跳高相關教學能力有關。

（5）法庫縣六所小學田徑場地及相關器材條件的調查。

東湖小學的田徑場地器材條件是最好的，基本田徑場地器材具備，新建的標準四百米塑膠跑道以及標準110米直道，有利于學校開展田徑短跑及各種跑類課程。除此之外，東湖小學還建有跳遠場地，備有跳高器材，甚至還在田徑場一角布置了一個簡陋的投擲區，這些場地設施上的保證，給予東湖小學硬件上的有利條件開展田徑課程。其次是蝸牛石小學，作為一所鄉鎮小學，能達到如此場地條件已經很不容易，除了跳遠場地，蝸牛石小學基本具備了在小學開展田徑課程以及舉辦運動會的場地設施條件，這所學校的學生對蹲踞式起跑及跨越式跳高比較了解也就理所當然了。再次是登士堡和大孤家子小學，這兩所小學有非標準田徑場及不足百米的直道，這并沒有影響到這所學校對學生教授蹲踞式起跑。最后是石橋小學及十間房小學，由于學校沒有田徑場，沒有相應的田徑場地（后據了解，這兩所學校正在籌建田徑場），巧婦難為無米之炊，這兩所學校實在很難較好的開展田徑課程，完成體育與健康課程標準里的要求，也就出現了上表中學生對蹲踞式起跑及跨越式跳高不了解的情況。

2.2、法庫縣小學生田徑課程開展的影響因素調查與分析

（1）體育教師田徑素養對學校田徑課程開展的影響。

通過對這六所學校十九位體育教師的訪問及看課，對這些體育教師的田徑素養有了大致了解。其中體育專業畢業的體育教師占所調查教師的47.4%，接近半數。但是田徑專修的體育教師卻只占到10.5%。術業有專攻，隔行如隔山，基層目前還存在著許多其他科任老師擔任體育教師的現象，專項體育教師更是少之又少，這給基層學校體育許多項目的開展帶來了很多不利因素。這反應出這么多年來，學校對于體育課及體育活動的開展并不是很重視，大多數學校始終圍繞著應試教育開展教學活動，許多學校多年沒有引進新的體育教師及用其他學科教師兼任體育教師的現象比較明顯。如今，全社會開始逐漸重視體育，重視學校體育，這種現狀就暴露出了許多弊端，基層學校體育開展情況不佳，體育課程教學效果不好，學生體質下降等等。對于田徑課程來說，由于學校不重視體育，體育教師缺失，田徑專項教師更缺失，造成學校田徑課程開展狀況不佳，許多體育教育專業學生畢業沒有對口的教師崗位。

（2）田徑課程單調枯燥的屬性對田徑課程開展的影響。

根據調查問卷及走訪觀察，60%的學生認為田徑課程比較單調枯燥，除了跑，跳等基本身體練習形式以外，沒有什么娛樂趣味性的教學內容，這就降低了學生上體育課時學習的積極性，由于學生學習積極性較低，教師自然也不愿意多上田徑課，造成學生對田徑知識技能掌握度比較低。

（3）田徑課程生理負荷較大的屬性對田徑課程開展的影響。

根據對體育教師的訪問得知，由于近年來學生體質的下降，及在學校體育中出現的一些學生在體育課中發生的事故，學校對于體育課持一種睜一只眼閉一只眼的態度，大多數學校對體育課的要求是學生達到一定鍛煉身體的效果即可或應付上級檢查，不過高要求學生掌握知識技能技術，不強調學生完成規定的教學內容及教學任務，避免學生因體育課而出現受傷，身體損害，甚至死亡。

（4）田徑課程占用體育課的時間對田徑課程開展影響。

由于近年來，法庫縣大力倡導校園足球，在中小學體育中普及足球課程，希望以足球帶動法庫縣學校體育及教育事業發展，學校體育課基本成為足球課。留給其它體育教學內容的空間并不多，田徑課程亦如此。但是在實地考察過程中發現，大部分學校雖然已將足球課列為重點教學內容但是由于各種原因并沒有完全普及足球課程，還有一部分課時進行著其它內容的體育課，田徑課程含在其中。所以，經過調查研究，這一部分影響因素對田徑課程開展影響不大，可以忽略不計。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）通過調查得知法庫縣小學生田徑課程占體育課比重較小、五六年級學生對蹲踞式起跑和跨越式跳高這兩項課程標準規定的教學內容不是很了解、個別學校田徑場地及相關器材條件比較簡陋等；

（2）法庫縣小學生田徑課程開展的影響因素主要有：場地器材不夠、教師田徑素養不佳、田徑運動過于單調枯燥、田徑課生理負荷較大；

（3）經過分析研究，場地器材不夠、教師田徑素養不佳是影響法庫縣小學生田徑課程開展最重要的因素，同時也折射出了目前我國學校體育發展中存在的主要問題，場地條件及師資力量，從硬件方面反應出學校中存在的問題；

（4）田徑運動過于單調枯燥、田徑課生理負荷較大是影響法庫縣小學生田徑課程開展的次要因素，反映出了當下影響田徑課程和學校體育發展的因素，同時也反映出了這個時期的學生及家長甚至是社會風氣存在的一些問題。

3.2、建議

（1）各基層學校應盡快完善體育場地設施條件，根據體育健康課程標準中規定的教學內容添置相關的體育器材，保證體育硬件，從而保證田徑課程及體育課程的正常開展；

（2）調整體育教師隊伍，改變老齡化，非專業化的體育教師，引進先進優秀的年輕體育教師，為學校體育，田徑課程開展注入新的血液；

（3）注重提高學校體育課程、田徑課程的趣味性和娛樂性，提高學生參與課程的積極性和主動性，使學生在體育課中達到鍛煉身體，娛樂身心，掌握知識技能，調節心理的目的；

（4）要求各級各類學校重視體育課程，重視學生體質健康狀況，協調好學校與學生家長的關系，按照國家統一制定的體育與健康課程標準開展田徑課程及各類體育課程；

（5）要求法庫縣不僅要大力開展校園足球，更要重視田徑，體操等其它項目的全面開展，以達到學生體質，傳授體育知識技能技術，進行道德品質培養的目的。

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