小學語文高年級如何指導學生進行作文互批互改

小學語文高年級如何指導學生進行作文互批互改

江西省南昌師范附屬實驗小學教育集團 陶 薇

小學階段，學會寫作文對小學生來說很重要，但是很少教師會在意小學生是否會從其他學生的文章中擷取優點，發現自身問題。實際上，把作文批改的權力下放，學生也參與作文的互批自改，成為作文互批自改的主人。對小學生寫一篇好的作文幫助非常大。作為小學語文老師，如何指導學生進行互批互改活動值得我們思考！

小學語文 作文 互批互改

一、提高學生的作文水平

很明顯，要指導小學中高年級進行作文互批互改，小學生本身要具有一定的作文水平。作為語文老師，我們就應該培養學生的作文水平。

要培養中高年級學生的寫作能力，便要從學生的寫作能力與興趣開始著手，使小學生喜歡作文，愿意主動練筆。雖然小學生認識世界與思考的能力不足，但他們有廣闊的想象空間，在寫作時，我們可以去充分的挖掘，注意錘煉他們的語言，擴展他們的思維。生活是寫作的源泉，而閱讀也是作文構思的的主要渠道。要提升學生的寫作水平，老師就應該重視對小學生閱讀的把握，書籍里面是另一片廣闊的天空，小學生可以從閱讀中看到不一樣的他人的經歷，可以從中汲取養分，激起寫作的情感。不僅如此，閱讀大量的書籍，可以讓學生掌握寫作的知識、方法與語感等等。

適合小學中高年級閱讀的書籍有很多，但是首先還是要從教材做起，教材里面的內容經過一遍遍的篩選，一遍遍的更新，符合中高學生認知！老師在上完單元內容之后，可以將單元教學涉及到的或者同種類的其他作品介紹給學生。比如上完六年級課程《我的伯父魯迅先生》之后，我們就可以推薦魯迅先生的一些文學作品給學生，雖然小學生并不能完全看得懂，但是只要去看了就會有所收獲！在教《有的人》時，我們也可以找一些其他的詩歌給學生，閱讀顯然不是只看散文故事等等，詩詞也是閱讀的一種類型，學生只要愿意去讀，對小學生的思維與語言組織很有幫助！除了要求小學中高年級的學生對課文內容要有一定的把握之外，我們還可以鼓勵學生訂閱著名書籍，報刊等等，如《呼嘯山莊》《中國少年報》《紅樓夢》等等。

只看不練手對小學生來說也不利，閱讀等的積累都是為了清晰學生的思路，讓學生可以更好的寫作。所以，老師還要多布置作業讓學生練手。

二、指導學生進行作文互批互改

學生在有一定的寫作基礎之后，進行相互之間的互批互改就會容易很多。寫作首先就要會審題，按照題目要求來寫相應的作文，所以在組織小學中高年級學生互相批改作文時要注重審題。老師可以將學生分好組，然后讓學生以組織為單位從文章的立意、題材、選材、語言、結構等方面進行討論，各抒己見，進行頭腦風暴。這個環節可以提升學生的審題能力，培養學生的開放性思維。學生在多經過這樣的環節之后，他們就可以知道如何取一個有吸引力，新穎的題目；在與同學互批互改的時候也可以更為準確的看出該作文是否偏離，內容是千篇一律還是獨具一格！

當然學生之間成立評改小組，要以他們的寫作水平為基礎。老師可以布置一些作文題目，讓學生在交流之后寫一篇完整的作文，然后各小組之間交叉評改。在學生之間要進行互批互改過程之前，老師要先指導他們該注意什么問題。首先就要結合實際，尊重原意。對于別的小組寫的論文，可以提出建設性的意見，但不可過于偏自我性。每篇作文都是小組的心血，經過了充分的討論孕育而出，在批改他們的作文時批語要精練，有啟發性和導向性。尊重同學的自尊心和自信心！然后，在批改時一定要注意該作文是否達到了老師布置作文時期望達到的目標，是否突出了重點，然后將最后的結果批語等等交給老師。老師在看過之后，要注意發掘學生的寫作優點，并且幫助學生改正不足，指導其如何寫出一篇好的作文！

評改時，根據老師布置任務時的訓練目標和評改要求進行評改。評改由小組自己定奪：是成員每個人都寫下作文的優點、缺點、值得注意的地方，還是讓成員之間相互分工合作。這些都可以讓組織內部決定，老師做外部指導！

在學生互批互改時，還應該注意細節方面的問題！一篇文章寫得是否優等，除了看文章立意、結構、取材之外還需看文章寫的是否層次分明；詳略是否得當；過渡句的使用是否自然正確；有沒有錯別字的存在；語序，標點是不是都準確，只有這樣，從細節處抓起，才能讓被改作文的學生對自己的作文有更加深刻的認識。還有一點值得注意的是，作文的卷面一定要整潔，讓人舒心！只有不斷的練習和時時的注意，頭腦中有清晰的思路才能習慣性的做到整潔，在真正的作文考試當中才能做到胸有成竹。

在一切評改的過程結束之后，各組推選代表性的文章并發表自己的見解。這個時候，老師對認真的小組要予以表揚，對不認真的小組要有批評，及時端正他們的心態！

小學中高年級的語文教學中，培養了學生之間互批互改的能力對老師的幫助非常大，不僅減輕了老師改作文時的壓力，還能提高學生自身的寫作水平。這是一個良性循環，對學生、老師來說都有益處，因此，老師可以大大加強對學生互批互改的指導。

【1】宋業成.培養學生“互批互改”作文能力的初探【J】.讀寫算（教育教學研究），2014（24）

【2】劉彩玲.淺談小學語文高年級作文互批互改的研究【J】.新教育時代電子雜志（教師版），2016（31）