讓閱讀成為孩子的習慣

馮小妮

【摘要】閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，是培養學生廣泛閱讀興趣的重要階段，尤其是小學低年級的閱讀教學更應該以讀為主，為了保證閱讀的有效性，教師應該以多種手段加以輔助，以“讀”為主導來加以鍛煉。

【關鍵詞】閱讀習慣閱讀興趣閱讀能力

“教育就是習慣的培養?！毙W是基礎教育?；A工程事關重大，只有打好堅實的基礎，才能培養學生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習慣，強烈的競爭意識。低年級是學生學習閱讀的起步階段，此時開始培養學生的閱讀習慣是及其重要，也非常關鍵的，直接關系到識字、寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。只要學生喜歡閱讀，其他的事情也會隨之迎刃而解，閱讀樂趣便是良好閱讀習慣形成的重要因素。因而，我們教師就應該為學生感受閱讀的樂趣創造條件，同時，在他們感興趣的前提下教一些方法，提一些要求，他們樂于接受，良好的習慣也就自然養成了。那么，在日常的教學中，我們應該如何進行閱讀的教學，培養孩子的閱讀習慣呢？

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，是培養學生廣泛閱讀興趣的重要階段，尤其是小學低年級的閱讀教學更應該以讀為主，為了保證閱讀的有效性，教師應該以多種手段加以輔助，以“讀”為主導來加以鍛煉。

一、圖文結合，在想像中培養閱讀習慣，提高閱讀能力。

“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！钡湍昙壍恼n文中大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖包含有聲情并茂的故事情節，而且是文章的主干，低年級小朋友都處于形象思維接受狀態，都比較喜歡故事，所以教師在教學時可以利用插圖，引導學生進入課文情景，達到師生共情，讓閱讀在想象中更上一層。例如在教學《小鷹學飛》時，我先讓孩子們看圖，圖中畫了什么，小鷹是怎么飛在了大樹上面，怎么飛在了大山上空，怎么飛的很高了卻還在抬頭看白云上面的鷹呢？同時讓孩子體驗小鷹那種不斷進取，堅持不懈的堅強的精神，了解“天外有天，人外有人?！薄坝兄菊?，事竟成?！钡恼鎸嵑x。讓孩子在圖文結合的閱讀中達到課文所要教育學生的中心思想。通過圖文轉換，讓學生更深層次地理解課文內容。讓閱讀達到質的飛躍。

二、音樂誦文，在聆聽中培養閱讀習慣，提高閱讀能力。

色香味俱全的菜肴才能引起人們的食欲，同樣有聲有色的讀書方式，才能更吸引孩子。音樂是一種非常特殊的語言形式。它不像圖畫是可見的造型藝術，也不像電影戲劇那樣是可聽可見的綜合藝術，而是由聲音運動作用于人的聽覺引起聯想，從而獲得一個仿佛可以感覺到的形象。這種由感覺產生的形象，正是由人們的想像而產生的。而文學作品是由文字作用于人的視覺引起聯想，激發人的想像，由此產生出一個個生動活潑的形象。從這一點看，音樂和文學是相通的。如《雨點》一文，隨著滴答的雨聲，音樂由緩到急，由輕柔到澎湃，讓學生用耳朵就能聽出來雨點從池塘到了大海，在大海中歡快跳躍的情景。然后，讓學生們在這優美的音樂中有感情地誦讀：“雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。雨點落進小溪里，在小溪里散步。雨點落進江河里，在江河里奔跑。雨點落進海洋里，在海洋里跳躍?！贝藭r的閱讀將聽覺和視覺完美結合，面對這樣有聲有色的世界，孩子們還會不喜歡嗎？

三、讀說結合，在說話中培養閱讀習慣，提高閱讀能力。

“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！薄白x”與“說”是對文字信息的輸入輸出，讓學生要在說中將對課文中理解的內容表達出來，“讀”與“說”的有效結合，才能達到提高小學生的閱讀能力。如在教學《狐貍和烏鴉》一文時，我讓孩子們發揮想象，以“肉被騙走以后”為題編個小故事。這時學生的興致高漲，思維也像打開閘門的水，噴發而出。學生們滔滔不絕，而且生動形象地表達了自己的想法。各有各的理由，各有各的想法，各有各的結局。讀書、說話、情感陶冶三結合，在說話中提高了閱讀能力，真是益處多多。

四、讀畫結合，在動手中培養閱讀習慣，提高閱讀能力。

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解?！碑嫯嬮喿x教學形式是教師在閱讀教學中，根據教學內容，通過自己板畫或學生畫畫的方式達到教學目的的一種教學形式。它有別于圖畫閱讀教學形式：圖畫閱讀教學形式以教師為主，老師展示圖片，學生看，參與面窄；畫畫閱讀教學形式以學生為主，學生通過畫畫的方式學習，變被動接受為主動學習，閱讀與畫畫的結合體現出語文的綜合性，能夠培養學生的整體把握能力。首先，畫畫閱讀教學形式有利于低段學生理解課文。低段的學生以形象思維為主，語言文字比較抽象，而圖畫比較形象，學生通過畫畫有助其理解課文。其次，畫畫閱讀教學形式有利于激發學生的學習興趣。低段學生喜歡畫畫，而現在老師幾乎不大使用這一教學形式。興趣是最好的老師，教師要激發學生興趣，自然要投其所好，加之低段教材的語言形象感強，易于轉化成圖畫，為畫畫閱讀教學形式的產生提供了條件。再次，畫畫閱讀教學形式有利于培養學生的整體感。它是讀與畫相結合，需要孩子具備多方面的才能，有利于促進其全面發展。因此，教師可以根據具體教學內容，通過讓學生畫畫、涂顏色等方式加深學生的記憶，提高教學的效率，獲得好的教學效果。

總之，孩子閱讀習慣的培養是孩子閱讀能力培養中的重要環節，閱讀習慣的養成需要教師以孩子的心理特點為依據，認真、堅持不懈地對孩子進行指導和教育，才能收到更好的效果。

【參考文獻】

[1]《小學語文課程標準》

[2]《關于小學語文閱讀教學的思考》.2011

[3]《小學時代》.2010