淺析高中數學教學中問題情境的創設與運用

劉寶云

摘 要：數學是學生學習過程中一門重要的科目，然而由于數學知識具有難度較大的特點，因此學生在學習過程中普遍存在著不愿意學習、不會學習的情況，影響了學生的發展和高中數學教學有效性，為了使學生更好的學習到數學知識，高中數學教師在指導過程中就應該利用問題情境法，根據不同內容設置出不同的教學情景，從而激發學生的學習興趣，誘發學生問題思維，提高高中數學教學有效性。

關鍵詞：高中數學教學；問題情境；創設與運用 在高中教學中，與其他科目相比，數學科目具有學習難度大，邏輯思維強的特點，要想讓學生更深入的理解高中數學知識，教師在教學過程中就應該基于學生好奇心強的特點，通過結合教材內容，提出適合學生學習的問題，并為學生創設出相應的教學情景，使學生能夠在融入教學情景的同時，加深對知識的印象，為此本文重點提出幾點高中數學教學中問題情境的創設與運用策略，希望能夠為高中數學有效開展做出貢獻。

一、問題情景教學概述

問題情境教學是一種在新教學背景下提出的教學方法，該方法主要是通過提出問題，結合問題實際內容，創設出適合的教學情景，從而使學生能夠在問題情景中更快速、準確地解決教師提出的問題，在激發學生學習興趣的同時，使學生更好地學習到相關知識，提高教學有效性[1]。在高中數學教學中使用問題情景教學法具有以下幾方面優勢：一是能夠激發學生學習興趣。由于數學知識難度較大，因此學生會認為數學知識枯燥無味，然而利用問題情景法，會借助一些生活中和教學中的教具，從而使學生的學習生活更加豐富多彩，有效提高了學生的學習積極性；二是能夠降低問題本身的難度，利用問題情景法進行高中數學教學時，由于情景本身就具有引導作用，因此學生在該情景中解決問題時，能夠快速找到問題的解決思路，從而在問題不變的情況下，降低問題的解決難度，活躍學生解題思維。

二、高中數學教學中問題情境的創設與運用策略

（一）結合數學教學內容，設計適合的問題。教師要想創設出合適的教學情景，首先就要結合教學內容，設計出適合學生解決的問題，因此，高中數學教師在利用問題情景法進行教學時，就要做好以下幾方面工作：一是要全面分析教材內容，在分析中應該結合以往的教學經驗，重點注意學生在做題過程中容易出現失誤的知識以及學生理解難度大的知識；二是在分析基礎上，結合班級學生數學解題能力，為學生設計出難度適合的問題內容，從而使學生能夠加入到解答問題的大隊伍中，激發學生學習數學知識的興趣。

例如，教師在講授高中數學必修一《點、直線、平面之間的立體關系》一課時，高中數學教師就可以為學生設計出“在生活中常見的直線與平面中的關系”這一問題，使學生能夠在這一問題的引導下，更好的學習到該節內容所包含的知識。

（二）根據問題涉及要素，創設有效問題情景。在設計出適合學生分析、回答的問題后，要想讓學生能夠更快、更準確的解答出問題，教師就要根據問題涉及要素，為學生創設出有效地問題情景[2]。在此過程中教師應該重視自身對問題的分析，在分析時，重點應該分析到問題涉及到以往學習過的哪些知識，在學生分析過程中可能影響學生分析流暢度的因素以及影響學生準確率的內容，從而保證創設出的情景更加有效。

（三）利用有效教具，誘發學生問題思維。良好的使用教具，在問題情境方法中占據著十分重要的作用，不僅能夠讓學生更好的融入問題情境中，而且能夠發展學生的問題思維，使學生能夠更好地分析問題，達到最后解題的目的，但是在利用教具時教師應該重點注意以下幾方面：一是教具使用的有效性，也就是說使用該教具，能夠使學生對問題有一個更深入的了解和認識。這就要求教師在使用過程中應該全面地分析問題[3]。二是教具使用的生活化，由于學生更喜歡一些生活中的場景，因此教師在使用教具的過程中，應該實現教具的生活化，從而激發學生的學習興趣，使學生更愿意解答該類題目。

例如，高中數學教師在講授必修三《概率》一課時，教師就可以利用較為生活化的教具，像粉筆、乒乓球、橡皮等，為學生創設出一個能夠誘發學生問題思維的問題情景，使學生能夠在此情景下，更好的學習到概率知識。

（四）借助多媒體技術，創設真實問題情景。多媒體技術不僅能夠更加直觀地為學生展示出相關的知識，而且能夠提高課堂活躍度，因此在各階段的教學中，都積極引入了多媒體技術，為了使高中數學問題情景更加真實，使學生能夠更好地融入到教學情景中，教師在運用問題情景法創設情景時，就可以借助多媒體技術，通過直觀的展示出立體圖形，使學生能夠在腦海中呈現出立體圖形，從而更快速地解答出教師提出的問題。

總而言之，高中數學教學難度相對較大，但是數學科目在學生的發展過程中十分重要，在使用問題情境教學法為學生講解數學知識時，教師就要結合教材內容，先設計出適合學生思考和探究的問題，從而根據問題中的要素，利用數學教具、多媒體技術以及一些學生在生活中會接觸到物品，為學生創設出適合的問題教學情景，使學生能夠在真實的情境中更好的學習到相關知識，最終提高高中數學教學效率。

參考文獻：

[1]王學偉.高中數學教學中問題情境創設的幾點思考[J].湖州師范學院學報，2014（8）.

[2]曹雨涵.高中數學“問題解決”教學的誤區及對策[J].江蘇第二師范學院學報，2014（5）.

[3]李賓.高中數學“問題解決”課堂教學模式的研究與實踐[J].赤子（中旬），2013（11）.