淺談初中化學教學中的自主學習模式

冀會良

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統教育模式中的缺陷已經被廣大教師所了解。為了進一步推進素質教育，越來越多的教師開始探索和嘗試采用自主、合作、探究式的教學新模式，不僅有效提高了課堂教學質量，更在一定程度上促進了學生的全面發展。

關鍵詞：初中化學；自主學習 ；模式 ；主動性；教學方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.119

在傳統的初中化學教學中，學生只能被動地接受知識，學習效果并不理想。自主學習是與之相對的一種新的學習方式，這種學習方式真正以學生為主體，通過自主學習、合作分析、質疑解惑等方式來實現最終的學習目標。在自主學習模式中，學生始終是學習的主人，這順應了新課程改革核心理念的要求，打破了傳統化學教學模式的弊端，激發了學生的參與熱情，使學生學習的積極性和主動性被充分調動起來，由“要我學”的被動接受知識轉變為“我要學”的主動探索知識。

一、 轉變教育思想，堅持以人為本

（一）充分調動學生學習化學的積極性和主動性

良好的教學環境有助于調動學生的積極性，使學生的思維更加活躍，將封閉的課堂教學變為開放式的課堂。因此，要想使自主學習模式取得成功，教師必須從學生的角度出發，為他們創設一個和諧、民主、平等的教學環境，拉近與學生之間的距離，使學生樂于積極主動地投身到知識的探索當中去。

（二）堅持以學生為教學的主體

教師要始終將學生作為教學的主體，明確所進行的一切教學活動都是為了使學生更好地掌握化學知識，培養化學技能，提高綜合能力，為學生的終身發展打下堅實的基礎。因此，在設計各項教學活動時，教師必須把傳統教學中的“我要怎么教”的思想轉變為“學生要怎么學”，引導學生通過自主、合作、探究，發現各種化學現象，揭示化學本質，真正成為學習的主人。

二、規范教學行為，促進自主學習

（一）深入理解化學教學大綱

教學大綱是教師開展教學工作的依據。在具體的教學過程中，教師必須認真執行，但是這并不是說教師就一定要死板教條地嚴格套用教學大綱中的條條框框，而要深入學習與研究教學大綱，將這些理論依據與學生在學習過程中的實際情況相聯系，這樣才能設計出能夠促進學生發展、培養學生自學能力的課堂教學。

（二）不斷創新化學教學方法

教學改革的關鍵就是教學方法的創新。要想實現改革的成功，教師既要準確把握本學科的基本原理和實驗操作兩個關鍵內容，又要充分考慮到班內學生的實際學習水平。這就要求教師必須走到學生當中去，調查學生的思想動向、知識水平、學習能力、性格愛好等，尋找學生的共同之處和個體差異，然后對不同層次的學生采取不同的教學方法，通過因材施教取得良好的教學效果。

（三）全面、公正地評價學生

創新的教學方式必然有全新的評價體系。在實際的教學中，教師要給予每一個學生準確、公正的評價，不能只以學習成績來評價學生，而應該充分挖掘每一個學生身上的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，調動學生學習的積極性和主動性。這既是教師良好師德的體現，又能夠極大程度上激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力和創新能力。

三、 創造學習條件，提高綜合能力

（一）創設問題情境，培養學生的質疑能力

在初中化學教學過程中，要想培養學生的自主學習能力，教師要適時鼓勵學生認真思考，及時發現問題、提出問題，并且通過獨立思考、認真分析和討論交流解決問題。比如，教師可根據學生的已有的知識經驗和年齡特征，為學生提供豐富的學習材料，創設恰當的問題情境，讓學生產生疑問，在疑問的引導下激發起學生強烈的求知欲望，喚起學生的主觀能動性，使學生能夠積極主動地投身到化學知識的學習當中去。在此過程中，教師要鼓勵學生大膽提問，積極發表自己的觀點，同時充分發揮自己的主導作用，教給學生方法和技巧，讓學生在質疑、探究的過程中尋找到正確的答案，進一步提高學生自主學習的積極性，拓寬獲取知識的途徑，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

（二）讓學生參與到化學實驗的設計、操作中來

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學對提高學生的綜合素質起著非常重要的促進作用。在日常教學工作中，教師可以讓學生之間做一些簡單易操作的化學小實驗，在手腦并用的過程中活躍學生的思維，強化理解。通過親身體驗，學生能夠很容易地將化學理論和實踐相結合，真正明白其中的科學道理，建立科學的思維方式。

四、 提升自身修養，把握教學方向

自主學習把學習的主動權交到了學生手上，但并不是讓學生放任自流，教師仍然要充分發揮自己的主導作用，保證學生的思路始終在教學正軌上。首先，加強自身的師德修養。教師要具備高尚的人格和較高的專業素養，讓學生在潛移默化中受到教師良好形象的影響，促進學生自主健康成長。其次，不斷學習更新自己的教育思想，豐富知識儲備。時代在不斷發展，教師的教學思想當然也要跟上時代的步伐，在做好自己教學工作的同時，還要和學生共同成長。

五、結語

在初中化學課堂教學過程中，教師要多為學生提供主動參與的平臺和機會。只有這樣，才能讓學生深入理解，構建起自己的化學知識體系，培養創新精神和實踐能力，真正實現素質教育。

參考文獻：

[1] 司璐璐.創設有效學習情境培養自主建構能力——初中化學元素化合物教學中自主建構模式的運用[J].化學教與學，2012（9）：17-18.

[2] 孔力，肖鋒，劉渤等.組織學與胚胎學數字化教學及考評模式的建立及應用[J].中國組織化學與細胞化學雜志，2011（4）：374-376.

[責任編輯 馮紅偉]