中職計算機教學探討

幸碕綺

【摘要】由于信息技術的迅速發展，計算機在人們的工作和生活中發生了極大的作用，已成為必不可少的工具。因此在中職中計算機成為各專業必學的基礎課程，經過多年的教學實踐，本人認為在計算機教學過程中注重激發學生的學習興趣和培養激勵學生的創新精神，增強實用性信息意識和與實踐操作相結合，以培養中職學生的綜合應用計算機的能力是中職計算機教學的目標。

【關鍵詞】中職教育 計算機 學習興趣 創新精神

網絡技術飛速發展的當今，計算機的應用滲透在社會生活和工作的各個領域，因此對中職計算機的教學提出了更新更高的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應社會發展的需要，又要顧及現階段中職學生的基礎和素質。本人認為，在中職教育中要把計算機作為一種工具，利用現有的教學和網絡資源，采用多種教學方法，通過激發學生學習的興趣和激勵學生的創新精神，以提高計算機教學效率。

一、當前學生存在的問題

1、早接觸電腦的利與弊；隨著計算機信息化的飛速普及，許多新生在入學前己經接觸過計算機和網絡，但接觸面不廣，大多數學生僅限于網絡中的游戲和聊天，對計算機知識在信息社會中的重要性認識不深，認為計算機就是點擊鼠標動動鍵盤，非計算機專業開設計算機基礎課程學生的困惑也很多。首先覺得自己知道使用計算機而對老師所講授的東西不感興趣，另外覺得自己以后不需要使用計算機，計算機的教學不重要，所以需要在計算機教學中老師列舉與專業相關的項目進行教學，以提高中職學生學習計算機專業的學習興趣。

2、由于中職學生的文化基礎、學習態度、學習方法和學習興趣都在整體上處于弱勢。如果按照整個教學計劃的完成，將進一步打擊中職學生的學習積極性。加之計算機課程的實踐性很強，不同的專業計算機基礎課需要考核的內容也應該不同，因此考核方法也要進行不同的設置以提高學生的學習興趣。

二、當前教學存在的問題

1、很多學校計算機專業課程內容過于簡單和籠統，有些課程開設不合理，許多實用性強、專業性強的課程和應用軟件沒有學到，同時由于學校教學條件的限制，學生缺乏較強的實踐能力和對計算機知識的更新和應用能力，致使計算機教學與就業需要相脫節。

2、計算機教學過程中的一個重要環節就是教學考核， 對學生能否做出正確、客觀、科學的考核，將在很大程度上影響中職學生的學習態度和學習興趣。目前計算機考核評價主要是筆試和上機測試兩種方式，這種評價方式的缺點就是學生會為了應付考試而學，并且會學完就忘、考完就忘，沒有真正的形成技能，所以在進行考核評價時，要采取多種方法，每節課對學生的學習及時測評，多組織技能比賽、實踐操作展示等，開展多種形式的成績匯報活動，提高學生的技能運用能力，不僅激勵學生學習技能，同時能培養學生學習中的創新精神。

三、激發學生的學習興趣

楊振寧博士曾說過：“成功的真正秘訣是興趣?！倍救苏J為“學好的真正秘訣是學習興趣”。培養中職學生對計算機課程的興趣，要求老師在教學的過程中，需要要根據中職學生的特點，運用計算機教學中獨特的趣味性和恰當的教學方法，提高教學效果，使學生由感興趣到想學、愛學，從而學好計算機。

1、重視培養好奇心和求知欲，誘發學生學習興趣。隨著計算機信息化的飛速普及，許多新生在入學前己接觸過計算機和網絡，但接觸面不廣，大多僅限于網絡中的游戲和聊天，對計算機知識在信息社會中的重要性認識不深，但同時又對計算機這熱門學科有向往和好奇心。針對學生的這種好奇心和求知欲，教師在教學授課之余，可以把游戲作為教學的突破口，在設計課堂任務時插入一些游戲的例子以激發學生的學習興趣，在程序設計時可以引導學生自行設計一些小游戲，上訓練課時選擇一些趣味性強的訓練軟件，使學生學玩結合，提高他們的學習興趣。此外，還可利用各種媒體（如報紙、網絡電視、廣播等） 出現的新知識進行合理取舍，補充到教學當中，加深學生對計算機相關知識的認識，從而激發學生學習的正確動機，發揮其學習主動性，在學習實踐中培養學習興趣。

2、精心設計教學過程，激發學生學習興趣。結合工作和生活實例，讓課堂教學妙趣橫生。計算機在實際工作和生活中的應用十分廣泛，教師可引導學生接觸并應用這些軟件。例如，辦公自動化（Word、Excel等）在各種辦公場合的應用率非常高；用Photoshop處理圖片可以輕而易舉地去掉皺紋、斑點等；還可以用Flash制作各種靈活生動的動漫等，使用這些軟件能激發學生的好奇心和求知欲，引起他們對學習的濃厚興趣。

激發和培養學生的學習興趣，是非常值得中職計算機教學重視的問題，需要我們教師不斷去探索、研究，真正重視對學生學習興趣的培養，使學生在快樂中學習，在快樂中成才，才能為社會輸送合格的中職畢業生。

四、激勵學生的創新精神

在現在的教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習變成主動學習，只有主動學習才會有創新。

直接經驗的學習，其經歷往往是不可以代替的。計算機學習中為培養學生自學能力，常需要讓學生先進行自學摸索，待出現問題后，再引導解決，獲得真知。中職學校的學生學習能力差，在教學過程中老師要敢于放手，設置疑問，讓學生自學和自己動手。老師要教給學生自學的方法，如使用程序中的幫助、利用網絡自學等方法，培養學生的自主學習的能力。對于有些內容，教師可以先不講，讓學生在原先的基礎上練習，待練習中學生出現問題，發生錯誤，提出疑問時，老師才引導他們找到解決的辦法或學習新的內容。在上機過程中可以先布置相關作業并且上機操作，發現問題后再進行修改，這樣要比老師直接把做好的作業交給學生的效果要好，學生更能加深印象并且可以找到相同問題的不同解決方式。

創新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發現和創造一種新觀念與新方法的能力。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創設問題情境。而提出的問題要盡量從實際應用出發，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，激發學習興趣，并鼓勵和幫助學生建立創新意識，形成創造性心理品質。比如教師在講到VB語言中幾種典型的排序算法時，可以先設計這樣的一些問題：如果要對全班同學的考試成績進行一次排名，你會用什么辦法？你又能想出幾種排序的方法？從而集中學生的注意力，引起學生內在的求知欲和創造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網頁制作中的“網頁間的鏈接”時可以把學生分成幾組，每一組按興趣制作班級主頁的某一部分，這節課將制作一個主頁將各個單機中的網頁按小組鏈接起來，在課堂上注重理論和實踐的結合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進行比較，激發學生的深入學習，鼓勵學生使用不同的方法去創造性地解決問題。

總之，中職計算機教學是培養數以萬計高素質的勞動者和千萬計高技能專業人才的需要，具有重要的作用。因此，我們只要在教學實踐中不斷摸索，不斷總結，注重學生學習興趣和創新精神的培養，中職計算機的教學一定可以結出豐碩的果實，中職計算機教育就一定能為我們社會培養出“適銷對路”的專業技術“藍領”或“灰領”。

【參考文獻】

[1]葉肇芳 職業學校學生厭學情緒的成因及對策.職業教育研究 2005（5）

[2]李治 計算機興趣教學 承德民族職業技術學院學報，2000（1）