讓“美麗”留駐在語文課堂！

杜衛忠

[摘要]在新一輪課程改革的推動下，課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來有了重大的創新和突破。要使語文課堂更加美麗，就必須從備“好課”開始，從學生入手，從語言、對話等方面努力，為學生營造真實的課堂生活，讓師生在真實的課堂中走向和諧，生成美麗。

[關鍵詞]備課；語言；對話；美麗

我眼中的美麗課堂是教師對課堂中“人”充滿真情的關注和關懷，帶領學生走進文本，感受文本的精神力量和情感意蘊，在自由的境界里洋溢精彩，在鐘情的世界里情趣橫生，在精神的境界里行云流水，師生如沐春風，如浴春雨，學生的素養和個性品質得到全面、和諧的發展，這樣的課堂才是美麗的。

一、課堂，因全新的備課思路而美麗

在備課時，我們一定要從學生入手，為學生營造真實的課堂生活，讓師生在真實的課堂中走向和諧.生成美麗。

1.備課，要體現預設和生成

美麗的課堂往往不是事先設計好的，更多的是在課堂中由教師、學生和文本之間動態生成的。這要求我們老師充分相信學生，在課堂教學中為學生提供展示自我的“舞臺”，使“錯誤”轉變成“催化劑”，成為有助于課堂教學的素材。這樣，我們的課堂會因學生的精彩而精彩。

2.備課，要尊重學生差異性

在備課中，我們要正視學生的個性差異，目標定位應各有側重，內容選擇也應有所不同。我們只有密切關注學生的個性差異，教學才有針對性。備課時尊重學生的差異，主要體現在設計分層教案，把學生的個體發展放在第一位，讓不同的學生有不同的發展。

3.備課，要體現教學生活化

課堂教學要貼近學生的生活，一些具有生命價值的生活資源應該為教學服務，為孩子的成長服務。備課的資料如何采集呢？一股可以從以下幾點入手：第一，分析教材。有針對性地收集相關資料信息并進行篩選。第二，學會儲備。平時收集的資料要妥善保管。第三，資源共享。在備課時要有計劃、有目的地將問題巧妙地“設計”到生活情境中，為學生創造實踐的機會。

4.備課，要體現方式的轉變

我們要注意培養學生的批判意識和質疑意識，鼓勵學生對書本質疑，贊賞學生獨特性和富有個性化地理解和表達。在2014年第四期《七彩語文·教師論壇》雜志上看過這樣一個課例：一位老師在執教《我最愛吃的水果》的時候，不再僅僅讓學生認水果，說水果，而是先興趣導入，讓學生猜一猜有關水果的謎語。接著讓學生介紹自己知道哪些水果：用眼睛看看，用鼻子聞聞，把自己的感受在小組內交流。接著情境表演，做水果推銷員。最后練習說話，說說最想將自己喜愛的水果送給誰。這樣的備課設計獨具匠心，激發了學生的好奇心與求知欲。

二、課堂，因感動學生的語言而美麗

教育人是藝術中的藝術，教育人使用的語言是藝術的語言。老師的課堂教學語言在科學化的基礎上，不斷向民主化、平等化、人性化發展。如何在課堂上用語言來感染學生呢？

首先要情真意切、聲情并茂。語言之所以能夠打動人的心，完全在于它是一種心聲，是一種思想感情的流露。教師只有把對學生、對職業的愛，用發自內心的真情，充分溢于自己的言表，才能注情于聲、以情動人、以聲引人。

其次要規范正確、清晰流暢。教師發音吐字要清晰，語言要明朗，句子結構要流暢完整，文理要通順，語言要豐富多彩，具有新鮮感。在授課中要盡可能把話講得形象、直觀、明快、生動，使孩子們易于理解，樂于接收。

再次要風趣幽默、詼諧機智。幽默的語言是一種才華，更是一種力量。在教學中，教師要善于在恰當的場合、恰當的時機，巧妙運用風趣的語言開導學生。這樣不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發學生的學習興趣，加深對事物的理解感受程度，使學生在輕松、活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學到知識，收到教育。

三、課堂，因走進學生心靈的對話而美麗

我認為閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上通過對話走進學生心靈，將能更好地幫助學生理解文本，深入到文章的精髓。

1.師生之間對話的基礎是什么？師生對話的基礎是教師與學生分別認真地、潛心地與文本進行對話。教師與文本的對話工作，在備課時就已經開始了。小學語文課文篇幅雖然短小，但大多是經典性，語言凝練精美，蘊含著豐富的人文內涵，學生在“洗耳恭聽”文本訴說的同時，要融入自己的生活經驗和情感積淀。

2.師生對話的目的是什么？師生對話的目的在于幫助學生更好地與文本進行對話，這是教師的責任。師生對話從人格角度說，是民主的，平等的，相互尊重的，因此，教師有責任在對話的方向和目的方面起引導作用，努力縮小學生與文本的距離。

3.師生對話應該圍繞什么展開？師生的對話應圍繞作者表達的思想感情和文本的語言形式展開。在這個過程中，教師將慢慢走進學生心靈，從而實現學生對文本的超越，讓學生在對話過程中，創造性地理解教材和使用教材，從而引導學生在實踐中學會學習。

四、課堂，因師生共同營造快樂而美麗

師生共同營造快樂，是讓語文課堂顯得更生動美麗的最有效途徑。筆者認為，快樂的方法和氣氛比其它方法更有效。課堂上的民主、自由、和諧的環境是快樂的營養和氣候，是有利于學生創造能力和創新意識的培養的。只有在民主的氣氛中，人的性格、品質才會得以自由發展，才能活躍與激蕩，才會有快樂產生。在快樂的教育中，教師不應該是“真理”的獨裁者和占有者，不只是向學生強制灌輸，而應該是師生的一種平等交流，師生間愉快的對話，對教師來說是一種快樂的分享，對學生來說是一種成長的溝通。所以快樂的語文課堂是和諧的語文課堂，是美麗的課堂，它要有民主的精神、開放的態度、合作的方式、寬松的環境、精心的課堂管理。

語文課堂，一個煥發著生命活力與潛力的課堂，必定能成為師生課堂生活的“詩意棲息地”。在這樣一個殿堂里，學生的生命得到盡情地釋放，享受著自由，享受著尊重，享受著平等，讓語文課堂成為一種詩意的享受，成為師生共同快樂的園地，是我們永恒的美麗追求！

讓美麗溢滿我們的課堂，我們會一路前行，一路反思，將課堂“美麗”進行到底！