追求卓越加強示范中心的文化建設

盧 立, 彭 晶, 許 勇

(中國地質大學(武漢) 實驗室與設備管理處, 湖北 武漢 430074)

追求卓越加強示范中心的文化建設

盧 立, 彭 晶, 許 勇

(中國地質大學(武漢) 實驗室與設備管理處, 湖北 武漢 430074)

實驗教學示范中心的文化建設是示范中心建設重要的方面,在“大力倡導追求卓越的文化,不斷優化學校資源配置與健全學校激勵約束機制,著力提升學校學術水平”的背景下,示范中心文化建設不斷顯示特色,努力實現精神文化、物質文化的突破,在學校實踐育人環節中發揮不可替代的作用。

實驗教學示范中心； 文化建設； 激勵約束機制

2005年教育部啟動國家級高等學校實驗教學示范中心建設工作以來,我校各方協同努力,整合優質教學資源,在教學儀器設備的投入及 實驗條件改善上成效顯著。目前我校已建成的3個國家級實驗教學示范中心、15個省級(包括省級重點)實驗教學示范中心及5個校級實驗教學示范中心,涵蓋了基礎學科、重點學科,建有國家級、省級、校級三級實驗教學中心體系。2014年,“十二五”規劃目標任務的關鍵之年,中國地質大學校長王焰新指出，學校只有始終堅持追求學術卓越,才能在日益激烈的國內外高等教育競爭中搶占先機、把握主動,才能在創新型國家建設中發揮提供創新成果、培養創新人才、推動和引領經濟發展轉型的重要作用,才能辦出人民滿意的大學[1]。配合這一辦學思想,實驗教學示范中心(簡稱中心)的文化建設把追求卓越作為努力方向,積極探索和開展實踐活動,讓實驗教學示范中心建設與學校建成“地球科學領域世界一流大學”目標思想形成合力,在追求卓越的辦學目標框架下完成實驗室文化的全面提升與傳承。

1 良好的環境基礎及示范效果

實驗教學示范中心建設和評審,在建設理念、實驗教學環境,教學效果等方面都有較明確的要求,如《教育部辦公廳關于開展2015年國家級實驗教學示范中心建設工作的通知》:“逐步形成優質資源融合,教學與科研聯合,教書與育人結合,學校與社會有機聯系共同培養人才的實驗教學新模式,進一步探索滿足新時期人才培養需要的實驗室建設和教學改革途徑,強化大學生創新創業能力培養,提升高等學校辦學水平和教育質量?！盵2]

達標并入選的實驗教學示范中心,本身在教育教學、創新創業方面就走在前面。學校持續支持及經費保障投入,在教學儀器設備等物質條件及實驗場所環境條件建成上有較大優勢,同時也形成了良好的人文環境、團隊協作及立志卓越的價值取向,對示范中心持續發展起到激發與促進作用。我校已建的實驗教學示范中心就是人才、機構、實驗室、實驗教學、科學研究創新實踐的優質集合,同時也是科學探索的精神家園。

2 追求卓越背景下的中心文化建設

文化建設必須有追求卓越的勇氣和境界才能適應新時期大學發展的迫切要求。中心不僅要強化課程改革、提高科技創新能力、培養學生科學嚴謹的實驗能力,也要激勵和培養學生百折不撓的發現與探索精神。在中心文化建設中追求卓越的信念一旦根植于意識中,將會對中心發展的諸多方面產生潤物細無聲的影響[3]。

我校已建成的各級實驗教學示范中心,雖各有專業側重,但在管理模式、物質成果、精神成果方面無不具有地大的學科特色、時代特征、價值觀及精神氣質[4]。中心建設的目的,還是要將優質的非物質形態通過一代代人傳下去,這種優質思想核心就是追求卓越。習總書記在與各界優秀青年代表座談時曾指出：“一個沒有精神力量的民族難以自強自立,一項沒有文化支撐的事業難以持久?！币龃笞鰪?躋身世界一流地質科學,“坐穩地質學、地質資源與地質工程的‘頭把交椅’”,文化建設不僅不能偏廢,而且要躍上新起點。

中心建設緊跟學?！丁笆濉贝髮W文化建設行動計劃》(地大發[2012]24號)部署,作為學校8大文化工程建設(精神文化、學術文化、搖籃文化等建設內容)的組成部分,不可或缺。

校長王焰新在2015年開學工作布置會上強調要以“學術卓越計劃”為核心,“穩步、深入推進綜合改革,始終堅持高標準、嚴要求,大力倡導追求卓越的文化,不斷優化學校資源配置與健全學校激勵約束機制,著力提升學校學術水平”。這一目標的達成,絕不是幾個學院、幾個部門可以完成的事,而是人才物資源要素的深度交融、理論與實踐的高度結合。我校中心建設已逐步將倡導追求卓越的境界、嚴謹科學的實驗態度和開放創新納入學校整體教育事業綜合改革,逐步形成中心文化特色。

3 中心追求卓越的文化建設的實踐探討

3.1 營造示范中心各具特色的物質文化氣息

為激發學生探究精神、營造中心實驗環境和文化氛圍,中心在物質投入的同時,利用對實驗室內外部環境、公共空間功能布置的機會[5],充分展現學科特色,或激發熱情、或嚴肅態度,或警句勵志、或指引前景。在實驗室公共空間布置展示長廊,使來到實驗室的師生可以看到本學科領域最前沿的研究成果和努力的方向,感受到教學名師的人格魅力、學識風范。在中心實驗室內部,張掛的儀器設備操作規范、實驗目的、實驗方案等[6],又使來到實驗室的師生看到科學實驗要從嚴謹的態度、嚴格的步驟開始,感受到置身此環境中,自己也是科學實驗的參與者及卓越文化強校的實踐者。實驗室門口的一條英文標語:Nothing can be obtained in geochemistry without careful analytical work(如果沒有細致的數據分析工作,地球化學研究將會毫無進展),引得每一過往學生駐足深思。

3.2 中心文化建設,隊伍是基礎,人才是關鍵

我校在“十二五”規劃中,強調要著力提升實驗隊伍的整體水平,通過崗位聘用政策引導和鼓勵部分專任教師、博士、碩士畢業生進入實驗教學。從2009 年起,我校每年分配給教學實驗室8名左右進人名額,通過公開招聘并答辯的方式選用人才。新進人員以博士畢業為主,具備領先的專業知識與技術,創新意識強,綜合素質高。

配合學校卓越人才培養目標,引進人才的同時鼓勵中心在崗人員不斷創新、提升自身價值。建校初期一批年長的實驗人員動手能力強,對儀器設備維護保養有豐富的經驗,高學歷年輕的實驗教師接觸更先進的科學知識,更易將科研項目、儀器開發思想帶入實驗室,因此,在實驗思想、實驗能力方面新老互補相長,團隊關系更加緊密,協作交流氛圍更加濃郁。實驗室隊伍的每一位成員,都有自我塑造、自我展現和發展的平臺,從而產生積極向上的情緒,創造更多的精神財富[7]。

3.3 文化建設注重開放創新精神培養

中心文化建設不同于物質條件投入,開放與創新實驗態度的養成日益受到重視。圍繞學校學術卓越計劃、“3+1”人才培養模式,示范中心在經典基礎的實驗項目上,重視綜合性實驗項目的開發、重視實踐能力的培養,以大學生科研訓練和學科競賽為載體,搭建創新平臺[8]。如依托我校電工電子實驗教學示范中心、計算機實驗教學示范中心,廣泛組織學生參加各類實踐及科技競賽活動,在全國性科創大賽中多次獲獎:“全國大學生飛思卡爾杯全國大學生智能汽車競賽”一等獎、“第六屆全國計算機仿真大賽”特等獎、各級別ACM程序設計大獎；組織學生參加自主科研立項,在實踐中著力打造敢于質疑、大膽創新、團隊協作等特色人文精神。

學校設立實驗室開放專項基金,鼓勵學生利用課余時間參加實驗室開放活動,通過課題立項的方式實施。學生參加開放實驗的成績經考核按等級獎勵1～3個創新學分,計入學業檔案。對在實驗室開放活動中表現突出的或具有獨創性成果的學生,經2位指導教師考核和推薦,經學校組織的專家組認定后,作為優先推薦保送研究生和評審獎學金的條件之一。開放基金項目自2013年實施以來,已產生多項成果。同時鼓勵教師科學研究不斷更新和豐富課堂教學內容,積極吸收學生參與科研項目,最終實現科研與實驗教學相互促進、協同發展,將更多優質資源投入到人才培養的各個環節,促成了科學研究、學科建設和人才培養的良好互動氛圍[9]。

3.4 中心文化建設融入校園文化建設體系

為了貫徹追求卓越的思想要求,中心的文化建設不能是一個維度進行,局限在示范中心室內,還要多維度展開,走出實驗室,更深入地起到輻射和示范的作用。校園文化建設規劃對中心文化建設起到指引作用[10],而持續的中心文化建設也影響、促進、豐富、發展了校園文化。

自2006年以來,我?；瘜W實驗教學示范中心每年舉辦一次“Chemistry Show-身邊的化學”,現已成功地舉辦了10屆,成為學校培養大學生不畏艱難的科學作風、求新探異的科學意識、合作溝通的團隊精神的校園科技文化活動精品。賴旭龍副校長致辭時說:“‘身邊的化學’不僅僅激發了同學們對化學的濃厚興趣,更重要的是,它在全校范圍內營造了一種‘寓教于樂’的氛圍,達到潤物無聲和事半功倍的育人效果?！?/p>

“中西文化月”是外國語學院承辦的特色文化活動,2010開辦以來,逐漸成為了另一個校園文化品牌,把語音室的聽讀譯搬到大學生文化活動的舞臺,促進中西文化更深入地交流,增加互動。第五屆的“達人秀”更是嗨翻全場,活躍了校園英語學習氛圍,并為大學生提供了一個充分展現個性、自信及良好精神文化追求的平臺。

今年5月,第三屆數理文化季暨數理科普開放日活動在西區基委樓前順利舉行。這是物理學省級實驗教學示范中心組織的文化建設活動之一 ,其中“數理產品創意大賽暨金點子大賽”“數學與物理學高水平系列講座”“數理學子創新創業計劃大賽”“數理文化科普展覽”和“數理趣味知識競賽”“數理I-PAD在線智力游戲競賽”等特色活動,激勵廣大學子活躍學術思想、潛心科學研究、追求學術卓越、拓展自身素質[11]。

3.5 發揚地大人追求卓越、勇攀高峰的精神

我校著名的區域大地構造學家楊巍然教授做客地球科學學院地球科學系統論壇時說:“地質人是天然的登山工作者,登山精神的核心是攀登、團隊、和諧,青年學子要勇攀自然高峰和科學高峰?！弊?012年中國地質大學4名登山隊員成功登頂珠峰,作為國內高校獨立組織的在校大學生登山隊首次登上世界最高峰,已成為地大人追求卓越、勇于攀登精神的代表。我校戶外運動實訓示范中心,是國內較早把戶外運動實驗和實踐教育置于特色文化建設、鍛造意志品格全面促進學生發展的育人觀中開展教學研究的,示范中心建成后,不僅為我校登頂珠峰輸送了選手、提供了體能技能訓練場所及基礎設備,還在全國首創了“野外生存體驗”課程,建設了國家級精品課程“山地戶外運動”,建立了北京密云桃源仙谷攀冰訓練等多個實踐教育基地,完成育體與育人、理想與行動的完美統一。

4 結語

實驗教學示范中心文化建設,強大了我校實驗教學本體結構 ,助推我校追求卓越,推動雙一流的大學建設。從“物質文化創設育人環境、精神文化樹立育人目標、制度文化指引育人方向、體育文化增進育人效果”,都取得了積極的示范作用,形成一中心一特色文化[12],與大學文化和諧一體,產生文化立德樹人實效。

References)

[1] 王焰新。2015年中國地質大學工作布置會議講話[Z].武漢:中國地質大學,2015-03-03.

[2] 教育部辦公廳.關于開展2015年國家級實驗教學示范中心建設工作的通知[EB/OL]. (2015-06-17).http://www.moe.edu.cn/was5/web/search.

[3] 陳玉霞,林峰； 陳文,等.激發學生主體性,提高實驗教學質量[J].實驗技術與管理,2011,28(7):147-150.

[4] 張正華.學校文化建設與時代要求[J].甘肅教育,2006(5):6-7.

[5] 王冰.與時俱進,加強高校實驗室文化建設[J].中國現代教育裝備,2015(12):23-26.

[6] 王冀生.現代大學的物質文化建設[J].高教探索,2001(2):5-8.

[7] 陳姍姍,趙學余,孫爾康,等.氣象類實驗室文化建設研究與實踐[J].實驗技術與管理,2013,30(12):214-217.

[8] 石光明，王松林，周家社，等.電工電子實驗教學示范中心的建設與實踐[J].中國大學教學,2007(4):28-30.

[9] 沙金巧,姚慶香,范君柳,等.理工科院校實驗教學示范中心后續建設的研究[J].哲理之友,2016(4):17-18.

[10] 王志堅.高校學生社團與和諧校園文化建設[J].教育探索,2008(6):116-118.

[11] 中國地質大學(武漢)數學與物理學院.學院新聞[EB/OL].http://slxy.cug.edu.cn/news.asp?id=631.

[12] 張洪奎,朱亞先,夏海平,等.國家級實驗教學示范中心建設的探索與實踐[J].高等理科教育,2009(1):22-26.

Pursuit of excellence to enhance cultural construction of demonstration center

Lu Li, Peng Jing, Xu Yong

(Laboratory and Equipment Administration Department,China University of Geosciences (Wuhan), Wuhan 430074, China)

Cultural construction of experimental teaching demonstration center is an important aspect of the construction of demonstration center. Under the principle of “strongly advocating for the culture of pursuit of excellence, constantly optimizing the allocation of the school resources and targetedly improving the academic level of the school,” the cultural construction of the demonstration center shows its features and strives to make a breakthrough between spiritual culture and material culture, playing an irreplaceable role in the practice of school education.

experimental teaching demonstration center; cultural construction; incentive-restricted mechanism

10.16791/j.cnki.sjg.2017.01.055

2016-09-12 修改日期：2016-09-30

盧立(1964—),女,湖北武漢,本科,工程師,主要研究方向為實驗室建設與管理.

E-mail：luli@cug.edu.cn

G482

B

1002-4956(2017)1-0225-03