“互聯網+”背景下“模擬電子技術”教改思路

李 勇， 韓新風， 高海濤， 何恩節

(安徽科技學院 電氣與電子工程學院， 安徽 鳳陽 233100)

“互聯網+”背景下“模擬電子技術”教改思路

李 勇， 韓新風， 高海濤， 何恩節

(安徽科技學院 電氣與電子工程學院， 安徽 鳳陽 233100)

本文分析了當前“模擬電子技術”課程教學存在的主要問題，提出“互聯網+”背景下“模擬電子技術”課程教學改革的思路：利用互聯網平臺，構建網絡化教學新模式，建立網絡化學習新環境，激發學生學習興趣，提高教學質量和效率，培養學生創新能力。

互聯網+；模擬電子技術；教學模式；學習環境

0 引言

“模擬電子技術”課程(簡稱為“模電”)是高校電子、電氣和電信等電類專業的一門重要的專業基礎課，在整個課程體系中起到承前啟后的作用。這門課程以“大學物理”、“高等數學”和“電路分析”等課程知識為基礎，概念抽象、理論性強、原理復雜，大部分學生感到難學。隨著電子技術、微電子技術和光電子技術的快速發展，新知識不斷出現，“模電”課程需要學習的內容越來越多，而各高校在制訂新的人才培養方案時又在不斷地減少該課程的學時數，現在，“內容多，學時少”是該課程教學的突出矛盾[1]。

傳統“模電”實驗主要開設的是驗證性實驗，內容過于陳舊，每次實驗課學生只要按指導書中電路圖連好線就能得到預期的實驗效果，每個實驗基本上都是按教師設計好的流程進行，這樣大大抑制了學生的學習興趣和創新能力，在整個實驗過程中學生只是為了“實驗”而實驗，而沒有將所學到的知識與實踐聯系起來，直接影響了教學效果。

現代社會已邁入互聯網時代，大部分學生都有手機和筆記本電腦，他們在校園里隨時可以通過微信、微博進行自主學習和交流。因此，在“互聯網+”背景下，我們課題組擬對 “模電”課程進行教學改革，力圖探索一種新的教學模式，提高教學效率和教學質量。

1 互聯網在“模電”教學中的作用

國務院總理李克強于2015年3月在十二屆全國人大三次會議的政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃?；ヂ摼W現在正逐步改善教育環境，使得傳統的教育煥發出新的活力。在“模電”課程教學方面，將現代教學技術與“模電”教學結合產生的慕課、微課和翻轉課堂已經成為教學改革的熱點[2-4]，這種改革正在改變傳統的教學理念、教學方法、教學手段和學習觀念、學習方式。從原來的教學時間和教學地點固定、教師學生一對多的室內教學轉變為隨時隨地、教師學生多對多的新形態。

互聯網在“模電”教學中所起的作用可歸納如下：

1.1改變教學模式，提高教學質量和效率

傳統的“模電”教學，教師按照設計好的教學內容，進行“填鴨式”和“滿堂灌”教學。隨著互聯網技術的發展和慕課、微課的興起，教學方法和教學手段也隨之發生改變，教師可以充分利用互聯網，采用提問式、合作式、探研式等教學方法，對學生進行引導和啟發，同時教學內容也可以豐富多樣，做到理論聯系實際[5]。在互聯網時代，黑板和粉筆不再是主要教學手段，取而代之的是互聯網和智能設備，這種現代化的教學手段不僅適應當今大學生的學習特點和學習方式，還能有效提高教學質量和效率。

在傳統教學過程中雖然我們也提倡“以學生為中心、以教師為主導”，但在實際教學過程中要真正做到還是很困難，有了互聯網這個平臺，教師就能切實從學生個體差異和個性需求出發，把學生作為教學的主體和中心，教師在其中發揮引導者、促進者和幫助者的作用。

1.2改變學習方式，提高學習效率

在互聯網時代，學生要學好“模電”，他們的學習方式也發生了改變，要學會在線上和線下進行自主學習、主動學習、合作學習?；ヂ摼W是一個開放的平臺，每位學生都可以從這里得到大量優質的教育資源，而課堂和教師不再是學生獲得知識的唯一渠道。課堂教學和互聯網結合使得課堂不僅是“傳道”和“授業”的場所，更是“解惑”和“答疑”的場所。這拓寬了學生學習途徑，開拓了眼界更豐富了學習資源，讓學生能了解到現代電子技術發展前沿，知道最新電子產品和器件，能促進學生想學習、愛學習。同時，在互聯網時代學生學習的時間、地點、方式以及進度更具有靈活性，只要有無線網絡和智能設備，他們可隨時隨地進行學習。

2“互聯網+”背景下“模電”教改思路

2.1構建網絡化教學新模式

網絡化教學是未來發展的趨勢，國內外很多知名的高校，如：北大、清華、復旦、耶魯、哈佛和麻省理工等，都已在互聯網上開設了視頻公開課，實現教學資源共享。我院的“模電”教學也正在利用互聯網資源實現多元化教學，目前課題組正以廳級和校級質量工程項目為依托，建設自己的課程教學網站，將教學視頻、教學大綱、教案、試題和實驗指導材料等上傳到網上，并通過慕課、微課等教學新模式構建“模電”網絡課程學習系統。教師在上課前將教學案例和思考題在網站上列出，讓學生隨時進入網站進行預習，并主動閱讀教材，收集資料，查閱文獻，觀看教學視頻，學習課文內容，嘗試解決教師提出的問題。在課程網站中通過微信、QQ、微博建立各位任課教師自己的網上答疑系統，學生在預習的過程中可以將自己的問題直接通過答疑系統提交給教師。教師在上課的過程中就可以用一部分時間對書本中的理論知識和教學案例進行分析和講解，另一部分時間用于對學生在網絡上提出的問題進行交流和討論，以及對所學知識進行延伸和拓展。課后教師通過網上答疑系統對學生進行在線輔導、問題討論、學習測試、作業提交等教學任務。為了豐富課程資源，課題組還將課程網站與互聯網上優質教學資源(例如：名校名師的教學視頻、實驗、教學動畫、習題、課件、論文等)進行鏈接，方便學生課后自主學習。這些措施構建了以線下課堂教學為基礎，線上交流為提高，兩者相互補充，深度融合的教學新模式。這種新模式發揮了線下線上兩種教育模式的優點，既重視教育過程，又重視自主學習，既重視師生之間情感的交流，又重視個性化發展，使“模電”教學突破課堂的時空限制，實現從“課堂內”向“課堂外”延伸，從“教室內”向“教室外”拓展。課題組還計劃將“模電”實驗教學也移到互聯網平臺上，讓學生在做設計性實驗時，先根據自己的想法，通過互聯網在實驗室平臺上進行仿真實驗，電路圖和實驗結果從網上傳給任課教師審核，達到要求后再進入實驗室進行實際操作。驗證性實驗、綜合性實驗及實驗儀器和設備的使用方法及注意事項，事先由任課教師制作出視頻再上傳到網上，學生在進入實驗室做實驗時，隨時可以從網上下載進行學習，這樣既方便學生學習也有利于實驗室的開放管理。學生在做實驗過程中也可以將實驗過程錄制下來，通過網絡平臺傳送給任課教師，請教師進行指導。利用互聯網平臺學生可以在網上和網下同時進行“模電”課程實驗，能有效提高教學質量和效率。

2.2構建網絡化學習新環境

為了給學生構建一個良好的網絡化學習新環境，我們在課程網站建設過程中，同時建立了微信互動平臺，每位任課教師利用微信平臺和所教班級學生組成微信群，通過文字、圖片、語音和視頻等通信功能向學生提供學習資源，在這個平臺上教師可以跟學生進行一對一或一對多的交流和輔導，能及時掌握學生的學習情況，學生可以在這個平臺下載學習資料，隨時隨地進行自主學習，了解學科發展前沿，滿足其個性化的學習需求，也可以與教師、同學之間進行交流學習，討論學習內容。

由于“模電”課程內容多學時少，教師在用PPT授課的過程中一般講解得較快，學生在記筆記過程中沒有時間去集中精力聽教師講課，學習的效率并不高，為了改變這種狀況，我們將授課的視頻、教案、課件、習題、電路圖等資料通過專業軟件生成二維碼，然后上傳到網站上，學生課后只要用手機到“模電”課程的網頁上“掃一掃”便可下載相關資料，這樣既節省時間，又能解決因記筆記而聽不好課的問題。

為了充分利用實驗教學資源，我們將實驗室的課表和開放時間全部在網站上公示，學生要到實驗室做實驗，可以先在網上預約。為了提高實驗室利用效率，幫助學生解決一些在實驗操作過程中經常遇見的問題，教師先將實驗操作注意事項制作成課件或教學視頻放在網站上，方便學生隨時進行學習和使用。針對學生自己設計的一些實驗，學生可以先在網絡平臺上用仿真軟件進行仿真實驗，當結果達到預期設計的目的后，再在網上向實驗室申請所需元器件進行實驗。將實驗室教學資源在網上進行共享不僅可以幫助學生構建網絡化學習新環境，還可以提高學生學習的積極性，培養學生的創新能力。

3 結語

在“互聯網+”背景下，高校應當充分利用互聯網這個平臺，努力構建網絡化教學新模式，為學生建立網絡化學習新環境，激發學生學習興趣，培養學生分析和解決電子技術方面問題的能力，提高教學質量和效率，為國家培養出理論基礎扎實、專業知識寬厚，并具有一定的實踐技能和創新能力的人才。

[1] 吳國祥,沈曉燕,章國安.“模擬電子技術”課程的教學改革與探討[J].北京:中國電力教育,2013,(31):58-59.

[2] 張國平.基于MOOCs《模擬電子技術》課程網絡資源的建設與實踐[J].南昌:科技廣場,2016,(1):106-108.

[3] 胡志忠,王成華.基于翻轉課堂的“模擬電子技術”課程教學模式改革與實踐初探[J].北京:工業和信息化教育,2016(4):63-67.

[4] 林靜,賁少輝,劉美.基于微課的翻轉課堂在《模擬電子技術》研究實踐[J].北京:教育現代化,2016,(3):154-156.

[5] 劉蕓,陸洪毅,王學慧.淺談模擬電子技術的學習難點及教學策略[J].南寧:大學教育,2015,(1):120-122.

TeachingReformIdeasofAnalogElectronicTechnologyCourseundertheBackgroundofInternet+

LIYong,HANXin-feng,GAOHai-tao,HEEn-jie

(CollegeofElectricalandElectronicEngineering,AnhuiScienceandTechnologyUniversity,Fengyang233100,China)

This paper analyzes the current main problems for Analog Electronic Technology course, points out the roles of the Internet and puts forward its reform ideas under the background of Internet +. Using the Internet platform, we can build a new model of network teaching and establish a new network learning environment, to stimulate students′ interest in learning, improve teaching quality and efficiency, and cultivate students′ innovative ability.

Internet + ; analog electronic technology; teaching model; learning environment

2016-09-29;

2017-02-07

安徽省教育廳重點教研項目(2015jyxm253)，安徽省教育廳一般教研項目(2015jyxm266)

李 勇(1975-)，男，碩士，副教授，主要從事電子技術和大學物理教學，E-mail:liyong197510@163.com

G642

A

1008-0686(2017)05-0053-03