試論如何開展幼兒園戶外體育活動

孫濤

摘 要：開展戶外體育活動的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在于通過體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展。在提倡素質教育的今天，教師要做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中得到全面發展。

關鍵詞：幼兒園；戶外體育活動；環境；興趣與安全

游戲是孩子生命中迸發的激清。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學者提出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外大自然，充分體驗戶外活動的快樂。

1 幼兒園開展戶外體育活動的意義

一是較好的貫徹了“健康第一”的指導思想?！吨改稀分刑岢觯骸坝變簣@必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位”?！敖】档谝弧辈粌H是幼兒園教育的指導思想，更是幼兒園體育活動組織實施的指導思想。幼兒園區域游戲活動，都能以身體練習為主要手段，在活動中合理安排運動負荷。力求從發展幼兒的身體和培養幼兒的自覺自主，團結協作，人際交往等方面體現增進幼兒身心健康的指導思想。有些活動還能把幼兒身體健康、心里健康與社會適應的目標與活動內容，組織方法與評價有機的結合。二是突出幼兒在活動中的主題地位。幼兒是體育活動的主體，《指南》強調要“以幼兒發展為中心，重視幼兒的主體地位”。重視幼兒在活動中的自主合作活動和探討活動，促使幼兒主動參與體育鍛煉，激發幼兒參與體育活動的興趣，獲得積極情感體驗。尊重幼兒年齡與個性差異，注重活動內容與器械的選擇，使每個幼兒都積極投入到活動中。如：大小不同的球適合不同年齡的幼兒。幼兒自由選擇，一對一，二對二等不同人數的組合進行活動。輪胎區，幼兒可以自由地用輪胎組成各種運動形式有的把輪胎豎起來鉆，有的疊高來跳等，體現了幼兒在活動中的主體地位。 幼兒期是身體發育最快的時期，而運動則成為他們鍛煉身體的客觀需要，以實現其身體發育和運動能力發展的平衡。從心理發展的角度看，運動則是幼兒探索客體環境的最有效手段，他們不僅需要通過運動來感知世界，而且需要通過運動來積累經驗，從而為他們的心理發展打下基礎。因此，不論從新《綱要》提出的幼兒園任務，即對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育中，還是從幼兒一日活動內容時間安排中，都將體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。

2 積極為孩子創設良好的活動環境

現代的家庭多數居住的在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。其次，可以適當添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等……同時根據不同年齡孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班孩子喜歡鮮艷、簡單、可愛的玩具材料，也許一根彩條孩子也玩得很開心；中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的，用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔跑的風箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等。幼兒園也可以因地制宜，一些設施可以依自然環境而設。在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動的時間，時常來照料他們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。戶外自由活動時，可以讓孩子三三兩兩在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態、習性。當游戲設施與周圍環境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀態投入到游戲中。

3 注重孩子體育活動中的科學化和興趣化

我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等?？茖W的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如：體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準備活動，然后要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，另外給兔子戴上白手套，給烏龜背上貼一個塑料袋當“龜背”?！敖K點”和“領獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱形門設兩個“門”，讓“烏龜”練習鉆的動作。設置兩個路障，讓“兔子”練習跳的動作。把孩子分成四組，這樣就縮短了孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱?；顒又?，根據孩子發展與動靜交替的特點，控制和調節活動量?；顒恿枯^大時，老師穿插分發獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。當前我國幼兒園的戶外活動場地、設施比較有限，同時由于考慮到安全因素，教師多把活動安排在室內，這在無形之中就降低了體育活動的質量。教師只有善于拓展戶外活動的空間，將戶外活動與幼兒實際結合起來，才能提升幼兒戶外體育活動的效果。要充分利用幼兒園的自然環境，將走廊、草坪、樹木等作為幼兒們自由活動的場所，引導幼兒們進入這些場地自由地開展各類游戲、活動。要搞好戶外活動的區域設計，在戶外場地科學地設置球區、繩區、鉆爬區、科學區、休閑區等不同區域，使戶外體育活動與區角游戲有機結合起來，實現活動的多維化發展?？梢哉f，戶外體育活動與幼兒園的其他教學活動是互為依托、一脈相承的。只有合理地進行區域整合，才能使各類資源得到更加充分的運用，發揮活動的最大效能，激發幼兒參與戶外體育活動的積極性和主動性。

4 給孩子更多的“自由”

在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放時間（不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進行。老師對孩子的活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，對于引導又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂，有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀表，注意調節幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。例如：有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來。這太危險了，我們必須及時制止，同時也應注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導孩子用紙折成飛標，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現了教師尊重和培養孩子的個性。

總之，幼兒教師要充分發揮戶外體育活動自由、自主、輕松、愉快的優勢，讓幼兒積極參與到活動中，使他們得到身體、心理的全面協調發展。教師只有真正的優化戶外體育活動形式，不斷豐富戶外體育活動器材，及時加強戶外體育活動指導，才能有效保證戶外體育活動效果，使幼兒的德、智、體等方面能力素質都得到全面發展。

參考文獻

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