王蕾：圖畫書是幼兒的良師益友

引導幼兒閱讀是家長們熱衷的事，但是，站在琳瑯滿目的書店里，許多家長感到迷惑，哪些書適合自家孩子呢？給孩子買文字少、圖畫多的書是不是浪費錢？買到書后，又有不少家長不會正確引導，使孩子體驗不到閱讀的樂趣，閱讀效果自然大打折扣。日前，本刊特約記者采訪了兒童閱讀專家王蕾博士，請她給家長朋友們指點迷津。

圖畫書使命重大

記者（以下簡稱記）：為落實黨的十六大關于建設學習型社會的要求，中央宣傳部、中央文明辦和圖像新聞出版廣電總局在全國開展全民閱讀活動，取得了巨大成效，目前，閱讀已成為人們生活中不可或缺的一部分。對于家長來說，引導孩子養成閱讀習慣更是家庭教育的核心內容，但是，孩子在不同的年齡段需要閱讀不同的書籍，在選購圖書時往往不知從何入手。您是兒童閱讀教育專家，請問學齡前兒童應該讀什么書？

王蕾（以下簡稱王）：學齡前兒童應該以閱讀圖畫書為主。

記：圖畫書是指那些以圖為主、以文字為輔的書嗎？都說現在是讀圖時代，成年人也喜歡讀繪本。請問，究竟哪些圖畫書適合學齡前兒童閱讀？

王：各個年齡段的人都喜歡圖畫書，但針對學齡前兒童的圖畫書有鮮明的特征。廣義地說，以圖為主、以文字為輔的書都可以稱為圖畫書，英語叫Picture Book，在日本和我國臺灣稱為繪本。日本著名兒童文學學者松居直認為：“現代的被稱為圖畫書的讀物，并不只是有很多插圖的兒童書，而是指一種特定的少兒讀物的形式。所謂圖畫書，文和圖之間有獨特的關系，它以飛躍性的、豐富的表現方法，表現只是文章或只是圖畫都難以表達的內容?！眹鴥鹊膱D畫書研究者彭懿對圖畫書的定義是：“圖畫書是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏。說得抽象一點，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術?！币簿褪钦f，在針對學齡前兒童的圖畫書里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至可以見到一個字也沒有的無字書。

記：學齡前兒童適合閱讀圖畫書，是因為他們識字較少嗎？

王：這只是原因之一。對學齡前兒童而言，以圖畫為主、文字為輔的圖畫書是最適合的讀物，是每個兒童人生的第一本書。圖畫書對促進兒童語言發展具有重要意義。在早期教育中，圖畫書教學已成為一種重要教學資源和手段，尤其對學齡前兒童語言教育。

記：兒童語言發展，具體指的是什么？

王：兒童語言的發展是指兒童對母語的理解和運用能力隨著年齡的增長而發生變化的過程和現象。在兒童語言發展的過程中，圖畫書起到了重要的促進作用。國內外相關研究表明，圖畫書閱讀的最大價值是促進兒童語言的迅速發展。英國“閱讀起跑線”閱讀研究中心2005年發布的研究數據表明，1～3歲嬰兒期的語言習得機會有近50%出現在圖畫書閱讀中。所以，早期閱讀是學齡前兒童語言教育的重要任務之一，培養兒童的閱讀興趣是讓兒童進行早期閱讀的基礎，而圖畫書閱讀是幫助學齡前兒童喜歡閱讀的重要法寶。

記：在培養學齡前兒童閱讀興趣的過程中，圖畫書有哪些優勢？

王：圖畫書首先是借助畫面來敘述，造型豐富，色彩明快的圖畫很容易抓住兒童的心。如果圖畫書講述的故事有趣，那么兒童會發現：原來書里有這么好玩的事，原來閱讀是這么一件讓人快樂的事。他們在一次次有趣的圖畫書閱讀過程中，會逐步發現圖畫書是快樂的體驗，是知識的源泉。隨著這個認識的加深，他們會慢慢拓展自己的閱讀方式和種類，從而在濃厚的閱讀興趣中增強自己的閱讀能力，這便為兒童以后的學習奠定了堅實的基礎。

記：您能舉例說明嗎？

王：好的?！兑悄憬o老鼠餅干》是一本適合學齡前兒童閱讀的美國暢銷圖畫書，內容大意是：一個男孩碰見一只身穿藍色牛仔褲的可愛小老鼠，隨手給它一塊餅干吃，誰知道就此開始了沒完沒了的奇妙故事——老鼠有餅干后，就要喝牛奶；有了牛奶后，就要吸管；有了吸管就要餐巾……最后，男孩再也受不了這只小老鼠的糾纏，竟然被它不斷地要這要那折磨到累得睡著了，而此時老鼠發現自己又餓了，于是它又要餅干吃……一塊餅干既是故事的開始，又是結尾，在這樣有趣的情節設置中，幼兒的閱讀興趣被充分調動起來。家長在陪孩子閱讀時，可以照方抓藥，讓孩子以《要是你給……一個……》題，創造類似的連鎖反應故事，孩子一定會大感興趣，其語言表達能力會在不知不覺中得到鍛煉。

總之，圖畫書作為一種獨特的讀物形式，可以引領學齡前兒童進入一個奇妙又愉快的世界，對幼兒語言、想象、思維與記憶發展都具有重要的價值。從這個意義上說，圖畫書對學齡前兒童的成長承擔著重要使命。

如何選購圖畫書

記：家長在為學齡前孩子選購圖畫書時應該注意些什么呢？

王：首先，要選那些以圖畫為敘述載體的圖畫書，而不是把圖畫作為裝飾性插圖的文字書。構成圖畫書特征的有線條、形狀、顏色、畫技、風格等，這些特征匯合構成了一幅幅圖畫作品，能激發孩子的審美欲望。但圖畫書中的圖畫不僅僅是提供藝術欣賞的媒介，其主要價值和本質特性在于敘述的功能。松居直曾經借用數學公式來說明圖畫書的這一特點：文+畫=有插圖的書；文×畫=圖畫書。

其次，要選那些圖畫連貫性強的圖畫書。圖畫書非常強調圖畫的連貫性，無論是橫畫面構圖，還是側畫面構圖，抑或俯瞰畫面構圖，圖畫必須根據文字敘述的需要來安排，圖畫具有序列性、連貫性與邏輯性。一本好的圖畫書，能讓一個不認字的學齡前兒童通過看圖畫讀懂大意。比如榮獲2005年凱迪克獎的《小紅書》，整本書沒有一個字，全靠圖畫來敘述，書中一個個充滿連貫又富有極強邏輯性的圖畫，讓不識字的學齡前兒童也能離開父母、老師的講述，讀懂故事的大意。圖畫書富有連貫性的畫面，能極大地豐富學齡前兒童的想象力。加拿大作家佩里·諾得曼在其著作《閱讀兒童文學的樂趣》中對用圖畫表示上下文關系有這樣一段表述：“圖畫書包含一連串的圖，所以當我們從這張圖看到下一張圖時，就必須想象可能發生的事，以便來說明我們在圖與圖之間所看到的改變。當然文本的字常告訴我們圖畫間所發生的事情細節，但只要我們具備策略來尋找這些關聯，即使沒有文字，也能找出關聯，這就是插圖畫家制作無字圖畫書時憑借的技巧——只提供一連串互有關聯的圖來暗示故事?！?

記：有家長擔心，孩子熱衷于閱讀圖畫書，會在不知不覺間對圖畫產生依賴，淡化識字的興趣，對入學后的學習不利。這是一個誤解嗎？

王：家長的這種擔心不是沒有道理。我國臺灣經過十多年的圖畫書閱讀推廣之后，發現孩子的閱讀習慣雖有顯著增強，語文能力卻下降了，有些孩子已經到了高年級，主要的讀物卻仍然停留在圖畫書階段，完全無法進入文字世界。該現象引起了兒童閱讀研究者的關注，設計出一系列的“橋梁書”。所謂橋梁書，是介于圖畫書和純文字書之間的一種圖書類型。閱讀能力較強的五六歲兒童和小學三年級以前的兒童，可以通過閱讀橋梁書逐漸減少對圖畫的依賴，向文字閱讀過渡。

記：市場上都有哪些優秀的橋梁書？橋梁書有哪些特點？

王：歐美國家和日本因為兒童文學發展比較早，橋梁書的發展相當成熟，比如美國哈珀柯林斯公司的《我能閱讀》《青蛙和蟾蜍》就是很成功的作品，日本也有《平底鍋爺爺》《小狐貍的故事》等膾炙人口的讀本。分析這些產品，很容易發現存在一些共同的特點：文字都在1萬字以內，不超過100頁，文圖比例約為1：1或者1：2，文字淺顯易懂，句型簡單，故事兼具趣味性和文學性，又能深入孩子內心，很容易一口氣讀完。橋梁書的發展在我國才剛剛起步，相信不久就會有高質量的產品出現。

親子共讀效果佳

記：在家庭教育中，家長陪伴孩子閱讀是一項重要的措施，但是圖畫書淺顯易懂，孩子閱讀時還需要家長的陪伴嗎？

王：恰恰相反，學齡前兒童閱讀圖畫書更需要家長的陪伴。我認為，親子共讀是圖畫書閱讀最重要的方式。在與孩子的共同閱讀時，家長的作用不是教給了孩子多少知識，或者教孩子認識了多少個漢字，而是讓孩子在家長溫暖的臂彎里得到最大限度的精神放松。當孩子與父母一起沉浸在圖畫書中，家長的講述與體溫，構成了兒童聽和說的絕佳環境，從而促進孩子語言的發展。研究顯示，學齡前兒童語言能力對大腦語言中樞的機能成熟存在依賴，而外部的刺激對促進兒童語言中樞的成熟起著重要的催化作用，尤其是加強后天的語言訓練，可以優化外部刺激。

記：在親子共讀過程中，家長應該注意些什么？

王：家長應該注意以下三點：

第一，抓住睡前閱讀的好時機。學齡前兒童的語言訓練必須依據兒童自身的心理、生理的發展規律。研究表明，為兒童睡前朗讀，可以增強記憶，加強語言學習的能力。圖畫書是兒童睡前讀物的最佳選擇，因為其畫面生動，色彩鮮明，語言簡潔，內容有趣，這些都有助于學前兒童愉悅情緒的調動。在他們無意注意與有意記憶占優勢，更易受環境影響的情況下，愉快的圖畫書閱讀情緒會減少遺忘量，增強記憶的牢度，對短時記憶轉為長時記憶有著促進作用，從而在發現、挖掘兒童記憶潛能的同時有利于語言學習能力的提高。

第二，循序漸進地進行邏輯訓練。圖畫書的一個重要元素便是畫面的連貫性，學齡前兒童完全可以在不識字的情況下獨立閱讀，而依序翻頁閱讀情節，對學齡前兒童語言邏輯能力和流暢表達能力的發展有著重要的促進作用。研究顯示，在整個學齡前階段，兒童具體形象思維是此時期思維的主要形式。圖畫書的圖畫生動形象，色彩鮮艷，造型鮮明，為學齡前兒童提供了便于理解的基礎。同時，圖畫書中的圖不同于一般插圖，具有表意的功能，圖畫成為敘述媒介，本身可以表現圖畫書的內容和主題。在親子閱讀過程中，家長可以有意識地引導孩子理解上一幅圖和下一幅圖的邏輯關系，但一定要淺嘗輒止，不可用艱深的邏輯影響孩子的閱讀樂趣。

第三，讓孩子口頭復述故事。讀完一本圖畫書后，家長可以要求孩子嘗試性地口頭復述書中的故事情節。學齡前兒童通過復述可以加強對故事的理解和記憶，從而促進其語言、思維和記憶的發展。圖畫書人物少，情節簡單有趣，句子結構簡潔短小，同一個句子或者同一種語法結構的句子不斷重復出現，非常適合學齡前兒童進行口頭復述訓練。需要提醒的是，在孩子復述的過程中及完成復述后，家長要給予表揚和鼓勵。研究表明，學齡前兒童在學習語言的過程中，受到成人的鼓勵至關重要。如果成人對兒童學習語言時的吃力表現出不滿，就會影響兒童說話的意愿，也會讓兒童對他人的表達沒有興趣傾聽，這樣便會使交流中斷，嚴重影響兒童語言的發展。

記：聽了您的講解，相信家長朋友都獲益匪淺。沒想到小小的圖畫書竟有這么多的學問，看來，做家長需要處處用心，不斷提升自己的家庭教育水平。

【編輯：陳彤】