打造樂教樂學的高效英語課堂

陸青青

追求高效課堂，是每個教師的目標。為此，各種教學模式層出不窮，關于課堂教學的探討一直進行著。

教學活動實況

最近，筆者在教學《Shapes》一課時，進行了嘗試。筆者在教學中采取了如下教學活動：①教師事先制作本課涉及的各種形狀組成的房子示意圖，復印若干份（份數為全班同學人數除以2）。②借助卡片或實物幫助學生感性認識單詞：circle、triangle、rectangle、square、rectangle.對學生相應要求：讀圖說單詞；拼讀單詞說形狀名稱。③分小組練習。把復印好的圖表發給學生，讓學生用英語數各種圖形的個數完成圖表，比較相鄰兩組的結果。④集體對照結果。全班學生一起清點每一種圖形的個數，指名學生把數的結果填入圖表里，學生對照圖表檢查結果。⑤制作單詞卡片。用表示形狀的單詞制作成卡片，學生拿著卡片找物品，把卡片貼在形狀相一致的物品上。

以上所呈現的教學活動，是緊緊圍繞教學目標中的幾個單詞和句型展開，課堂氣氛也較為活躍。絕大部分的學生，都會投入到教學活動和學習的過程中去。但是通過課后的檢測情況來看，學生的掌握情況不是怎么理想。

看似熱鬧的課堂卻遠離了高效，如何提高小學英語課堂教學效率？這個問題值得英語教師去深入思考。

面向全體學生，關注學生情感

在看似活躍的課堂上，真正全心投入的往往總是那么幾個孩子，為了追求課堂效果，對于那些膽怯的、基礎較差的孩子，我們更多的老師往往聽之任之，由此 ，大大降低了課堂效率。

因此，在教學中，我們應該面向全體，尊重學生個性，鼓勵學生嘗試，想方設法提升學生的積極性，注重語言實踐，鼓勵學生投入到課堂，給后進生創造參與的機會；營造課堂英語氛圍，大膽用英語表述，多激勵，讓更多的孩子參與到課堂中來，成為學習的主人。

重視情感教育在英語教學中的融合，通過英語學習中的合作活動，培養學生合作精神，培養學生的集體榮譽感，體驗學習過程中的成就感。

鼓勵學生討論、合作，讓學生在交流中展示，拓展發展的空間。培養學生聽、說、讀、寫能力；培養學生創新精神，激發探究興趣，培育學生自主學習能力。

在平時的英語學習中，我把孩子們組成學習小組，進行階段性評比。孩子們熱情高漲，給自己的小組取了別具一格的名字，設計了宣傳海報。根據課堂表現及各種學習活動中的學習效果，頒發優勝獎。與學生一起反思，有效激發了孩子們的學習興趣，學生們的合作互助能力得到培養。

倡導“任務型”教學途徑

活動的效果不能僅僅表現在課堂活躍度上，更應該關注是否符合本課的學習目標，是否讓孩子在活動中掌握了語言，發展了能力。因此，教師在課前應該深入研習教材，研究課程目標，研究學生的實際，精心設計教學活動，激發參與興趣。營造良好的英語學習氛圍，采取多種方式，綜合使用英語，提升英語能力。

在教學《Christmas》一課時，筆者根據本課的學習目標，將學習語言融于讓孩子們小組合作制作繪本的流程中自然完成。為了制作成功，孩子們將教材分解成小片段，自主掌握了first，then，next，finally等詞語，把握了文本脈絡；隨后，孩子們在豐富自己繪本的過程中，研讀文本，了解了圣誕節習俗，自然掌握了所需學習的語言；在展示環節，孩子們合作展示自己的繪本，對課堂學習效果進行了成功、精彩的反饋。

成功的嘗試，讓筆者明白，在課堂上組織教學活動時，要遵循以下原則：可操作原則，活動要有可操作性，不能紙上談兵，要能夠有利于運用；適宜性原則，設計要因地制宜，因材施教，貼近學生實際；興趣性原則，活動關注學生興趣，結合學生能力培養，提升學生語言運用；綜合性原則，推進英語學習和其他學科的聯系，挖掘英語學習和生活的相互滲透和聯系；另外，英語學習要從課內延伸到課外，拓展學生的學習英語的范圍。

合理利用現代教育技術

在教學《Whats the matter？》這一課時，為了更好地導入新課所呈現的單詞和句型，用學生熟悉的兩只老虎的旋律來激發學生的學習興趣。當PPT呈現一堆食物的時候，邊唱邊示意學生“What can you see？What can you see？In the PPT in the ppt？”然后學生接著唱“I can see a... I can see some...”這樣簡單的歌曲接唱，營造了良好的學習氛圍，為后面的生詞和句型教授做了良好的鋪墊。隨后的延伸環節，筆者給孩子們播放了英語動畫《三毛流浪記》，生動的畫面呈現了本科主要學習的語言，孩子們在感動中運用語言，收獲成功。

因此，在平時的教學中，教師要積極開發，最大限度地運用英語的教學資源，提升教學效益。利用多媒體，豐富教學方式，激發學生學習興趣，培養學生個性，充分調動課外資源，創造讓學生自主學習的機會。

對于農村小學生來說，英語課堂幾乎是他們接觸英語的唯一途徑，因此，在課堂教學中就要努力創設貼近學生實際的活動，組織開展高效的教學活動，讓學生體驗、感悟、發現和探究尤為重要。所以，在日后的教學過程中，農村英語老師肩負著激發學生英語興趣，提高學生學習和運用英語能力的重任。

（作者單位：江蘇省南通市通州灣示范區恒興小學）