淺析小學數學生活化教學

柴桂鳳

（河北省灤南縣青坨營鎮中心小學 河北 灤南 063500）

淺析小學數學生活化教學

柴桂鳳

（河北省灤南縣青坨營鎮中心小學 河北 灤南 063500）

新課程改革要求教師的教學內容不再枯燥、學術，而應當和生活聯系密切，為生活服務。數學應當是在生活中應用最為廣泛的一門學科，大到國家投資預算、小到生活的日常開銷，都和數學關系密切。

小學數學；生活化；內容；作業

新課程改革要求教師的教學內容不再枯燥、學術，而應當和生活聯系密切，為生活服務。數學應當是在生活中應用最為廣泛的一門學科，大到國家投資預算、小到生活的日常開銷，都和數學關系密切。推行小學數學生活化教學是當前數學教學的一大趨勢，結合本人的工作經驗，本文擬從課前準備、課堂講解和課后追蹤三個角度來進行論述。

1 認真備課教學內容貼近生活

備課是教師完成本職工作的重要保證，教師備課不能應付了事，必須要結合所教班級的學情及本門學科的特點進行備課，備課不僅要對教學內容進行準備而且還要考慮采用哪種方式完成授課。對于小學生來說，這一階段的數學學習是培養學生思維模式的重要時期，教師必須要針對學生的年齡特點、接受能力，選取貼近生活的實例開展小學數學的授課工作。教學過程中教師傳授給學生的知識必須要遵循由易到難、由淺入深、循序漸進的原則，先給學生講解一些基礎的知識，之后再給學生傳授復雜的數學知識，層層深入，讓學生在不斷的學習中掌握并應用數學知識。

2 靈活上課以生活內容為例

對于小學生來說，教師在授課時最好選擇一些接近小學生生活的小例子，不但可以激發小學生的學習興趣，而且還鍛煉了小學生用所學知識解決生活問題的能力。因此，在實際的教學中，教師可以在教學的過程中增加一些課堂小游戲，這些小游戲可以是模仿日常生活的例子，例如對于一年級學習加減乘除的小學生來說，教師可以設計一些“小買賣”來進行授課，將學生分為三個大組，每個大組又可以分為若干個小組，每個小組可以選擇自己充當小販還是顧客，然后讓他們進行買賣活動，哪個小組開展的最好，教師可以給予一些小獎品，既可以在一定程度上激發學生的興趣，提高學生的學習積極性，又可以提高學生的注意力，同時還可以在多次的反復練習中使學生掌握數學知識。

3 課后追蹤課后作業貼近生活

對于數學課程來說，只依靠教師的課堂講解和學生的課堂練習就達到良好的教學效果是不可能的，學生必須要在課下多多練習，反復記憶，才能準確掌握知識。對于小學生來說，教師留大量的課下作業，只會讓小學生反感，同時也是不符合當前新課改要求的。鑒于我國小學生課下作業負擔日漸沉重，國家一直號召給小學生減負，因此，數學教師所留的課后作業貴精不貴多。教師可以留一些生活中就可以解決的小作業，例如陪爺爺奶奶一起去買菜，幫助他們算一算花了多少錢等，在快樂的生活中讓小學生掌握數學知識，運用數學知識。