小學高年級數學個性化課外作業的設計

?江蘇/鄒 霞

小學高年級數學個性化課外作業的設計

?江蘇/鄒 霞

在現階段，小學課外作業設計具有重要意義。但是小學生的數學作業設計上出現了一些問題。比如，作業內容比較單一、作業模式固定、缺少個性化設置和作業缺少實踐性等。因此，想要解決這些問題教師就應該結合學生學習的具體情況，設置科學合理的數學課外作業。本文介紹了小學數學課外作業的現狀，著重分析小學高年級數學個性化課外作業設計的策略。

小學數學作業；現狀；策略

小學數學作業是學生學習的重要一部分，為學生知識體系的構建奠定了基礎。教師能夠設計出具有特色的數學課外作業就能夠為學生學習能力的提高打下堅實的基礎，培養學生學習的興趣，引導學生能夠樹立正確的世界觀和價值觀。因此，在小學生教學作業設計中，教師應該結合生活實踐，設計個性化的課外作業，學生在自主完成作業的情況下減輕自身的學習負擔。

一、小學數學課外作業的現狀

(一)作業內容單一，類型重復 小學高年級數學課外作業中存在一個共同的問題就是作業內容單一，類型重復，教師會讓學生重復的練習同一道、同一類型題。學生進行機械的學習，雖然有利于加強和鞏固學生學習的知識點，扎實學生基礎知識，但是會在一定程度上浪費學生的學習精力和時間，學生對學習會產生厭倦的心理，失去對數學學習的興趣。這樣的情況下往往得不償失。

(二)作業模式固定，缺少個性化設置 教師布置的數學作業模式比較固定，大多數情況下是針對當天學習的數學知識。學習效果好的學生和學校效果差的學生作業都是一樣的標準，同時教師在布置時顧及大多數學生的學習狀況，這樣就導致學習效果好的學生不能有進一步的提升，浪費了學習的時間?；A較差的學生又會出現知識掌握不扎實的現象，不能和之前知識銜接融合，影響學生學習的熱情和積極性，對后面階段的學習也不會產生良好的影響。因此，作業模式固定和缺少個性化設置是現在小學數學課外作業主要面臨的問題[1]。

(三)作業缺少實踐性，批閱方式不合理 小學數學教師很多情況下是針對教材的課后習題布置作業。學生僅僅是理論上的練習，在實踐上并不能得到有效的鍛煉。這樣就導致了學生充分的掌握數學；理論，卻不能在實踐中靈活的運用知識。另外，缺少實踐性的作業也不利于學生進行有效的學習，降低學生學習的效率。同時，教師在進行作業批閱的過程中往往關注的是學生作業的成果，忽視了學生掌握知識的程度。學生也可能產生死記硬背的現象，不利于作業的靈活運用，從作業的效果上來看，不能了解學生學習的狀況。

二、小學高年級數學個性化課外作業設計策略

(一)優化作業內容，提升學生知識能力 學生在學習數學的時候，會因為不同情況的發生導致接受知識的能力也不同，在這樣的情況下，教師在布置作業的時候，就要格外重視學生之間的差異。根據學生學習的狀況布置作業內容，優化作業內容，轉變傳統的作業布置模式，作業呈現開放式的特點，擴展學生學習的空間，從而提升學生的知識能力，加強學生的學習效果。

比如，在教學“數學運算”的時候，教師在課堂上就應該詳細地對運算的規則進行講解，使學生產生根本性的認識。同時準確運用教材上的例子，在教師的帶動下歸納出具體的運算方法，學生進一步的掌握運算知識。之后在設計課外作業，以達到鞏固數學知識的目的。

(二)個性化設計，激發學生興趣 在小學高年級數學教學過程中加入個性化的課外作業設計具有重要意義，減少了小學生作業的數量，減輕學習負擔，學生在進行課外作業的時候能夠樹立整體的知識體系，為學生的全面發展奠定基礎。因此，教師在進行課外作業設計的時候，應該結合小學生自身的特點進行設計，遵循因材施教的教學原則，促進學生綜合素質的發展。素質教育的課程目標就是要提升學生的學習能力和創新能力，教師結合學生的實際情況設計作業，進而制定出有效的教學策略。

例如，教師在教學蘇教版小學五年級“梯形的面積”的時候，教師在教學的過程中就應該把梯形的基本特征、面積的計算公式詳細的講出來，學生在這個基礎上對梯形有進一步的了解。在設計課后作業的時候，就應該以課堂上的重點和難點為出發點，讓學生結合生活實際，對所學的知識進行梳理和鞏固[2]。

(三)因材施教，加強學生學習能力 加強學生的學習能力是教師教學過程中最主要的目標。教師教學的時候，僅僅讓學生模仿記憶和學習是不夠的，應該從學生實踐能力、動手操作能力為基礎，培養學生積極探索的精神。學生和學生之間進行合作交流，共同完成教師交給的任務。這樣才會產生良好的學習效果。教師在進行作業設計的時候就應該充分掌握學生學習的基本情況，依據教材的內容，設計具有實踐意義的作業內容[3]。

比如在教學蘇教版小學數學“小數加減運算”的時候，教師就可以以開發學生腦力為出發點，布置一些能夠讓學生動腦筋的習題，可以通過游戲的方式加強學生學習的興趣，學生都參加到游戲。教師可以獎勵游戲中表現出色的學生，加深學生學習印象，進而加強學生的學習能力。

綜上所述，小學數學個性化課外作業的設計在數學教學中具有重要作用。教師應該重視課外作業的設計。針對課外作業設計中出現的問題，教師就可以在設計作業的時候應該優化數學課外作業的內容，遵循因材施教的教學原則，進行個性化設計，提高學生學習的興趣，為學生數學學習能力奠定基礎。

[1]陳洪.重視課外作業設計引導學生個性發展——以小學數學教學為例[J].福建教育學院學報，2016(09)：57-58.

[2]彭國慶.小學第二學段數學個性化作業設計的策略[J].現代中小學教育，2014(08)：55-58.

[3]馬秀玲.對小學數學作業現狀的分析與對策——小學數學個性化作業設計的點滴做法與體會[J].中國校外教育，2014(17)：121.

江蘇省揚州市維揚實驗小學北區校)