再談激發學生的寫作興趣

潘建萍

所謂興趣，無非是一種喜好的情緒。心理學研究表明，興趣具有動力和定向的作用。學生對寫作產生了興趣，也就產生出了一種神奇的力量去推動和促使他們努力追求、不斷探索，會把寫作看作一種愉快的活動，在教師引導下的各個寫作環節都會成為學生一種“喜好情緒”的自覺行為，這樣，便顯示了寫作興趣的動力和定向作用。因此，只有培養和激發學生的寫作興趣，作文教學方能收到事半功倍的效果。

一、激發寫作興趣的幾種方法

1.命題要盡量對準學生的興奮點

課堂命題作文題出得好的最主要的標志，就是題目觸動了學生的興奮點。這里所說的興奮點，就是平時生活中發生的使學生最感興趣的事情。例如開學的第一篇作文，有個老師本來想好了一道題，是與開學有關的內容，但他發現這天上課前學生一個個笑容滿面，興致勃勃地在談論什么新鮮話題，原來是那天學校給大家發了新?；?。學生們領到嶄新的?；张宕髟谛厍?，感到既新鮮又高興。于是這位老師靈機一動，果斷地在黑板上寫下了“今天我戴上了新?；铡边@個題目。果然，一看到這個題目，全班學生都禁不住興奮起來，寫作的情緒高漲，大有一吐為快的勁頭。這樣的作文題，就是出在了學生的興奮點上，較好地激發了學生的興趣。這樣寫出來的文章，不僅富有真情實感，而且生動有趣。

心理學的研究成果表明，學生心理具有“成人感”的特點，命題有意識地觸發他們的成人感，也能起到誘發興趣的作用。例如《假如我是語文教師》、《我怎樣當班主任》等。

命題富有新鮮感，富有想象力，也是激發學生興奮點的方法。如有的教師會出這樣的題：《當我四歲的時候》、《2030年回母?！?、《畢業20年同學會》等，這類題目自然能夠觸發學生的興奮點，同時能培養和鍛煉學生的想象力。

2.相互交流，激發好奇心、好勝心

要打破學生寫作，教師批改、指導、講評的單向教學模式。作文寫完了，應當回到學生中去相互交流。交流的方式多種多樣，例如可以由個別學生朗讀自己的作文，由學生評價，討論，或分成幾個小組，相互閱讀評優，再交給全班討論評價，當然也可由教師選出優秀作文向學生推介，讓學生將優秀作文與自己的作文進行對照，還可通過學生在班上講自己寫作的體會、講自己作文里所寫的內容等。交流也可以在寫作前進行，如寫“童年趣事”之類的作文前，就可引導學生以講故事的形式講自己的童年生活片斷，這樣往往能夠打開學生貯藏：在頭腦中的材料寶庫，產生好奇心理。無論是寫前交流還是寫后交流，都可以激發學生的好奇心、好勝心和寫作的欲望，這是許多教師在教學實踐中深有體會的。

3.開闊生活視野，觸發寫作靈感

每個學生都具有正確認識生活的潛力，他們的生活視野雖然是相當狹窄的，但他們有一定的對書本知識、校園生活和家庭生活的認識等，如果不斷拓寬學生的生活面，并將學生過去對生活的認識、感受巧妙地加以引發，他們便會主動地把表達這種認識和感受看作一件樂事，從而對寫作產生興趣。例如帶領學生春游、秋游、野餐、做游戲等，能使他們對生活產生新奇感，同時能觸發他們舊有生活的記憶，激發寫作的靈感：如看適合孩子們看的電影、戲劇，聽美好的音樂，從而使他們感動，使他們的心靈受到藝術的熏陶和震撼，都是激發學生寫作欲望的有效手段。在此基礎上再加以引導、點拔，學生會很樂意把自己的所見所聞所感借寫作的機會表達出來。只要做到有目的地堅持，久而久之，學生就會逐漸懂得怎樣從生活中汲取豐富的養料，寫作的興趣也自然得到培養。

激發學生寫作興趣的方法是多種多樣的，例如作文講評中的鼓勵，對優秀作文的表彰，對寫作個陛的肯定，還有對優秀文學作品的閱讀等，都是培養和激發學生寫作興趣的有效方法，我們在教學實踐中都可靈活地掌握和運用。

二、激發寫作興趣應當注意的幾個問題

1.對學生來說，無論哪方面的興趣，往往容易激發但難以持久

寫作興趣也是如此。幾次作文的成功和教師的鼓勵，固然可以激發學生的熱情和興趣，但這只是一個開頭，這種興趣很難持久和鞏固。很多學生一時心血來潮，熱情高漲，但過了一段時候就沒有勁了，尤其是他們在寫作中遇到阻力的時候更是如此，我們在作文教學中都是深有體會的。這時，尤其需要教師加以正確的引導，我們必須使學生明確，寫作不是一種游戲，不是一種只憑熱情就能干好的事情。寫作是一種艱苦的腦力勞動，是一個人能力的綜合體現，必須花大力氣才能夠學得好。更重要的是，寫作不是生活的點綴，而是生活的需要，這就如同我們吃飯、說話、做工一樣不可少，必須學會寫作，必須嚴肅認真地對待，從而逐步培養學生持久的濃厚的寫作興趣。

2.激發興趣要與培養學生寫作意志、寫作習慣結合起來

心理學研究指出，青少年的意志行動的發展是一個從不自覺向自覺性、選擇性發展的過程。我們之所以千方百計地激發學生的作文興趣，正是因為學生還不具備自覺寫作的心理素質——作文意志。所謂作文意志，即能自覺克服困難去完成寫作任務的心理內容。學生寫作時，意志的能動作用表現得很鮮明，一直堅強的人，寫作熱情始終比較飽滿，能堅持到底；意志薄弱的學生，寫作熱情時高時低，甚至中途退縮。所以培養學生良好的意志品質和有意識地鍛煉他們的意志力至關重要。

作文習慣的培養往往容易被人忽視，這種習慣是在長期的寫作實踐中逐步養成的一種持久性行為。學生寫作總是按一定的作文習慣進行的，這種習慣顯然又受作文意志的支配和調節。毫無疑問，那些作文興趣濃厚、寫作意志力堅強的優秀生，大都具有良好的寫作習慣，例如書寫規范，寫后反復修改，能按時完成寫作任務等等。有一句俗話，叫做習慣成自然。有了良好的寫作習慣，就會產生巨大的力量，學生將受益終生。