剖析高中化學新課改努力提高課堂教學效果

文/崔曉明

剖析高中化學新課改努力提高課堂教學效果

文/崔曉明

化學是我國教育教學的基礎科目，更是高中時期的必修學科之一，在高中階段的教育教學中，化學一直占據著十分重要的地位。而課程改革在高中化學教育教學中的推進，旨在努力提高化學課堂的教學效果，讓高中化學這門課程融入到高中生的學習生活中，而在高中化學的課堂教學中，教師要根據課改內容結合自身情況，做出適當調整。因此，本文就如何結合新課改，努力提高高中化學課堂教學效果進行剖析。

隨著我國教育理念的不斷完善，教育體制的不斷更新，對于現階段的學生提出了全面提升綜合素質的目標。因此，學校對于各個科目的要求也有了相應的提高，早期的化學教學，僅僅以考試作為檢測指標，學生的實驗操作能力得不到體現，現階段的化學教學，已經把課堂教學和實驗教學相結合，讓學生們通過實驗操作加深對化學的理解，達到教育教學的目的。

1 高中化學新課改取得的成效

1.1 理論與實踐相結合，加深學生對化學學科的理解

化學是一門實踐性很強的學科，需要在傳授給同學們相應理論的同時，結合實驗操作，加深他們對于所學化學內容的理解。隨著課改在化學這一學科中的應用，提出了化學教學要理論與實踐相結合的指導方針，這對于高中學子學習化學課程很有幫助，例如在講《酸堿中和滴定》時，老師通常會讓學生們進行酸堿中和滴定的操作，將某一種酸或堿加入燒杯中，加入指示劑，讓同學們通過操作感受到相應的化學變化。通過這樣的實驗教學，可以讓同學們更直觀的理解酸堿滴定的理論知識，明確了教學目標，提高了教學效果。

1.2 理論知識與生活聯系更緊密

課程改革不僅僅是對教育教學模式進行改革，更要求教師在課堂教學上多下功夫，在課堂教育教學方式上做出相應調整?；瘜W是一門較抽象的學科，教師在教授化學理論知識時，不能一味的將些枯燥乏味的化學定理和公式，而要聯系生活實際，把一些復雜的化學知識融入到易于理解的生活現象中，將化學理論知識和生活實際相聯系，這樣的教學方式，一來可以提高同學們的學習興趣，二來便于學生理解，提高同學們的學習效率。

2 如何提高化學課堂教學效果

2.1 抓住化學課堂教學的重點

我國高中階段的教學已經脫離了義務教育的范疇，教學內容的難度也已經大幅度上升，因此，在高中的課堂教學中，教師們要善于抓住教學重點，避免誤導學生在相對不太重要的知識中浪費太多時間?；瘜W是一門涉及范圍廣，理論知識相對繁瑣的學科，這就要求教師在傳授學生化學知識時，要根據學生們的學習情況，調整相應教學內容，例如：《氧化還原反應》相關內容在高中化學的知識體系中占據著十分重要的地位，而且氧化還原反應的理論知識較難理解掌握，對此，教師在講解這節內容時，就要有所偏向，在講解完理論知識后，要留下足夠的時間讓學生們理解吸收，而《物質的量》所涉及的內容就相對簡單，對于該節內容，教師就可以適當簡化，保證其它重要內容的教學效果。

2.2 改變老師“一言堂”的教學模式

高中生的學習任務繁重，學習壓力較大，而傳統的化學教學課堂往往是老師一個人的舞臺，這樣的教學方式，發揮不了學生們學習的自主性，不能調動起他們的思維，因而起不到良好的教學效果，可以說老師一言堂式的教學模式早已不適用于時下的化學教學課堂。在新課程理念下，就要求教師對這一教學方式進行改變，在課堂中增加和同學們的教學互動，從而激發學生們的學習興趣，養成他們對于學習化學的熱情，例如：在教師講解《豐富多彩的生活材料》時，就可以給同學們分配討論小組，讓他們自己討論所知道的生活材料有哪些，這些生活材料又與化學有什么樣的聯系，然后再讓每個小組選出一名代表，給全班同學分享他們小組的討論結果。通過這樣的教學模式，給學生們營造了一個相對輕松的學習氛圍，讓同學們在輕松快樂的課堂壞境中學習化學知識，體會到化學學科的魅力。

2.3 靈活運用實驗式教學

課改后的高中化學教材更加重視化學理論知識和實驗的聯系，這就要求教師們重視實驗教學，將實驗教學和理論教學聯系起來。例如：在講《原電池》一節時，教師們可以在給同學們講解該節內容之前，制作出一個利用原電池反應原理的小電器，然后在課堂教學中展示出來，為同學們講述這種現象的化學原理。通過這樣的教學方式，有助于培養學生們發現問題、解決問題的能力?；瘜W作為一門科學類學科，其教學目的在于培養同學們的創新能力，而實驗教學則能夠很好的把這一能力傳授給學生，提高教學效果，有利于學生綜合素質的提高。

3 總結

在傳統的高中化學教學中，教師大多以考試成績來衡量學生們的學習情況，這樣的教學模式存在一個弊端，即學生不能將所學到的理論知識應用到實際生活中去，而隨著課程改革在我國各個教學階段的推進，這樣的情況有了較大程度的改善，教師不再是課堂的主體，學生的學習地位有了大幅提高，實驗課程增多，這樣的教學模式，對學生綜合素質的提高有著很好的推動作用，有利于培養出能力全面的綜合性人才。

（作者單位：浙江省蘭溪市第五中學）