劉翔
【摘要】目的:探討在呼吸科臨床護理教學過程中,PDCA循環管理理論的運用效果。方法:選取2015年2月-2016年3月在我院實習的呼吸科護生80名,隨機分為兩組,對照組主要接受常規PBL帶教,觀察組在常規PBL帶教基礎上運用PDCA循環管理理論。結果:在護生理論成績、操作成績以及查體成績上,觀察組明顯高于對照組,且在最終護理教學滿意度上,觀察組也明顯高于對照組。結論:PDCA循環管理理論在呼吸科臨床護理教學中的運用效果顯著。
【關鍵詞】PDCA循環管理理論;呼吸科;臨床護理教學
PDCA循環理論是當前臨床護理質量管理中的常用理論,PDCA循環管理環節主要有四個,分別是計劃環節、實施環節、檢驗環節和處理環節Ⅲ。為了探討DCA循環管理理論在呼吸科臨床護理教學中的運用可行性,本文主要選取在我院實習的呼吸科護生80名作為研究參與人員進行如下分析:
1資料與方法
1.1一般資料
本文相關信資料主要來源于2015年2月-2016年3月在我院實習的呼吸科護生80名,均為女性,隨機分成兩組,對照組護生40名,年齡為20-27歲之間,平均年齡為(21.32±1.20)歲,中專畢業護生10名、高職畢業護生30名;觀察組護生40名,年齡在21-26歲之間,平均年齡(21.40±1.30)歲,其中中專畢業護生12名,高職畢業護生28名。
1.2方法
針對對照組護生,主要采取常規PBL教學方法,帶教老師引導護生學習專業理論知識和技能操作知識,采取分組觀摩方式,讓護生掌握臨床護理內容,必要時結合實踐案例,設計帶教問題,促進小組探究和情況總結。觀察組護生在對照組帶教基礎上合理運用PDCA循環管理理論。首先,要明確PDCA循環管理方案及目標,目標應是“提升呼吸科護理帶教效率”。選擇專業能力強的護師來教學,嚴密結合帶教方案實施,并加強帶教崗前知識培訓和能力培訓。其次,具體實施帶教計劃,嚴格根據相關要求進行帶教。再次,進行帶教情況檢查考核,考核內容有護生理論考試成績以及實踐操作成績等。合理設置實踐考核時間,并考核護生自身情況,完善帶教方法,加強帶教質量控制。最后,進行帶教情況總結和反思,帶教結束后,明確實際帶教中存在的問題和不足之處,進而完善帶教計劃和方案。且在帶教結束后,要進行最終的護生學習情況評估和能力評估,評估內容包括學生理論成績、操作成績和查體成績,各項成績滿分都為100分,60分即為合格。
1.3統計學方法
主要選取SPSS16.0軟件進行資料和數據統計學分析,計量資料采取t進行檢驗,計數資料采取X2進行檢驗,兩組差異具備統計學意義(P<0.05)。
2結果
2.1兩組護生理論成績、操作成績、查體成績對比
護理帶教結束和成績對比后可知,在理論成績上,帶教前觀察組和對照組為(73.12±9.06)分、(73.39±9.02)分,帶教后分別(90.30±7.02)分和(82.05±6.40)分;在操作成績上,帶教前觀察組和對照組為(75.98±6.40)分和(76.36±7.04)分,帶教后分別為(90.16±8.55)分和(83.98±7.19)分;在查體成績上,觀察組和對照組帶教前為(73.70±6.90)分、(73.60±7.09)分,帶教后分別為(88.50±9.36)分和(82.07±7.18)分。觀察組理論成績、操作成績、查體成績明顯高于對照組,差異存在統計學意義(P<0.05)。
2.2兩組護生護理帶教滿意度比較
通過護理帶教結束后護生滿意度調查研究可知,觀察組護生護理帶教滿意度為97.5%,對照組護生護理帶教滿意度為80.0%,觀察組護生臨床護理帶教滿意情況明顯優于對照組,差異存在統計學意義(P<0.05)。
3討論
綜上所述,近年來,醫療部門對臨床護理的要求越來越嚴格,因此,必須培養出一批綜合素質足夠高的專業化護理人才。要想實現這一點,必須加強臨床護理優質化教學。
通常來說,醫院臨床護理科患者病情比較復雜,臨床癥狀及體征多,生活質量較低,臨床護理難度大。因此,要想促進呼吸科臨床護理患者病情快速痊愈,必須保證護理工作落實到位,不斷優化呼吸科臨床護理帶教模式,提升護生綜合素質。在之前的護理帶教過程中,經常采取傳統式的PBL帶教模式,雖然能實現帶教目標,但卻無法從根本上增強護生護理素質。如今,PDCA循環管理方法已經廣泛應用在護理帶教中,其是一種有效的護理質量管理方法,帶教老師通過實現PDCA循環管理理念和呼吸科臨床護理教學的有效融合,能從根本上優化護理教學效果,提升護生護理教學滿意度。
總之,大量臨床護理帶教實踐表明,PDCA循環管理理論在實際呼吸科臨床帶教中的應用效果較好,可以不斷優化呼吸科臨床護理帶教環節和流程,及時明確護理帶教中存在的問題和產生原因,進而改進帶教流程,提升帶教質量,值得臨床大力推廣。