論音樂劇走進中小學音樂第二課堂的重要性與必要性

王青青

摘要：本文是對音樂劇的特征簡介以及簡單的介紹它在中小學音樂第二課堂中的發展現狀。通過感知其重要性與必要性之后，對音樂劇如何走進中小學音樂第二課堂做了一個初步的展望。通過音樂劇的一些特征淺顯地挖掘了音樂劇的教育價值，并結合新課改的目標與要求闡述將其引入中小學音樂第二課堂的重要性與必要性，希望今后可以通過不斷實踐來強化理論，并且通過不斷研究使論點更為深刻更加成熟。

關鍵詞：音樂??；育人價值；新課改；中小學音樂第二課堂

一、音樂劇的特征及其在國內外中小學音樂第二課堂中的現狀

（一）音樂劇的簡介

音樂劇是20世紀萌芽的一門新興的藝術，早期被譯稱為歌舞劇，是一種綜合性的舞臺表演藝術。

音樂劇的篇幅長度并沒有固定標準，但大多數的長度都介于兩小時至三小時之間。通常分成兩幕，間以中場休息。如果將歌曲的反復同背景音樂計算在內，那么一出完整的音樂劇大約包含二十至三十首曲。

音樂劇最大的特點是它是一種最貼近大眾心聲、最易感知、最有帶入感、最為通俗易懂的藝術表演形式，因此，古往今來非常受大眾的歡迎。一些著名的音樂劇包括：《歌劇魅影》《悲慘世界》、《音樂之聲》《貓》、《西貢小姐》等。

（二）音樂劇中的音樂特點

音樂劇的歌曲演唱分為通俗唱法的演唱形式和傳統唱法的演唱形式。通俗唱法的音樂劇更為貼近大眾口味，其中融合了一些當地流行的歌舞元素，如爵士和搖滾的音樂歌舞元素，在20世紀引起了一大熱潮。傳統唱法的音樂劇通常敘述一些歷史故事，融合了一些時代特征，具有著另一番風味。音樂劇的音樂旋律之美有著召喚心靈的強烈感染力，并且，音樂劇沒有固定的音樂風格，它的形成是通過多種音樂風格的融合，因此，音樂劇的音樂還具有多面性與廣泛性的特征。

二、音樂劇走進中小學音樂第二課堂的重要性

（一）音樂劇豐富青少年情感體驗及音樂表現的作用

音樂劇中有著豐富的角色設定，每個角色都極具戲劇性，通過歌曲和舞蹈等的渲染，充滿著濃濃的情感色彩，所有的音樂劇基本以愛為主題，青少年經過多次的欣賞和體驗，并通過模仿，可以幫助他們在潛移默化中提高自身的音樂表現能力，無論是在歌唱或是舞蹈中，對音樂的感知力和音樂的情感表達能力都會逐漸得到提高。

（二）音樂劇的欣賞與體驗對中小學生學習聲樂的促進作用

在音樂劇中，作為支撐的音樂劇三大要素：演唱、舞蹈、戲劇表演，這三者在不同的劇中都有不同的偏重，但音樂劇以“音樂”一詞冠之，可見演唱在表演中占據的重要地位。音樂劇中的聲樂演唱形式有獨唱、二重唱、三重唱、四重唱和合唱等，也可能是多種樣式的交置。這可以很好的幫助到中小學生接觸不同的演唱形式，鍛煉他們的合作演唱能力。音樂劇的歌曲一般分為傳統的美聲唱法和現代的流行唱法兩種形式。其中，傳統的美聲唱法不同于歌劇的美聲唱法，它更注重氣息的流暢性、聲音的美感、抒情性、敘事性和情緒情感的帶入性，而歌劇更追求聲音的高位置、圓潤度和技巧性。流行唱法的歌曲更為通俗，但它也區別于一般的流行歌曲，其在通俗的唱法中飽滿了獨特的戲劇色彩。

（三）音樂劇的欣賞與體驗對中小學生學習舞蹈的促進作用

音樂劇中的舞蹈是其中的一大特色。類型可分為：音樂劇中的肢體語言和戲劇行動、歌舞和舞段這三類。音樂劇的舞蹈創作沒有固定的程式化特征，也沒有舞蹈種類和類型的限制，這樣的特點很好的幫助學生接觸到各種不同的舞蹈元素，經過一些簡單的舞蹈片段教學，使學生學會運用自身的肢體語言來表達內心的情感世界，不再局限于只是通過歌唱或是語言來抒發情感，大大增加了學生的音樂感知力和肢體表現力，全身性的感知音樂的律動與情感。

三、音樂劇走進中小學音樂第二課堂的必要性

（一）音樂劇的育人價值與作用

新課改的音樂基本理念中強調的每一點在音樂劇的欣賞與教學過程中都能得到體現，可見音樂劇的各要素和特征非常符合新課程改革的具體目標和要求，并且，突出了音樂，強調了興趣，注重了實踐，感知了音樂文化的多樣性，同時，還注重了個性的發展，開發了音樂創造力。

音樂劇的藝術綜合性特征使得它富有強大的感染力與吸引力，再加上它音樂中的流行性元素更加使得學生產生濃厚的興趣，而興趣正是音樂第二課堂中最重要的學習動力，在音樂劇的教學過程中所營造的一種輕松愉快的氛圍也是學生感知音樂的重要因素。

四、音樂劇走進中小學音樂第二課堂的展望

（一）音樂劇教學的引入對于中小學音樂教師的要求與促進作用

音樂劇的教學對于中小學音樂教師的各方面要求都是一個新的高度和挑戰，它不僅要求音樂老師擁有過硬的多方面的音樂技能，并且對音樂教師的綜合組織能力也是一個巨大的考驗，這樣的高要求會使音樂教育領域不斷重視起來，設置系統的教師培訓機制，不斷增強音樂教師的專業素養并關注音樂教師的綜合能力的發展，使音樂教育走向更為廣闊的領域，避免局限性，跟上時代的步伐。

（二）音樂劇教學過程中應注意和避免的一些問題

在音樂劇走進中小學音樂第二課堂的教學過程中，不是所有的音樂劇都適合在音樂第二課堂中展現，應選擇優秀的且合適的音樂劇進行教學，內容應是陽光的，積極向上的，符合青少年身心特點的。應讓學生感知音樂后，通過自己的理解來用一些肢體語言表現音樂，必要的時候還可以加入一些原創的素材進去，充分發揮教學的創新精神。

結 語

隨著時代的發展，人們對單純的物質享受已經無法滿足，更多的關注于精神上的質量。在我國大力提倡素質教育的影響下，中小學音樂教育在“以人為本”的社會中越來越受到人們的關注，同時，美育也被納入為教育方針的內容之一。

本文通過對音樂劇的簡要介紹，結合音樂劇自身的特點和中小學音樂第二課堂的教學目標、新課改對音樂活動課程的標準等一系列要求，闡述了音樂劇走進中小學音樂第二課堂的重要性與必要性，并根據教學現狀做了一個小小的展望，希望通過對音樂劇的了解和中小學音樂第二課堂的認識，結合兩者之間的關系和特點，將音樂劇的教學引入中小學音樂第二課堂中，使音樂劇在音樂活動教學領域得到更好的發展，并得到各界的高度關注，給音樂劇的教學過程制定一系列的評價標準。

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