探索新時期如何對中職生進行生命教育

文/龐紅英

探索新時期如何對中職生進行生命教育

文/龐紅英

隨著網絡、新聞媒體的發展，中職生校園暴力傷人、自殘和自殺現象日益突出，校園欺凌現象也屢屢出現，并且受到人們越來越多的關注。作為中職學校的老師，通過從社會大環境對生命教育缺失的現狀，結合中職生正處于叛逆時期的心里特點，分析進行生命教育的重要性，并對中職生生命教育的方法及運用進行探索，培養中職生的生命意識，提升中職生對生命價值的認識。

近年來，中職生自殘、自殺、校園欺凌等事件頻頻見諸于媒體。校園欺凌指的是一種長時間持續的、并對個人在心理、身體和言語遭受惡意的攻擊，且因為欺凌者與受害者之間的權力或體型等因素不對等，而不敢或無法有效的反抗。校園欺凌的欺凌者可以是個人，也可以是群體，透過對受害人身心的壓迫，造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼，以及憂郁而校園霸凌所帶來的傷害往往是不可逆轉的。這些問題，從一方面反映了中職生對生命的冷漠和草率，從另一方面，也反映出我們的社會大環境對中職生生命教育的缺失。

作為一名中職學校的教育者，看到這些現象，在震驚和痛惜的同時，也開始學著反思：我們的學校教育上對生命教育做的是否足夠，我們應該怎樣去改變這一現狀。

中職生，正是一個處于青春洋溢的年紀，同時也是最敏感、叛逆、沖動的時期，剛剛走出家長、老師給予的安逸舒適的中學時期校園生活，他們開始新奇并惶恐的接觸這個社會，要開始學著面對升學、就業、情感、人際交往等各方面的壓力，這個時候如果沒有正確的疏導會使他們產生焦慮、偏激的心理失衡，從而采用偏激的手段去解決問題，釀成慘劇。每一個學生，都代表著一個家庭的希望，每一次的死亡事件都會摧毀一個甚至幾個家庭。因此，對于中職生的生命教育刻不容緩。

生命教育的內涵廣泛，其目的是教人認識、珍惜、欣賞生命，通過這一系列過程的探索，找到自己生命的意義、人生的方向，然后通過自己的努力，實現個人的生命價值。根據目前中職學校的教育體制，并結合中職生年齡的心里特點，可以通過以下方式來增強對中職生的生命教育。

1 改變德育教育方式，提高學生學習的積極性

生命教育滲透在德育教育的課程當中，現行的德育體系的教育，如對社會、經濟、政治及人生觀、價值觀的教育課程大都按照傳統的書本教育模式進行，通過老師講解課本上的知識，然后學生死記硬背，只為應付考試。這樣的教育方式對學生興趣的吸引力很小，考試成績的高低也無法正確反映出教育的真正效果。

我們可以通過對授課和考試方式的改變，來引起學生的學習興趣，提高教學效果。由傳統的只講課本上枯燥的知識，改變為通過現實生活中學生能接觸或了解到的例子，來說明課本上的知識，通過更多的于學生的互動來活躍課堂的氣氛，使學生更多的參與到課堂教學的過程中，提高學生學習的積極性?？荚嚪绞接芍苯拥目贾R點的形式改變為通過案列等形式讓學生分析解答，這樣可以使學生學以致用，更好的體現教學的真實效果。

2 定期組織生命教育專題活動，增強學生對生命的體驗和感悟

生命教育專題活動不應該僅僅是在事件發生后的反思教育，也不應該是僅僅流于形式的通報式的教育，它應該是常態的化、形式多樣、學生積極參與的一項活動?？梢酝ㄟ^組織學生定期去敬老院，幫助老人打掃衛生、陪老人聊聊天，通過老人的一些故事，使學生們更加懂得長輩的不容易，從內心里真正懂得去尊敬長輩、孝敬長輩；通過組織學生們爬山等春游活動，在活動自覺收集好自己的垃圾的同時，幫助環衛工作人員隨手收集沿途的垃圾，讓他們感受到勞動的不易，以及通過自己努力使環境得到美化的成就感，感受自己生命的價值；不定期組織學生觀看勵志和正能量的影像或者書籍，尤其是殘障人士的成功故事，使學生對生命產生敬畏之情，意識到自己生命的珍貴，學會平等的去看待每一個生命，從而學會珍惜和熱愛每一個生命的存在；以“感恩節”等節日為契機組織各種感恩活動，使學生們懂得感恩，并學會用自己的雙手力所能及的去報答。

3 學校教育與家庭教育聯動，心里咨詢老師定期輔導

學?？梢砸园嗉墳閱挝?，以班主任為主要聯系人，建立家長聯系機制。通過與家長的溝通交流，更多的了解學生的性格及家庭情況，才能更多的了解學生的心理變化。尤其是對家庭殘缺及突發變故的同學，要給予更多的關注，并組織班級活動，使學生感受到集體的溫暖，更有信心克服困難，珍惜生命。在與家長交流過程中向家長對學生學校生活的反饋，優點得以表揚，不足的地方引以為戒，能夠提高學生的表現欲，同時也能使家長對學校工作更加理解和支持。

設立心理咨詢教育課程，幫助學生提高生命的意識，了解情緒變化的規律，學會通過正確的方式干預、疏導和控制自己的情緒，學會關愛和寬容，養成健康的心態，正確面對生命中的挫折。中職生正直青春期，也開始對異性情感有所接觸，會有很多的隱私和問題不愿意讓別人知道，有時候想不通就容易走極端，這個時候就需要心理咨詢老師的介入。心理咨詢老師通過情感的交流比較容易取得學生的信任，從而更了解問題產生的原因，也更容易想出符合學生年齡和性格的解決問題的辦法，從而減少極端事件的發生。

4 增強職業規劃教育，助于學生實現生命價值

中職學校的畢業生已成為經濟建設生產一線的主力軍，通過對職業的規劃可以提高學生的防范意識，教會他們懂得如何避免或減少職業危害，有效地維護自身的職業健康與安全權利，珍惜自己的生命。中職生大都經歷了考試的失利，這樣的打擊會使他們的自信心不足，對未來的就業及職業生涯充滿悲觀的情緒，不能積極的去對自己的職業生涯進行規劃，找不到自己的人生價值。這就需要學校通過職業規劃教育，給予學生更多的信心，使學生對以后的職業生涯及其發展方向有一個大致的了解。通過對職業生涯的了解和規劃，使學生對今后想要的生活更加清晰，才能更好的實現自己的生命價值。

總之，生命教育不僅僅是教育學生保護自己的生命，更應該讓他們懂得尊重和熱愛他人的生命，懂得探索理解生命的意義，努力創造生命的價值。生命教育對于中職生來說有其特殊性，這就要求我們根據學生的特性，恰當的在教學過程中滲透生命教育，通過有效的實施途徑傳授生命知識的同時，帶著學生更多的感受生命的意義，體驗生命的價值。只有我們學校充分重視生命教育，并把這些教育方式應用于實踐當中，才能形成一套確實可行的生命教育體系，真正實現生命教育的目的，使學生樹立起正確的生命價值觀，最終實現生命價值。

（作者單位：江蘇省江陰中等專業學校）