合資源抓均衡促發展化繭成蝶終圓夢
——法庫縣馮貝堡鎮中心小學薄弱學校改造工作紀實

◎李勇 宋洋

合資源抓均衡促發展化繭成蝶終圓夢
——法庫縣馮貝堡鎮中心小學薄弱學校改造工作紀實

◎李勇 宋洋

長期以來，由于受“先重點，后一般”的教育觀影響，城鄉義務教育發展不均衡問題日益突顯。法庫縣馮貝堡鎮中心小學是一所薄弱學校，近兩年縣教育局加大投入力度，花費近百萬元完善學校的各項設施，加快了農村學?！案谋搩灐钡哪_步。

一、憶往昔——薄基弱教，百廢待興

馮貝堡鎮中心小學始建于1948年，是一所隸屬法庫縣教育局的公辦學校。2014年9月以前，馮貝堡鎮中心小學所轄馮貝堡村、工夫屯村、務名屯村、李荒地村、黃貝堡村、孫家村6個村級小學，因為校址分散，師資嚴重匱乏，就連班主任都在教體音美課，學校很難開齊、開全學科。硬件設施更是陳舊落后，6所農村小學僅有2個微機教室、2個科學實驗室、實驗器材破損嚴重，計算機配置早已落伍。在上級領導的關懷下，2014年9月正式完成全鎮資源合并，教育局集中力量辦學，6所村級小學的學生全部搬遷到馮貝堡鎮中心小學就讀。然而，此舉依然無法滿足師生的教育教學需求，問題主要表現在以下方面。

（一）環境簡陋，設施陳舊

學?；A設施建設是學校教育教學和發展的重要環節。然而在“改薄”以前，尤其是2014年9月以前，學校校址分散，以黃貝堡小學為例，黃貝堡村小學位于法庫縣黃貝堡村，所轄3個自然村，學區內學生約100人，學校房屋老舊嚴重，教師的辦公室已經成為D級危房，每到夏天房頂漏雨，老師要穿雨衣才能在辦公室里辦公。學校的桌椅破爛不堪，這些桌椅已經使用超過30年了，黑板還是原有水泥制成的板面。學校沒有任何專用教室，沒有實驗器材，就連最簡單的試管、燒杯都需要和其他學校串換使用。那時，黃貝堡小學沒有一臺電腦，所有信息的傳遞都只能通過電話和紙質材料，更談不上讓學生使用計算機了。學校文體活動僅限于跳皮筋、摔跤、打口袋等鄉土體育項目。操場是砂石操場，每到刮風下雨，就連上下學都得選擇路線。學生活動更是避免不了磕磕碰碰，摔傷、擦傷的同學比比皆是。每到冬季，教室里用火爐取暖，師生人人帶秸稈、玉米棒等作為燃燒物，每天放學，師生的臉都是黑色的。

2014年9月，全鎮集中力量辦學為學校帶來一個新的發展機會。新的環境給了學校開發利用硬件資源的空間，但是設施配備等依然不能實現供給。當時學校只能配備一個科學教室、一個微機教室。這兩間教室的設施配備是集中全鄉之力整合而成的?？茖W教室沒有上下水，沒有實驗桌，沒有適應新教材的實驗儀器，學校只能做簡單的電學、光學實驗，這在很大程度上依然不能滿足師生的需求。為滿足音樂課教學需求，學校購買了幾臺電子琴，每天，音樂教師都把這幾臺僅有的樂器像寶貝一樣鎖進柜子里，因為一旦壞掉就無法上課了。學校的文體器材幾乎為零，操場上總有很多石子，撿完一遍，一場雨后還和原來一樣，這給學生活動帶來極大的不便。

（二）管理松散，缺乏內涵

并校前，學校管理比較松散。因為村小分布在很多地方，當時中心校沒有時間和過多的精力參與村小學校教師、學生的管理，加之校舍及硬件設施比較破舊，師生精神面貌普遍散漫。廁所經常不打掃，教室臟亂差，教師備課不及時，反思不認真，沒有常規的集體備課和教研，信息化技術運用能力普遍偏低，甚至很多教師不知道ppt是什么。學生也不懂禮貌，在教室內追逐打鬧。在一次局里的檢查中，學校受到了上級批評：“馮貝堡小學現在就像一堆廢墟，如何才能在廢墟中崛起，是目前領導研究的重要課題?！边@句話一直縈繞在全校領導及教師心中——難道我們真的做不好教育嗎？

（三）方法陳舊，質量低下

教育既是理論學科又是實踐學科，任何教育活動都是某種教育理念的反映，同時如果沒有正確的教育理論指導，其教育活動必然是盲目的。并校以前，所有教師都認為成績是評價學生的唯一標準?！胺謹蹈摺本褪恰皩W得好”，就是優秀學生，這種理念在十年前就已經被時代淘汰，我們卻還在埋頭苦干，以分數定高低，與素質教育的根本目的相悖。教師的教學方法也極其落后，灌輸式、講授式、題海戰術等陳舊的方法在教師心中根深蒂固，無論常態課還是公開課都以這兩種方法為主，即便是最早進入課堂的小組合作學習也是流于形式，沒有實效。當時無論教學水平還是教育質量都處在全縣平均水平之下。

二、看今朝——校強師優，初露崢嶸

硬件是學校發展的基礎，是提升學校內涵的重要支撐，隨著義務教育均衡縣的創建，教育局加大了對學校硬件建設的投入。學校面貌日新月異，教學水平穩步提升。目前，學校有教職工60人，在校學生508人，18個教學班，硬件設施全面完善，真正踐行“抓均衡，促發展”。

（一）完善硬件設施，開發優質教育資源

隨著義務教育均衡縣的創建，學校室內外建設全面更新。學校根據實際需要設置了科學教室、音樂教室、小提琴教室、美術（山水畫）教室、書法教室、微機室、體質測試室、衛生保健室、心理咨詢室、圖書室、教師閱覽室、學生閱覽室、舞蹈教室、棋牌教室、科技活動室、綜合實踐活動室、多媒體錄播教室等16個專用教室。同時，2015年在教育局的支持下，各室在設施設備上也配置齊全。

科學教室是學生學習的樂園。2015年，教育局投入8萬余元對學校2個科學教室進行了改造，接通電源、改造上下水，購買了全新的實驗器材，目前學校擁有各類標本200余種，秒表、地動儀、光學、力學、聲學、電學、化學等實驗儀器近2000件，極大滿足了學生的學習需求。

綜合實踐活動室是培養學生動手操作能力的樂土。根據學校需求，教育局投入5萬多元，對綜合實踐活動室進行改造。局里為學校購買了6人小組實驗桌6個，教師實驗展示臺1個，并配置了全新的電腦和3D打印機供教師演示，同時還給學生配備了各類畫筆、剪子、錘子、鋸、螺絲刀等工具800多件，這樣的器材配備是有些市內小學都做不到的。

根據實際教學情況，學校為學生配備了2個微機室，可讓2個班級同時上微機課。2015年8月，教育局花費10萬元為學校配備了第二個微機教室，配備了全新的學生機40臺，2人用電腦桌椅20套，同時為學校改造了網絡配置，使學校網速達到100兆到校、10兆到機。目前，學校共有先進的學生機85臺，教師機60臺，生機比6∶1，師機比1∶1。

建校初，學校只有1間圖書室，有老舊圖書3000余冊，不能滿足師生的閱讀需求。2015年9月，教育局投入資金10萬多元，為學校購買了全新圖書16000冊，極大滿足了學生的求知欲。

隨著法庫“足球之鄉”的建設，教育局更是投入300多萬元為學校建設塑膠操場、五人制足球場、籃球場、排球場共計6000多平方米，購買籃球架、排球架、足球、籃球、排球、跳繩、跳高架、體操墊、體測等共計30余種近2000個活動器材?，F在，我校學生活動設施完善，可以讓4個班級，120多人同時訓練、上課，滿足了學生體育活動的需要。

隨著法庫“小提琴之鄉”“山水畫”之鄉的建設，教育局投入10多萬元為學校裝修了書法教室、美術教室，購置了學生桌椅共40套，每個教室可以滿足40人上課，還為學生配備了筆、墨、紙，硯等學習用品，小提琴教室更是配備了40把小提琴，這極大改善了農村學校藝術教育的現狀。

隨著數字化校園的建設，為優化教育教學資源，教育局投入80多萬元為學校普通教室、專用教室配置全新的電子白板、激光投影27套；花費20多萬元，為學校配備無線AP 24個；安裝高清攝像頭6個、安防設備一套，配備了條屏、信息發布屏等。2016年6月，為滿足數字化校園建設，為領導與教師搭建交互式平臺，教育局花費近30萬元為學校建設了多媒體錄播教室。通過這樣的方式，學校教師可以根據實際需要在辦公室聽課、指導、點評，同時給授課教師提供良好的上課環境。

為改善學校的衛生條件，2016年9月，教育局投入近20萬元為學校建設水沖廁所，改變普通旱廁臟、臭的現狀。

近兩年來，隨著易損件的損壞，學校也不遺余力地積極補充。目前學校的硬件設施和以前相比有天翻地覆的變化，真正實現了根據需要配備教師，學科課程開齊開全，城鄉孩子均衡發展的目標。為了學生的進步，我們傾盡了全力。

（二）實施精細管理，培養良好教風學風

精細化管理之父泰勒曾在《科學管理原理》一書中提到，精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個管理者都要到位、盡職。我校借鑒了精細化管理理念。

1.教學常規愈精愈細

學校通過明確職責、完善制度、制定考核細則三方面入手，開展全面管理。

一是明確職責分工，完善制度，要求領導深入教學第一線，通過聽課、參加教研活動、檢查教案、作業等途徑抓好教學工作，樹立服務教師、服務學生的管理思想。堅持統一管理、統一考核，分類檢查、分類指導的原則。

二是根據上級文件精神，擬定本?？荚u細則，從教師的“備、講、批、導、考、研、學、譽”等教學常規工作的八項內容對教師進行考核，以此公平、公正、公開地評價教師。

2.德育工作求真求實

學校樹立全員德育的教學思路，將領導與教師分組，分工明確、定職定責、保障學生從時間到空間全程在教師的看護之下，糾正學生的不文明行為。另外，學校根據法庫縣養成教育示范縣指標評價體系，制定三段、六級養成教育目標。從低到高，循序漸進，目標明確，行為規范且精細可行。經過兩年的努力，學生已經從被管理過渡到自我約束，校園風氣大有改觀。

（三）打造校園文化，推進內涵發展

優美的環境是無聲的教育，2014年6月，學校先后重新粉刷了靜思亭、勸學亭，重修假山，建造雕塑。教室內外、走廊的名言警句、藝術長廊、班級的展示板都在潛移默化地發揮教育作用。校園綠化更是齊頭并進，2年內，學校共花費3萬余元，購買樹苗300株，花苗幾萬棵，用于美化校園，綠化景觀與人文景觀共同營造出優美的育人環境。

2016年9月，學校引入了“十商理念”，這和“中國學生發展核心素養研究成果發布會”發布的三個方面、六大核心素養密切吻合。2016年6月，學校加入了“中國人生科學學會教育評價專業委員會遼沈地區協作體”，讓學校的內涵發展有了新的進展。

1.改革課程結構，構建課程體系

按照“十商”教育理念，“十商”課程分為大課程、專課程、微課程三類，以此組成完整的課程體系。因此，我校根據“十商”理論和本校實際情況，在2016年6月初，開始課程結構改革的謀劃。學校將“十商”課程分為三類，“十商”必修課、“十商”選修課、“十商”體驗課，這三類課程分別對應“十商”的大課程、專課程、微課程?！笆獭北匦拚n為國家課程和地方課程，旨在培養學生的文化修養?！笆獭边x修課程是本校根據“十商”理論自行設計開發的23門校本課程。利用每天的最后一節課，學生可以根據自己的興趣和愛好進入“十商”選修課堂完成他們的選修任務，學校由此初步完成了學生課程體系的構建。

2.改革教學方法，提升教學質量

依托“十商”教育理念的十個維度、六大理念，學校開展教學方法的改革?！笆獭苯逃岢珟熒矘?、小組合作、探究研討三種教學策略，依托“十商理念”，學校進行了全面教學方法改革。學校根據實際情況構建“三段、三法”式教學思路，對原有教學方法進行優化。三段即三個學段：低年段、中年段、高年段，我們提倡“低年段領著學、中年段幫著學、高年段自己學”；三法，即自學匯報法、合作交流法、探究點撥法，以此讓學生從被動學習轉變為主動學習，讓學生真正成為課堂的主人。同時，教師更加注重“十商”這十個維度的點撥和訓練。比如學生互評，培養學生的逆商，“小老師”環節，培養孩子的膽商、心商。

3.改變評價方式，提倡全人教育

學?；凇笆獭钡氖畟€維度，制定“學生十商成長日志”，將“十商”的十個維度分解成具體的量化指標，用給星星涂顏色的方式評定。每位同學均需從列兵開始，每得到一顆星就涂上一種自己喜歡的顏色，直到晉升為元帥為止。班級、學校、教育局的優秀學生、三好學生評選均從最高級別的學生中擇優錄取。這樣，學校就完成了從“十商”的十個維度出發，全方位地評價學生。

三、展未來——滿園碩果，桃李飄香

通過一系列改革，學校的教育教學水平全面提升，其中沈陽市名師1人、沈陽市骨干教師4人，縣級骨干教師10余人，市縣級優秀課40多節，我校近200名學生在縣、市教育局組織的各類活動競賽中獲獎。至此，學校教育教學水平穩定在全縣中游，并逐年穩步提升，改變了教育教學的薄弱現狀。

未來，學校將有效利用現有硬件資源，積極提升內涵，以“十商”課程理念為指導，讓學校、教師都擁有自己獨特的教學風采，學生都實現特色發展，享受成長的快樂，從而真正實現“校有特色，師有風采，生有特長”，為辦人民滿意的教育努力奮斗。

（作者單位：法庫縣馮貝堡鎮中心小學）

（責任編輯：李晶）