如何引導幼兒學會探究
——興趣是探究的源泉

文/張婷

如何引導幼兒學會探究
——興趣是探究的源泉

文/張婷

“探究”就是幼兒通過看一看、做一做、摸一摸、練一練來發現問題、解決問題，學到初淺的知識技能，從而培養幼兒的探究精神。而我們需要在哪一方面來培養孩子帶著探究的眼光看待事物呢？或許生活中的事物會給我們啟迪。教師如何能夠培養幼兒學會探究的興趣才是真正的授人以漁，贈人玫瑰。

1 培養探究的目光

葉圣陶老先生說過，要從煙海般的讀物以及瞬息萬變的信息之中，迅速獲取和運用所需信息，繼承和發展前人科研成果，關鍵之一就是要“會學習”。而培養“會學習”的能力，正是教學的首要任務。從積極意義來說，課堂“教學”正是為了課外“自學”，“教”是為了不需要“教”。而在兒童的精神世界中，就是希望自己是發現者、研究者、探索者，他們往往對所有的事物都有旺盛的好奇心和求知欲。

2 留住好奇的目光

2.1 放大好奇的天性

孩子們常常很容易關心周圍的事物，在散步時總是會問老師：“這是什么花？那是什么樹？”又或者是在聽故事的時候想到自己的問題，總忍不住舉手問老師。好奇是幼兒的天性，怎樣能將他們的天性發揮到極致又能夠培養他們的探究能力呢？教師自身的知識素養也起到了很大的作用?，F在的幼兒知識面越來越廣，以點概面的信息已經涵蓋不了他們的知識面了，教師作為傳授幼兒知識的直接對象，若是不能夠在一定程度上幫助他們答疑解惑，那么這些鬼靈精怪的孩子們慢慢地就會變得不再問你問題，慢慢的，也就漸漸封閉了發展他好奇目光的一個渠道。

2.2 挖掘興趣的根源

2.2.1 興趣是原動力?！芭d趣是第一老師”，興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障。只有對一樣事物感興趣，才會有探究下去的欲望。任何事情都不是信手拈來的，特別是對于幼兒來說?，F在的家長大多比較忙碌，沒有時間。但是在與幼兒的交談中，你能夠了解他最近對什么感興趣，并將之放大慢慢發展，只有越磨煉，刀具才能夠鋒利如新，我們的大腦也是一樣，只有更好的維持幼兒的興趣，才能夠在原有基礎上將新的事物琢磨出不同的見解。

2.2.2 學會傾聽幼兒。他們對一些東西的看法其實都有著自己的見解，有些觀察點甚至比老師看到的更細微，更全面。就比如我在實習之初，還記得有一次我們去參觀科學實驗室，一個孩子看到了器官模型以后問我：“老師，為什么這里只有身體的器官，那這個怎么沒有頭的呀？”然后其他孩子都去碰那個模型，我仔細一看，這模型真的沒有頭的部分，當時我也沒放在心上，就請他們不要碰模型，心里就覺得小班的孩子總是帶著許多的問題，一個孩子會帶動許多孩子。但是后來我才意識到，其實對于孩子來說，他們對這個沒有頭的器官模型產生了興趣，或許我可以在參觀的隔一天組織一個活動，帶他們認識人體的器官，這樣既可以擴展培養他們對自身身體的安全保護意識，又可以及時地為他們的興趣點找到合適的抒發途徑，或許這樣，才是真正的對孩子負責，能夠傾聽孩子心底真正的聲音。

3 發展想象的思維

3.1 讓想象插上雙翅

如何能夠真正地解放幼兒的天性，其實就要先從固定的思維模式中跳脫出來。這讓我不禁聯想到應彩云老師的《天生一對》這個活動，它讓我受益匪淺：現在的人們往往已經習慣了固定的思維模式，漸漸不再尋求其他的途徑或方法來考慮問題，而這個活動中導入部分介紹的不同物品的配對方法和用途也大不相同，有些甚至是連大人都想象不到的，但是在老師積極的引導下，大班的孩子能夠利用不同分類方法將物品一一配對，設計多種條件讓組合更多，這一環節老師可以提醒孩子：無論是外形相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對。接著延伸到孩子自己身上，和朋友配對，并設計一個特別的配對動作。這是因為孩子們相對于成人而言，他們保留了更多自己的想法，也就跳脫了思維的定式。

3.2 為教育活動加一味調料

單一呆板的活動組織方式會另幼兒喪失對活動的興趣，而如何能夠使課堂教學目標基本實現的前提下讓幼兒覺得輕松又有趣呢？這就需要教師創設情境式的活動教學了。同樣是一個體育游戲：我請幼兒直接把東西拿回另一頭交給下一個小朋友依次繼續進行。與我創設一個趣味情境：兔媽媽帶著她的寶寶們想一起去兔奶奶家看望生病的奶奶，家里有許多胡蘿卜，兔媽媽讓每個寶寶都拿了一個，想要給兔奶奶嘗嘗，但是洪水沖垮了木樁，去兔奶奶的家里只能走一條偏僻的小路，里面長滿了荊棘，只有一人大小的洞可以鉆過去，所以兔媽媽告訴寶寶們，每次就請一個寶寶去兔奶奶家里，等一個寶寶回來了，下一個兔寶寶再出發。這樣不僅能夠將活動的規則講解清楚，也能夠使幼兒更加體驗到生動的情境，令他們對游戲更加感興趣，為教學活動的過程增添一味賞心悅目、歡樂四溢的調味劑，也得到更具說服力的活動效果。

4 養成探究的習慣

幼兒園的三年并不是幼兒探究的開始或結束，探究應該貫穿人的一生，作為幼兒來說，若他們能夠堅持一定的習慣，培養自己的耐力和意志力，相信他們必然會對某些感興趣的事物探究到底。如何培養一個習慣，堅持一個良好的開端是最重要的。對于幼兒來說，剛開始，家長或老師可以及時提醒他，將能夠堅持的好習慣放大并稱贊他,這樣他就有了慢慢堅持這一習慣的動力，任何習慣都不是一天兩天就能夠養成的，這其中必定累積了一個漫長的過程，所以，及時的提醒也是維持習慣的一個好秘訣。若是幼兒到了小學或初中，相信他們的自律能力會得到相對地提高，慢慢的，也就能夠明確自己的目標?？傊?，教師應注重幼兒平時的興趣培養，讓幼兒孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。這樣才能讓幼兒在興趣中樂于探究，在探究中樂于發展，進而能更充分地調動學習的內在潛能。

（作者單位：昆山開發區世茂蝶湖灣小學附屬幼兒園）