我國資產證券化發展問題

祖祺

[提要] 新常態下高校創新創業教育是推動經濟轉型、實施創新驅動發展的重要力量，而高校創客空間科技社團又是培養創業人才的重要途徑。為促進高校創新創業教育的順利開展，培養創新型人才，基于創客空間科技社團的實踐平臺優勢，分析高校創新創業人才培養模式，提出在新常態下構建高校創新創業人才培養模式的對策建議。

關鍵詞：雙創教育；高校；教育體制；人才培養

課題來源：江蘇省教育廳2016年高校哲學社會科學基金項目：“新常態微創業背景下江蘇大學生創業教育實證研究——基于三螺旋理論”（項目編號：2016SJB880145）；江蘇理工學院2016年大學生實踐創新訓練計劃課題：“高?？萍忌鐖F促進雙創人才培養的作用研究”（項目編號：KYX16017）；江蘇理工學院2016年教育管理重點課題：“新常態眾創空間背景下高校學生三創能力的管理創新研究”（項目編號：KYZ16550）階段性成果

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年3月3日

伴隨著我國經濟發展進入新常態，創新創業成為經濟增長的驅動力之一。高校須將創新創業教育貫穿于人才培養過程中，在學習專業理論知識過程中，必須提供實踐平臺機會，從而能夠鞏固和深化理論知識，培養創新創業能力。

一、創新創業人才培養與創新基地建設的必要性

（一）高校雙創人才教育的重要性。高校創新創業人才培養的根本是“以學生為中心根本”，讓其在整個高校教育階段實現人生最大限度的發展，讓創新創業的意識和精神、實踐和能力，融入學生身體中的每個細胞，成為學生本能的自覺。創新創業人才從根本上講就是擁有雙創意識、雙創思維、雙創能力以及雙創精神，且能獲得成果的人才。雙創人才能滿足個人自身成長的需要，高校發展的需要，更是滿足經濟發展的需要。目前，從經濟轉型上看，高校有必要培養創新創業人才，但是如何去培養提高高校學生創新創業的精神和能力，這是高校重點研究的課題。

（二）新常態創新基地建設的必要性

1、經濟改革變化。隨著現代科技的發展，創新精神和創業能力在科技創新中越來越明顯，在全國重點高校中，已經開始逐步認識到大學生、研究生的創新創業能力的培養，且越來越明顯。在創新創業培養過程中，高校要建立內部的實踐平面平臺，創客空間載體的獨特性和不可替代性將成為高校之間創新競爭的法寶，是建立創立型大學的一種重要形式。

2、高質量創新型產品。經濟的發展需要創新型人才，更需要帶有科技含量的創新產品，在以往的產品制造中，重視數量，忽視產品本身的科技附加值。創客空間科技社團作為經過凝練的、具有明確研究任務導向的研究載體，能夠長期鉆研于某一領域的探索，不但能跟蹤世界前沿，還能夠通過自身優勢研究出世界領先的重大成果。

3、打造人力資本的過程。經濟的發展需要創新型人才，在經濟新常態下，創新驅動戰略和人才發展將促進經濟的整體發展。從客觀上講，創客空間科技社團比較容易滿足上述要求，能夠穩定現有的科研領軍、骨干力量和儲備人才，形成固定的專業團隊，還通過開放的管理體制和靈活的機制匯集更多外部人才。

二、科技社團促進創新創業人才培養優勢分析

創客空間科技社團是根據當地經濟建設、發展政策及全面型人才的需要來建設的，與有大量資源的企業合作，主要以培養雙創人才為核心。高校必須重視創客空間在雙創人才培養中的關鍵作用，來適應國內經濟型發展、產業結構調整的背景。

（一）樹立產學合一的雙創意識。雙創意識是創業實踐的原動力，支配著雙創人才的態度和行為?？萍忌鐖F具有獨立策劃、自我開展活動的條件，需要具有強烈的危機意識，應該把專業知識與雙創意圖結合起來，結合過程與實踐，產學合一，以雙創確定自己的職業導向，創造出自己想要的價值。

（二）可以培養創新精神，提升創新與實踐能力。創客空間團隊思想非常自由，可以不定期進行頭腦風暴活動，讓學生的想法盡可能表達出來，深入進行學術討論。組織他們參加校內外科學競賽、創業大賽等，來指引學生自主學習，提高學生的綜合能力，還能聯想擴展到其他層面上，使創客空間成為培養學生雙創精神及能力的核心平臺，不斷培養出符合經濟方向、社會發展的多功能型人才。

（三）搭建專深結合的知識結構。創客空間科技社團隊員應尋找共同點和專業興趣，獲取行業訊息，發揮各個專長，在學習和吸收更廣泛知識后，依據自己的客觀目的，設計和建構適合自己需要的、獨特的、專深結合的雙創知識結構。通過高校-指導教師-成員三者聯動，在雙創人才達成目標的組織中，重視成員的自我學習管理再研習的能力，提高個人綜合能力。

三、新常態下創新創業人才培養思路

（一）創客空間科技社團運作機制建設。組織學生參加院內外科技競賽，再深入參加校外科技競賽及創業大賽，拓寬學生的思想層面，初步培養其雙創能力；“師傅領進門，修行靠個人”，多讓學生自己探索，自己操作，遇到難以攻克的難關，再請教教師，培養其獨立自主的能力，提高創新意識；開放實驗室和儀器平臺，促進團隊實踐平臺的資源共享，提升學生實踐能力。

（二）人才培養教學模式建設。高校要以教學為中心，在專業上進行學科交叉綜合，多層次學習知識；對于評價標準，注重激發學生雙創思維和能力。學校開設雙創課程，主要目的是建立自由、互動、能發揮學生的能動性的雙創培養模式，還要以學生綜合素質和能力為導向，達到全方位發展。

（三）有效保障機制建設。一是指導機制，創立信息共享平臺，加強院與院之間、校與社會之間的聯系，指導學生轉化其科創成果；二是激勵機制，如創新創業成果可轉化為學分，與之配套的有獎勵和淘汰制度；三是社團經費機制，學校和企業的產學研合作可為學生雙創提供項目、資金的支持，幫助他們參加科創競賽及創業大賽等。

四、新常態下“雙創型”人才培養模式的構建

（一）制訂符合市場規律的雙創型人才培養方案。如何培養社會需要的雙創人才，首先要改革教育的理念，知道什么是“雙創”。創新較為廣泛，是為了培育創新精神和能力等，注重學生的全面協調。而創業教育是以普及性與選擇性相結合的方式實施，注重學生的基本素質，擁有基本創業能力和技能，傾向于自我價值的實現，只適用于少數人，兩者辯證統一，創新并不一定導致創業，創新不等于創業。社會在不斷發展，技術在不斷更新，所以培養雙創型人才更要全方位地考慮以及重視專業技術水平的提高。學校要先明確人才培養目標，依據雙創人才培養的要求，科學合理制定課程體系，強化課程改進革新，形成多樣化模塊式課程組合，這樣才能修訂培養方案。

（二）構建大學生創新創業孵化的創客空間。雙創型人才培養方案的制訂只是第一步，如何培養出社會發展需要的“雙創型”人才，其關鍵在于實施人才培養方案。眾所周知，高校創新創業教育為眾創空間提供了良好的市場環境，為該空間提供了優質的人力資源；同時，建立眾創空間也為創業型人才的培養，特別是有創業想法的創業青年提供了更加機會和平臺。從某種意義上來說，眾創空間的實踐是真實的實踐，是在真實的市場環境下運營自己的產品和服務，這種實踐更加能夠為創業型人才的培養提供價值，讓創業型人才提前接觸市場、了解產業。

（三）幫助創業團隊實現創業的孵化。創客空間科技社團是高校培養雙創人才的重要平臺，它的運行是獨立的，需要科學地對其進行管理。企業參與整個運營，提供技術幫助和實際案例供學生鍛煉，企業還可以借助創客空間讓學生頂崗操作，培養企業需要的人才。企業還可以讓擁有豐厚經驗的技師或專家駐點指導，實現產學研一體化。同時，高校建立與產業相互合作的關系，其中一個重要的價值就是能讓創業團隊接觸市場，了解產業經營狀況，是自己的產品和服務能夠接觸市場，在市場中開始產品和服務的經營。

高校大學生創新創業能力培養是需要不斷探索、循序漸進的過程，非常復雜、系統?；趧摽涂臻g科技社團的雙創人才培養模式，在高校有一定的基礎，如何去進行更深入的研究以及完善，教育者們需不斷摸索改進，通過聯系每個省市的現實情況，要通過理論與實踐相結合，不斷充實完善，使培養的雙創人才更適應時代的發展。

主要參考文獻：

[1]張守剛.創客空間興起對高校開展創新創業教育的啟示[J].中國成人教育，2016.2.

[2]耿新等.依托科技社團與多維實踐平臺的創新能力培養[J].試驗技術與管理，2016.11.

[3]王占仁.高校創新創業教育觀念變革的整體構想[J].中國高教研究，2015.7.

[4]吳玉劍.高校創新創業教育改革的困境與路徑選擇[J].教育探索，2015.11.