如何培養學習數學的興趣

奚遠航

我校是普通高中，學生入學基礎是全市縣級普高最差的，學校準備在高三年級讓部分學生分流到職高考本科大學，為此本人未雨綢繆。

數學是中等職業學校的一門公共基礎課程，是為專業課程而服務的，但是步入中等職業學校的大部分學生，早已對數學這門課程失去了信心，甚至已經放棄。那么，如何使學生重新樹立信心，拾起他們對數學的興趣，這是每個中職老師所面臨的問題，也是我們一直關注的問題。針對這個問題，本文粗淺談一下有關體會和實施方法。

一、用關愛和且幫助學生樹立學數學的信心

走進中職學校的學生，有很大一部分屬于調皮搗蛋的學生，他們因為學習成績差，學習自覺性不強，學習能力相對落后，因此，經常受到家長的打罵，老師的批評，更甚者遭到同學的白眼，朋友的小看，這在很大程度上傷害了他們的自尊心，而且他們自己也感覺不到社會、老師、家長對他們的關心和重視。因此，教師應該給予更多的關愛，耐心地與他們進行心靈的溝通。無論在學習上還是生活中，教師要通過語言、行動把精神傳遞給他們，讓學生感到“我能行”，看到學生的進步要給予肯定和表揚，在學習上更應該如此，這樣做的目的是讓他們自己感到很聰明，只是原來沒有把精力用在學習上罷了。同時，教師應該對學生有一定的期望，使學生感覺到老師是重視他們的，從而使學生對學習抱有希望。著名的宗教領袖馬丁路德金說過：“世界上所做的每一件事都是抱著希望而做成的?！泵绹逃冶灸崴拐J為：“教師對學生報有很大的希望，僅此一點，就足以使學生的智商提高25分?！笨梢?，教師對學生抱有一定的期望對學習來說是至關重要的。學習上多鼓勵和贊美他們，學生就會不知不覺中，消除對學習的畏懼心理，感覺到只要我努力了，自己并不比別人差，從而樹立起學習數學的信心。

二、了解學習目的，間接建立興趣

數學是一門很有用的科學，基礎數學知識與運用是人們生活中不可或缺的一部分，而且學習數學能使我們變得更加聰明。新的技術可以代替計算，繪圖，協助探索，但是不能代替人們的思維邏輯。例如計算機，可以說是生活和學習的必備品，給我們帶來很大的方便，但它終究是人腦發明的，不可能代替人腦。數學的重要性，不僅能幫助學生掌握數學知識，而且能訓練思維邏輯，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，同時培養空間想象能力及推理運算能力等。如果學生對學習數學所起到的作用有深刻的了解，就會激發積極性，從而使他們樹立起學習數學的興趣。弗烈得利克·威廉森說：“假如有兩個人，以同等的智力、才智、體力與其他的重要性開始，會出人頭地的是那個滿腔熱忱的人。同時，一個能力平平卻抱著熱忱的人，往往能超越一個能力很強卻毫無熱忱的人?！笨梢?，興趣是決定一個人業績大小的重要因素。

三、培養自我成功感，直接建立興趣

在課堂教學中，首先應該創造輕松的環境，教師經常給學生將一些有關數學或數學史學的故事等，通過這些知識來讓學生了解數學的發展、演變及其作用，了解數學家們是如何發現數學原理的。給學生講“數學之王——高斯”、“幾何學之父——歐幾里德”、“代數學之父——韋達”、“數學之神——阿基米德”等數學家的故事，不僅使學生感覺不到數學枯燥無味，而且還對數學有了極大的興趣，同時使他們從中受到了教育，起到了“動之以情，曉之以理，引之以悟，導之以行”的作用。這樣，我們就能把學生的眼球吸引過來。其次，應該因材施教，根據學生掌握知識的能力，由淺入深。對于大部分學生來說，只需掌握知識的能力，由淺入深。對于大部分學生來說，只需掌握基礎的知識要點，并會應用即可，而對于少數的學生，可以稍加大難度，以便讓他們更好地發揮自己的思維能力，激發他們探索問題的能力。

課堂是師生互動的場所，盡可能與學生互動起來。著名教育家蘇霍姆林斯基在回答“怎樣才能把握課堂上的有趣”這一問題時說，“所謂課堂上的有趣，就是學生帶著高漲、激動的情緒進行學習和思考，而對展示的真理感到新奇和震驚?！敝挥羞@種激昂的情緒才能打破中職學生的那種沉悶的氣氛。在這種高漲的氣氛中，教師經常提到一些他們能夠解決的問題。如果回答對，則當眾表揚，讓他們感到自豪。一時回答不上來，教師應該給予正確的引導，爭取在引導下，能找到答案。講了還是不解，也應該給予鼓勵，使他們感到老師并沒有放棄他，從而逐漸增強他們的自信心，激發學習動機，提高學習興趣。

四、結合相關專業，加強數學興趣

對于不同的專業，所授課程的內容應該有所選擇。比如會計專業，應該把代數知識、概率及統計部分作為重點講解，考慮到本專業需要較強的計算能力，因此，課上應該注重培養學生的計算能力，而且在計算過程中盡量避免粗心大意。而對于采煤、礦山機電一類的理科專業，應該以幾何知識，坐標系等知識為主，這些專業有一門基礎專業課程是機械制圖——是培養學生繪圖和看圖能力的技術基礎課，學好數學對此課程有相當大的幫助。機電專業學習三角函數，有利于掌握電路交流電的有關知識等等。結合專業課，使學生了解數學知識在專業課中的運用與重要性，他們會在努力學好專業課的同時，也不會忽視對數學的學習。

總之，數學教學應緊密聯系學生的學習情況和生活實際，將數學知識和趣味性有機的結合起來，才能有效地激發學生對數學的學習興趣，充分調動學生學習數學的積極性，從而提高學習效率。