向校園霸凌說“不”

中關村二小霸凌事件始末

2016年12月，一篇名為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO》的文章被眾多網友轉發。文章作者是一位母親，兒子斌斌剛滿十歲，就讀于北京中關村二小，最近遭受校園欺凌，心靈受到嚴重創傷并引發急性應激反應，而涉事學生家長和校方對事件的處理態度令其失望。文章受到網友的熱烈響應，一時間，“校園霸凌”這一話題被送上風口浪尖。

文章以自述形式還原了作者所了解到的事實。

11月某日，斌斌課間去廁所小便，隨后兩個經常欺負他的同班男生跟了進來，一個堵在他所在隔間的門口大喊：“XXX，我要打開門看看你的屁股！”另一個男生從旁邊的隔間扔下一個垃圾筐，正砸在斌斌的頭上，尿和擦過屎的紙灑了他一臉一身。兩個男生見狀，“哈哈哈”一陣嘲笑跑走了，全程不到一分鐘。

斌斌在廁所受欺負后，回家出現了入睡困難、易怒、極度需要陪伴、情緒激動等癥狀，并且在12月2日被診斷為“急性反應過激”。

事發后第二天，斌斌母親帶孩子去學校和老師、涉事學生及其家長溝通，兩個學生都對前一日發生的事供認不諱，但扔垃圾筐的學生家長“只是憤憤不平地給我們口頭道了個歉”，后來還在電話里表示：“這么點事不值得大動干戈地鬧到學校去，我去給你說聲對不起，你還不滿意嗎？”另一學生的媽媽更是以自家孩子只是一名目擊者，與事件無關為由拒絕道歉。

老師當天沒有發現情況，得知此事的第一反應是問斌斌：“發生這事你怎么不告訴我呢？我在做課間操時看見你，也沒發現你有什么不對勁??？”并簡單地將此事定性為“就是開了一個過分的玩笑”。學校還曾屢勸受欺負孩子的家長放棄“處理懲戒施暴孩子”“讓施暴者的家長道歉”等相關訴求。

此事經網絡傳出后，引起眾人關注，其中包括與斌斌同校的學生家長。這時，有人發現不止斌斌一人遭受過欺凌。

據斌斌同班同學的家長介紹，事發當天，堵住廁所門的孩子叫鵬鵬（化名），扔垃圾筐的果果（化名）是鵬鵬的好友?！翱赡苁且驗楸蟊笫前嗉壍捏w育委員，因而管鵬鵬的時候比較多，兩個人有過矛盾。之前，鵬鵬給斌斌起過外號，還欺負過其他同學?！绷硪幻议L也證實鵬鵬曾欺負過其他同學：“我孩子回來跟我說，有時候鵬鵬會用拳頭直接砸其他孩子的頭?！?/p>

中關村二小也向媒體披露了事情的基本經過及調查情況，認為涉事的三名學生屬正常的同學關系，沒有明顯的矛盾沖突，該“偶發事件”不足以認定涉事學生的行為構成校園“欺凌”或“暴力”。

不容忽視的隱痛

雖然校方予以了否認，但事件的持續發酵無疑讓“校園欺凌”一詞再次觸動了公眾敏感的神經。

中國青少年研究會副會長陸士幀認為，校園欺凌已經影響到未成年人健全人格的形成。受害者往往會自我認知消極，缺乏自信，自我評價比同齡人偏低。這種自信心、自尊心的缺失可能會伴隨一生，嚴重的會出現自殺和報復社會的傾向。而施暴者有盲目的優越感，缺乏理智，脾氣會越來越暴躁，嚴重的會造成心理扭曲、變態，形成成年后的不良心理狀態，有的甚至會誘發犯罪。

那么，到底什么是校園欺凌？它與嬉笑打鬧、惡作劇之間有無明顯界限呢？西北政法大學教授褚宸舸認為，同學糾紛、校園欺凌、校園暴力三者是漸進的過程。

校園欺凌也叫霸凌，它是指自覺的、故意的、重復的攻擊行為、操縱行為或排斥行為。偶發的同學之間的惡作劇、開玩笑不是重復的、故意的、自覺的，一般不認為是校園欺凌行為，就是一般同學間的糾紛、矛盾。校園暴力，通常比欺凌造成的傷害程度深，一般來說違反行政法，比如治安管理處罰法或刑法，或者行為主體沒達到刑事責任年齡，但實際上已經造成輕傷以上的傷害或者財產比較重大的損失。

2016年4月底，國務院教育督導委員會辦公室曾下發《關于開展校園欺凌專項治理的通知》。通知指出，發生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學生的身心健康。

在北京市青少年法律援助與研究中心主任佟麗華看來，通知沒有強調行為的重復性，所以涵蓋范圍更為寬泛。她說：“我贊成這種提法。因為有些即便是單次的行為，也會對受害學生造成嚴重的傷害，所以沒有必要過于強調它的重復性。只要發生了故意欺負其他同學的行為，給其他同學造成了傷害，根據《通知》的定義，都應該列入校園欺凌的關注范疇?！?/p>

由于未成年人對自己的行為缺乏足夠認知，不少校園欺凌事件會升級為校園暴力，甚至引發未成年人違法犯罪。根據最高法的統計，2013年到2015年，我國審結的100件校園暴力案件中，針對人身傷害的暴力占比88%以上，實際造成被害人重傷、死亡嚴重后果的高達67%。

2016年4月23日凌晨，山西省絳縣一名15歲的少年張超凡，在網吧被多名同學毆打長達4小時，最終被活活打死。據目擊者稱，張超凡被毆打的起因，是因為同學讓他買東西，“他沒帶錢，買不成，就被打”。據張超凡的母親說，事發前，孩子休學在家。家人一直以為他不愿意去學校，是因為調皮搗蛋。事發后才知道，原來他在學校一直被欺負。

未成年人死在同學的拳腳之下，讓人震驚而惋惜。最高法關于校園暴力刑事案件的統計報告顯示，從涉案階段看，小學生占2.52%，初中生最高占33.96%，高中生占22.64%。

最高法中國應用法學研究所副研究員代秋影認為，這與未成年人的身心特點密切相關。青春期少年由于生理發育等客觀原因，攻擊性較強，沖突事件的引發多少基于情緒而非基于利益。加之，青少年沒有發展出足夠的同情心和控制力，因此校園欺凌事件和沖突的后果，特別是對受害人的心理傷害巨大。

如何判斷孩子被校園霸凌

2016年11月，我國教育部等九部門出臺《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，意見從積極有效預防學生欺凌和暴力、依法依規處置學生欺凌和暴力事件、切實形成防治學生欺凌和暴力的工作合力三方面，來切實防治學生欺凌和暴力事件的發生。12月，國務院教育督導委員會辦公室又印發《中小學（幼兒園）安全工作專項督導暫行辦法》，明確將重點督查治理校園欺凌和暴力行為等。

然而在具體操作中，仍然困難重重。最大難題是：關于何為“校園欺凌”，并沒有統一的、硬性的標準。所以，除了媒體曝光的一些極端例子、暴力事件外，大部分的校園欺凌較為隱蔽?！靶@里，孩子之間的小摩擦、小矛盾、惡作劇總是有的，定性為‘欺凌好像言重了吧。孩子們往往是上一分鐘在打架，下一分鐘又像沒事人一樣?！辈稍L中，不少中小學老師都表示“校園欺凌”在實際情況中很難界定?！岸?，由于受虐對象的耐受力不同，同樣力度，對體弱多病或心理脆弱的學生而言，就可能造成重傷致殘或精神失常，甚至自殺的嚴重后果；而對皮糙肉厚、沒心沒肺、自我消化能力強的孩子，啥大的影響都沒有?？傊?，己所不欲，勿施于人。即使己所欲，也請勿施于人，因為個體情況不同，千萬不要自以為是，想當然?！?/p>

然而，正是在界限模糊以及“孩子不懂事，鬧著玩”的表象下，一些看不見的“傷痕”被想當然地忽略或者回避了，給遭遇欺凌的孩子蒙上了心理陰影，造成成長中的創傷。

中關村二小霸凌事件中有一個細節，在此事發生前近一年的時間里，這兩個男生就給斌斌起了侮辱性的外號，并以推搡踢撞的形式欺負他，而家長和老師都未發覺。如果這些端倪能夠盡早被覺察，說不定斌斌就不會遭受后來如此嚴重的創傷了。

或許有家長問，如果孩子自己不說在學校受欺負了，我們怎么能夠知道呢？

其實，及時覺察校園霸凌事件，家長真的還可以做得更多。如果您的孩子回到家出現了以下現象，您就要格外留意了：

1.突然不愿意上學了

原本不排斥學校、成績不錯的孩子，突然表現出不愿上學的傾向，可能并不是他厭學了，而是學校里出現了一些令他頭疼、不愿面對和難以處理的事情。

2.無端的情緒變化

孩子回家后經常悶悶不樂，原本活潑開朗的他突然變得情緒陰晴不定。

3.抱怨有同學針對他

這是孩子向您尋求幫助的信號，您可以提供一些可行方法幫他走出困境，并在一定時間內加以詢問，或把同學請到家里聊聊天，看看問題出在哪里，是否需要家長干預。

4.孩子身上出現傷痕卻不愿告知家長

有些孩子放學回到家渾身臟兮兮的，臉上還有傷痕，一看就是打斗造成的?？珊⒆訁s一口咬定說是自己不小心摔倒了。

5.性情變化，行為異常

孩子的情緒突然特別不穩定，一點小事就能引發他的激烈反應。另外，他變得特別黏人或者變得膽小怕事，總從夢中驚醒，這時您就該去學校了解了解情況了。

孩子被霸凌后，家長怎么辦

孩子要上學，而家長也有自己的工作，不可能全天候地陪在孩子身邊。下面這些做法，是您現在就應該教給孩子的：

1.教會孩子自尊自愛和自我保護

校園霸凌容易發生在一些低自尊、遭受欺負而不知反抗的孩子身上。

所謂“吃柿子專挑軟的捏”，如果被同學欺負而不知反抗，只是一味地自我懷疑，那么就會增大被欺負的可能性。很多情況是，有些家長經常打壓孩子的自尊，要求孩子一味順從，這是十分危險的。這樣的孩子，在學校中很有可能成為被欺負的對象。

相反的例子是，很多男性回憶自己學生時代遭到同學挑釁的經歷，當時他們鼓起勇氣揍了回去，讓同學不敢欺負自己。這種做法雖不提倡，但簡單粗暴地表達出一個明確的信號：我不是好欺負的！這種信號往往保護孩子免受進一步的欺凌。此外，如果事態超出孩子的應對能力，如文中案例，那么家長就該在孩子被欺負時親自出馬，采取行動，要求學校和老師有所作為，不能聽之任之。

2.用有益的人際關系來對抗人際孤立和霸凌

容易遭受校園霸凌的，還有那些孤僻、不合群、人際交往能力差的孩子。

在一些案例中，確實有學生有能力鼓勵和影響同學們孤立和排擠某一個孩子，但也會有學生對被欺負的一方報以同情和善意。

家長要從小培養孩子和同伴建立善意、支持性的人際關系。這對校園霸凌的影響能產生很大的緩沖作用。

如果千防萬防，孩子還是遭遇了校園霸凌，家長也不要慌，下面這幾點將會幫助您：

1.冷靜，最重要的是孩子

如果孩子愿意給您講述霸凌發生的始末，您要保持冷靜，不要慌張。

孩子談論受害時可能是平靜的，也可能是恐懼的。但無論是哪種情況，作為一個能夠幫助他的成年人，您都應該很好地傾聽并做出回應，讓孩子知道事情是完全可控的。告訴孩子無論發生了什么事情，父母都會站在他這邊，支持他。您的堅定可以幫助孩子鎮定下來，這意味著你們將開始一起著手解決這個問題。

2.共情，先別追問過多細節

不要一味地安慰孩子不要和同學計較，這會讓孩子誤以為發生霸凌事件是自己有問題，從而陷入更深的痛苦與自責中。對孩子表達共情是很有幫助的，這在很大程度上傳遞給孩子這樣一個信號，他所描述的事情不是成長中的“常態”，您對他所遭受的經歷感到痛心。

3.接納，父母絕不會拋棄你

遭受霸凌后，孩子很容易出現極端情緒，比如對人際關系異?？咕?，不愿意上學等。這個時候家長要寬容對待，因為孩子很可能正處于應激狀態，不要對他造成二次傷害。

4.安撫，先平復孩子的情緒

在極度沒有安全感的時候，孩子更看重別人的關心和關愛，所以家長要在第一時間讓孩子感受到您的關心、關愛。孩子越早把情緒處理好，霸凌事件對他的傷害和影響就越小，這比解決事情本身更重要。另外，讓孩子看到您處理此事的態度和方法，這對他來說也是學習應對問題的機會。

5.感謝，你肯將事情講出來，很勇敢

告訴孩子，您很感謝他有勇氣告訴您這件事。勇氣對于克服恐懼、尷尬和自我懷疑，是一個很重要的肯定。同時您也要肯定他：只有他愿意談這個事情，家長才有機會幫助他，這很了不起。比較有效的表達是：“把這些告訴別人，需要很大的勇氣。盡管艱難，你還是告訴了我們，謝謝你對爸爸媽媽的信任?！?/p>

【編輯：楊子】