幼兒心理素質的培養簡要分析

李慧媚

[摘 要]近年來，隨著對健康含義的補充和擴大，人們對幼兒園的保育工作也有了新的認識：保育不僅僅是對幼兒身體的照顧和保護，還應包括對幼兒心理上的保護和培養。今天，獨生子女越來越多，他們中的一部分人任性、獨立生活能力差、只能接受表揚不能批評等等，這些心理上的問題也越來越普遍。作為教師，應該在工作中貫徹保教結合的原則，寓保于教，注意對幼兒心理上的保護和培養。

[關鍵詞]幼兒；心理素質；培養

在面臨21世紀的今天，如何全面提高幼兒的心理素質，提高幼兒應付承受及調節各種心理壓力的能力，是擺在我們幼兒教師面前的重要問題。心理素質是指人們心理特征的總體水平，也就是指人們應付、承受及調節各種心理壓力的能力。幼兒期是一個人心理發展的重要時期，是個性、性格、意志品質的形成時期。所以幼兒教師不能只是教給幼兒簡單的知識和技能，同時還要更為注重幼兒心理素質的提高。心理素質的形成過程中，人所生活的客觀環境起著重大的作用。良好的教育環境和教育方法有助于幼兒心理素質的提高。教育能使幼兒掌握知識和技能，促進幼兒心理能力的發展。家庭環境對幼兒的情緒影響很大。人的行為往往是以一定的情緒為基礎的，健康的情緒給人的精神染上愉快的色彩，如充滿信心，熱情友好。所以，要提高幼兒的心理素質，社會、幼兒園、家庭間須作密切的配合。提高幼兒心理素質，主要可以通過以下幾種途徑：

一、在平時日常中對幼兒心理素質的培養

幼兒園的日?；顒影ūI洗、進餐、睡覺、來園離園等環節。這些看來是很瑣碎的事情，卻在幼兒一日活動中占有相當多的時問，并直接關系到幼兒的健康和教育。在日常生活中，可以從以下兩方面來做好幼兒心理上的保護和培養：

1.創設良好的精神環境。精神環境的創設包括教師對待幼兒的態度和幼兒之問的相互關系。教師隨時應以親切的微笑、和藹的口氣出現在孩子面前。如在晨間接待中，老師的接待態度直接影響著孩子一天的情緒和活動。教師應利用這時人數還比較少的機會，較多地接觸和了解幼兒，替孩子整整裝，撫摸一下孩子的頭，親切地和孩子交談等，這些無疑會讓孩子得到一種心理上的滿足，感受到老師是喜歡他的。另一方面，教師要在日常生活中教育幼兒互相關心、互相愛護、互相幫助，如一個幼兒摔倒了，可讓其他幼兒去扶起來，讓幼兒在一件件小事中潛移默化地接受影響，以形成良好的同伴之間的關系。

2.培養幼兒自我服務的能力和良好的生活習慣。這有利于增強幼兒的自信心。一些家長和教師總覺得孩子年紀小，怕孩子做事情添亂，干脆對孩子一管到底，一包到底，這在一定程度上影響了孩子的發展。孩子想做卻沒有機會撇，結果是依賴性逐漸增強，自信心逐漸減弱。一些孩子甚至不知道怎樣脫下套頭的毛衣，洗手時不知道挽袖口及如何把水龍頭開小一點等等。這些缺乏自信心和自理能力的孩子很難保持積極愉快的心境。針對這些情況，教師可在入睡、起床、查被等日常生活環節中，教給幼兒基本的生活技能，還可開展“比比誰能干”等競賽活動，提高幼兒的自理能力，從而培養孩子的自信心。

二、因材施教，依據幼兒特點培養

音樂、美術、語言活動對幼兒的陶冶。一首優美的曲子使人心情愉快，產生一種積極健康的情緒。而美術活動中一幅好的作品（幼兒能理解接受的）能引起幼兒的共鳴，激發幼兒熱愛大自然、熱愛生命、熱愛生活的情感。在語言活動中，優秀的作品如故事、詩歌都能使幼兒產生健康積極的情緒反應。所以作為教師應精選教材，以求更好地達到這一目的。幽默陶冶法，教師在教育中要經常利用視覺幽默、聽覺幽默，創造幽默輕松的氛圍。另外也需要培養幼兒的自信心和意志力。自信是自我意識的重要組成部分，自信在一個人成長的過程中起著舉足輕重的作用。在自信心的培養中我認為最重要的一點是不要對幼兒的努力說“不！”應多用欣賞、鼓勵的眼神、語言來暗示幼兒——你很能干！其次，要有恒心和耐心。在日常生活中注意保護幼兒的自尊心。從內心深處真正尊重幼兒。把幼兒當成一棵需要你呵護的小樹，而不是樹葉。意志力是一個人事業成功的保證，所以培養幼兒做事果斷，有頑強的毅力十分重要。我以為對幼兒意志力的培養要結合幼兒心理發展的特點循序漸進，持之以恒。

三、在游戲中培養，與家長溝通配合

游戲是幼兒最喜愛的活動。教師可通過游戲培養幼兒的自信心。如對一些膽小的幼兒，教師可安排兩個以上的幼兒擔任同一角色，創造共同表演的機會，以膽大的帶膽小的，幫助孩子克服膽怯的心理，增強自信心。另外，游戲也是培養幼兒同伴之間友好交往能力的極好形大。如在結構游戲中，往往需要幼兒分工協作才能完成一項較復雜的構造活動，這就為孩子創造了一個互相幫助、友好協作的機會，從中也讓幼兒體會到友好相處的樂趣。通過開展幼兒自主運動的實踐研究，激發了幼兒的運動興趣，提高了幼兒動作的協調性、靈活性，提升了幼兒綜合運動能力，同時，也培養了幼兒大膽、自信、勇敢、合群的個性心理品質。運動增強了孩子健康的體魄，運動賦予了孩子快樂的童心。實踐證明，開展科學合理的體育活動對促進幼兒身心發育起到較顯著的效果。促進幼兒個性和潛在能力的發展，培養幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的性格，充分調動幼兒的主體能動作用，發展智力和感知能力。更有利于幼兒各種良好習慣的形成，培養了團結、友愛、合作的情感。體育活動明顯地展示它的教育作用和教育價值，促使幼兒生理、心理、個性得到全面的發展。

教師還應與家長取得聯系，在教育要求上保持一致。一些家長不從孩子的興趣出發，強加主觀意愿于孩子頭上，強迫孩子學琴、畫畫、背詩，剝奪了孩子游戲和玩耍的自由，使他們感到壓抑，從而仄惡學習，喪失了自信心。教師要指導家長實事求是地評價孩子，既不夸大孩子的長處，也不要拿自己的孩子和別人攀比，貶低孩子的能力，挫傷孩子的自尊心。

四、結語

總之，要提高幼兒心理素質水平，教師首先要具備良好的心理素質，不斷提高自身修養，不斷開拓進取。其次，還要與家長積極配合，共同努力。

參考文獻：

[1] 教育部.幼兒園教育指導綱要[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2] 杰·唐納·華特士.生命教育[M].成都：四川大學出版社，2006.