淺說高中化學教學中的創新教育

劉亞姝

摘 要：隨著知識經濟的興起，社會對創新型人才需要越來越強烈，由于創新型人才的培養是一個長期的過程，又是一個系統工程，因此小學、中學和大學，不同階段對培養創新型人才的目標就不盡相同，其中，中學階段是培養創新型人才至關重要的階段?；瘜W教育作為素質教育的重要組成部分，不僅要向學生傳授知識，更重要的是如何在實際教學中實施創新教育，培養學生的創新意識，使他們想創刊新、敢創新、會創新。

關鍵詞：化學；教學；創新教育

中學階段是學生思維能力與思維品質形成的關鍵階段，因此素質教育中的創新意識的培養顯得尤為重要。中學階段的理科教學，是對前人研究、發現所積累的基礎自然科學知識和成果的傳播再現，不具有首創性。所以，中學化學中的創新教育不是去開拓和創新未知的知識和知識體系，而是創設一定條件和氛圍，引導、啟發學生去模擬、探究原科學家的實踐活動過程，發現“新”現象，通過聯想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質呈現如此現象的本質和規律，這應該是中學化學教學中的創新教育。

在實施素質教育的過程中，創新教育是課堂教學改革的關鍵和核心，是擺在我們廣大中學化學教育工作者面前的一項新的課題，在中學化學教學過程中，要實施素質教育，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，已成為教學的重要目標之一。對此，本人有以下幾點認識。

一、創設民主和諧的情趣——創新意識的形成

創新可以形成新觀念和新事物，因此要造就寬松、自由的學習環境，在實際教學中，必須改變原有的課堂氛圍，鼓勵學生提出不同的觀點，即使其觀點和方法不切實際，教師也應肯定學生敢講自己觀點的勇氣。另外在教學中要尊重學生的個性，開展分層次教學，對基礎不同的學生創設不同的情境，不同的確良問題，是課堂成為一種和諧的“生態環境”。使每個學生都能在教師的引導下生動活潑地學習，師生共同建立民說和諧熱烈的教學氣氛，讓步不同層次的學生都擁有同樣的參與機會，讓學生從感性上形象地體會自己的主體地位和意義。有時也不妨在課堂教學中，師生進行角色對換，讓師生處于平等互動的地位，從而形成一種無拘無束、平等融洽的課堂氣氛，使學生敢想、敢說、敢于實踐。

二、學會探究問題，訓練學生的創造性思維——創新精神的形成

創新精神是指一種敏銳的把握機會、敢于探索的精神狀態，創新精神是培養創新能力的保障。課堂教學中雖有百問，但必須抓住核心的問題，才能綱舉目張，才能一通百通，因此在化學教學實踐中實施創新教育時，其核心任務是通過挖掘教材中的創造性素材和設計創造性的問題進行分析研究，組成開放式問題進行討論交流，就能大大提高學生探究問題的積極性，并在交流研究中激活創新精神狀態。我在進行“元素符號”涵義教學時，就是不斷激發學生的創新意識。教材中明確指出“無素符號既表示一種元素，又表示這種元素的一個原子”。但在學習化學式涵義后，再次研究就會研究出多種化學涵義。以鐵為例，學生可以說出：它表示鐵元素，也表示一個鐵原子。請大家再想一想還能表示什么呢？可從宏觀、微觀的方面進行分析，發現有五種涵義，隨著學習的不斷深入，我們會知道元素符號的更多涵義。這種開放式教學不僅激發了學生的學習興趣，而且學生發表不同的見解所獲得的成功心理體驗，會凝聚成敢于向問題挑戰、樂學、善學的精神狀態，養成創新求真的好品質。教學時教師不僅能指導學生及時發現問題，而且能在擺出問題后爭先恐后地研究問題，養成“先下手為強”的習慣，養成爭論、辯駁的習慣，才有可能辯明事理，理清思路，產生新思維、新觀念，使學生在分析問題過程中不僅飾演知識形成的“參成者”，更主要的是成為知識形成的發現者。

三、激發學生的求知欲、進取心——創新能力的形成

在實施創新教育的過程中，創新意識、創新精神是基礎，而創新能力是核心。中學的創新教育主要是培養學生自我實現的創新能力。

好奇心、求知欲的培養美國哈佛大學校長在世界大學校論壇中講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對社會和人類具有重大價值的發明創造”。只有不斷創設疑問情景，引導學生產生質疑，而思辨是激發學生的好奇心和求知欲的重要形式。

創新思維的培養。創新思維具有求異性、靈活性、獨創性和靈感等，其主要表現靈活性。一是思維方向靈活，善于從不同方面和角度思考。二是思維過程靈活，從分析到綜合，從綜合到分析全面靈活地進行綜合分析，三是遷移能力強，能舉一反三，新解求異，進行發散式思維，學會從不同方向，不同角度去思考，沖破思維定式的束縛。

觀察能力、試驗能力的培養。實驗是化學教學的重要環節，做實驗的目的并不只是讓學生學會操作，其更高目標是要求學生熟悉實驗原理，突破教材框框，大膽設想，盡可能開放實驗室，讓學生有經常動手的條件，通過學生對實驗的反復設計、修改、完善，能有效地強化學生的理解能力、實驗能力，增強學生的創新意識，培養學生的創新思維。事實上，創新意識、創新精神、創新能力三者互相包含，互相影響，從而構成了創新人才所必備的素質，創新教育在于挖掘每個學生的能力，學生的創造力只有通過反復的激發與磨煉才能形成，只有通過長期的精心雕琢，才能迸射出燦爛的光彩，也只有通過教師善教、樂教、創造性地教學，才能使課堂成為學生創新的天地，成長的樂園。