“班班通”在小學數學教學中的運用

王紅英

“班班通”多媒體技術集聲、色、圖、文于一體，以其直觀形象、新穎生動的特點走進課堂，受到師生的一致好評?！鞍喟嗤ā钡倪\用，能激發學生興趣，有效突破教學難點，發展學生思維，提高課堂教學質量。下面筆者就“班班通”在小學數學教學中的運用談幾點體會。

一、運用“班班通”激發學生興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的強制性學習，只會扼殺學生探索知識的欲望。小學生活潑好動、好奇心強、自控力較差，加上數學學科自身的特點，一些概念、計算、公式枯燥無味，學生容易由無趣而產生厭學情緒。運用“班班通”創設充滿形象生動、圖文并茂的教學情境，給學生一個豐富多彩的數學世界，從而激發興趣，喚起他們的求知欲望，使學生在不知不覺中進入學習狀態。如教學“比的意義”，導入時課件出示神舟七號發射動態圖，畫面最后定格在航天英雄楊利偉在太空中展示中國國旗的情境。學生在嘆服我國航天事業日新月異發展的同時，毫無雜念地進入了新課探究。教學“軸對稱”時，課件出示組圖蝴蝶、蜻蜓、斑馬線、交通牌、樹葉等，學生在欣賞的同時，體會到數學真的源于生活，又服務于生活，數學就在身邊，激發了學習興趣，增強了學生學好數學的信心。

二、運用“班班通”突破教學難點

一節課的成功與否，關鍵是看新課探究中有沒有突破本節課教學重難點。小學數學教材中確有一些教學內容，教師不容易講清，學生也難以理解。如周長、面積、體積計算公式的推導，圖形旋轉，相遇問題，數學廣角等。如何突破這些課的難點？身為一線教師，常常感到心有余而力不足。用自制教具演示，由于班級人數眾多不能顧及全面，且很難維持課堂紀律，總感覺45分鐘不夠用而草草下課。運用“班班通”的切拼、縮放、旋轉、閃爍等技術，可以變靜態為動態、變抽象為具體、變復雜為簡單，為突破重難點鋪路搭橋。如教學“三角形面積的計算”，三角形面積計算公式為什么還要除以2？為了突破這一教學難點，借助電子白板中的幾何畫板畫一個任意三角形，再復制一個，把兩個三角形重合，理解“完全一樣”，接著把其中一個三角形旋轉180度后與另一個三角形拼成一個平行四邊形（也可能是長方形或正方形），根據一個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，推導出三角形的面積計算公式水到渠成。

三、運用“班班通”增加課堂容量

一節課的時間是有限的，向課堂45分鐘要效率，“班班通”能幫你實現。每單元后的整理與復習，不僅要求學生學會整理知識的方法，還要進行大量有效的練習來鞏固所學知識，那么多的題量憑一支粉筆和一塊黑板來板書講解，不但費時，而且效果差。配備“班班通”，如魚得水，游刃有余。備課時，筆者把大量的練習題設計成游戲闖關或奪旗比賽的形式，用課件呈現出來，借助于班班通電子筆的寫、擦、涂、圈、縮、放等多種功能，既有利于講解，又節約時間，增加了課堂容量。以前不怎么專心聽講的同學也能積極參與，大大提高了課堂教學效果。平時的教學中，筆者還會運用“班班通”投影儀展示學生作業、試卷，進行講評，方便省時；呈現教材后面的一些小知識、小資料和“你知道嗎”，拓展學生視野，樹立榜樣，激發了學生對數學真摯而深厚的感情。

四、運用“班班通”發展思維能力

數學是研究數量關系和空間關系動態變化的自然科學，這種動態變化的關系只有以學生為主體，借助于“班班通”多媒體技術才能有效地呈現出來?！鞍喟嗤ā钡膬灮M合，為學生展現出一個精彩紛呈的數學世界，在優美的情境中，學生有了更多的時間與空間，更愿意動腦、動手、動口參與學習探究活動，親歷知識形成過程，百家爭鳴的情景在課堂呈現，學生的主體地位得到體現，思維的火花得到碰撞。如教學“圓的面積”，教材上靜態的文字、靜態的圖形讓學生難以理解，也難以置信。借助“班班通”技術，把圓分別分成8等份、16等份、32等份、64等份……拼成一個近似的長方形，引導發現：分的份數越多，越接近長方形?？此埔粋€簡單的切拼，實質上是一個靜動態轉化的過程，是一個抽象與形象的轉化過程，最終是一個學生思維流動的過程。這樣把一個復雜的“化圓為方、化曲為直”的問題在有限的時空內，通過切拼轉化得到解決，滲透了轉化思想，發展了思維能力。

五、運用“班班通”共享優質資源

“班班通”包括以電子課本為引導，涵蓋各學科的優質教學資源庫，而且各新版本教材資源包可不斷進行網絡更新，供教師使用共享。 “和教育多媒體教學系統”就是“班班通”的一個應用軟件，在那里可以下載各年級新版電子課本和相應的教學資源包，每節課備有各環節的教學課件元件。在網絡通暢的情況下，能很方便地根據實際教學需求，以電子白板為平臺，修改或調用相關圖片、音頻、動畫、文檔、視頻資源，即便是沒有課件制作基礎，也可以信手拿來成為己用。如果覺得不夠用，還可以在網上下載、借鑒，與本機自帶資源結合使用，更好地實現資源共享。

總之，“班班通”在小學數學教學中發揮了重要作用，既創新了教學手段，優化了課堂教學，又增添了課堂生命活力。合理運用“班班通”教學手段，能有效提高課堂教學效率與質量，促進學生全面、和諧、快樂發展。

責任編輯：胡波波