善用語言藝術生動小學語文課堂教學

毛秋桐

[摘要]隨著教育的發展與改革，小學語文在學校教育中的地位從來沒有動搖過，一直是小學生學習的主要科目。本文立足于小學語文課堂教學現狀，探討善用語言藝術生動小學語文課堂教學。

[關鍵詞]語言藝術；生動；小學語文；教學現狀；課堂教學

小學語文作為培養小學生語言表達與運用能力的科目，是需要每天的堅持與練習的，所以，小學語文教師在講課過程中應當注意自身語言的運用，通過藝術性的語言來生動語文課堂，以吸引學生的注意力，激發小學生的潛力。

一、藝術性語言在小學語文課堂教學中的意義

1.有助于提高課堂教學的生動性

語文本身就是語言類型的科目，目的就是通過語文課堂的學習幫助學生積累語言的知識，培養小學生運用和表達語言的能力。教師在語文課堂教學中運用藝術性的語言進行教學，能夠使得課堂教學更具有生動性，學生對語文課堂更加感興趣。在教師藝術性語言的教學中，學生能夠充分感受和體會到藝術性語言的奧妙，并且通過藝術性的語言能夠使得整個課堂氛圍更加和諧。

2.有助于激發小學生的學習熱情

小學生天生具有藝術性的細胞，并且尚未完全受到來自社會的束縛，學生在教師藝術性語言的感染下，能夠充分發揮出自身的語言天賦，積極地與同學和教師交流互動，課堂的學習氛圍很濃烈，從而也激發了學生的學習熱情，讓每一位小學生都感受到了來自語文課堂的濃烈氣氛和語文學習的樂趣。

3.有助于激發學生的語言潛力

小學生對任何的新鮮事物都很好奇，并且學習和模仿能力很強，教師通過在語文課堂教學中運用和發揮語言的藝術陛，不僅能夠起到生動課堂教學的作用，同時也能夠讓學生在課堂學習的過程中充分感受到藝術陛語言的熏陶，無形之中激發了小學生的語言天賦和語言潛力。

二、語言藝術生動小學語文課堂教學的策略

1.課堂導入中運用引導性的語言，激發學生的學習興趣

小學語文課堂教學最重要的一點就是教師的課堂導入，原因在于小學生對學習的概念還比較模糊，學習自控能力比較差，需要教師對其進行引導才能夠進入課堂學習的環境當中，所以，小學語文教師的語言藝術性很重要。下面將舉例說明引導性的課堂導人方案。例如在教一年級小朋友《人有兩個寶》時，教師可以這樣引入課堂：“我們每天都在學習、寫字、畫畫等，那小朋友們覺得什么對于我們人類來說很重要呢？”學生的回答各不相同，有的學生回答的是：“手和腦！”教師就要對其他的答案做出簡單的評價一帶而過，而對于“手和腦”的回答要重點解釋。教師：“我們做任何事情都離不開手，同時也離不開大腦的思考，可見手和腦是很重要的，所以，今天我們就來學習人的兩個寶‘雙手和大腦?！睂W生這時就會理解了學習的內容，并且能夠通過理解性的記憶背誦兒歌。接下來教師可以通過領讀并且配合手勢的方式進行課堂教學，調動起每一個學生的積極性和熱情，讓學生通過肢體和語言來進行記憶。通過這樣的課堂導入不僅能夠自然地引入課堂，同時也能夠充分發揮語言的藝術性，調動起小學生對于語文學習的積極性，激發學生的學習熱情。

2.課堂教學中運用啟發性語言，激發學生的思維潛力

小學生的思維不受任何的束縛，但是發散性也很強，如果沒有很好地引導，很容易偏離主題，所以，小學語文教師在課堂教學過程中，應當適時地引導和啟發小學生，使其對語文的學習能夠沿著正確的方向進行，尤其是在教學語言方面更是需要注意對小學生的啟發，通過啟發性的藝術語言激發小學生的學習興趣。具體的教學案例如下：在學習《烏鴉喝水》這篇課文時，教師在學生熟讀課文之后進行課文內容的講解，在講解時可以提出一些具有啟發性的問題引導小學生思考：“烏鴉口渴了，它是怎么找水喝的呢？今天我們就來仔細地理解一下這篇課文。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，它能喝到水嗎？”學生：“開始沒有！”教師：“那后來喝到了嗎？聰明的烏鴉又是怎么喝到水的呢？”學生：“后來喝到了水，它往瓶子里放了很多小石子，水就升高了！”教師：“看來同學們也很聰明，那水是一下子就升高了嗎？”學生：“水漸漸地升高了！”教師接下來就可以引導小學生學習一些簡單的詞匯，如“漸漸”表示緩慢的過程。通過這樣一步步地引導和啟發，讓每個學生都能夠理解課文內容，并且在語文的課堂中學到很多豐富的詞匯，逐漸地加大小學生的詞匯量，培養學生的語言表達能力，激發學生的思維潛力。

3.運用藝術性語言進行課堂評價，增強學生自信心

小學生的心理還處于幼稚階段，有時候講大道理學生并不一定能夠接受，教師必須通過一些鼓勵性的語言才能夠讓小學生對語文課堂的學習充滿興趣，讓學生感受到來自教師的關愛。例如在課堂的回答過程當中，有的學生特別積極活躍，而有的學生比較內斂膽怯，教師針對不同類型的學生應當給予不同的評價。對于愛動腦筋、積極回答問題的學生，教師可以這樣評價：小敏同學非常聰明，對語文的學習很有天賦，只要認真堅持下去，老師相信你一定能夠成為一個很棒的人！對于比較內向的學生，教師應當這樣給予評價：小花同學是一個很沉穩的人，總是默默地付出，老師相信，你也是一個活潑可愛的孩子！通過這樣的評價讓活潑的學生發揮自身的優勢，讓內向的學生也逐漸變得開朗起來，增強了每個學生的自信心。

總之，新課改之后運用新式的教育思維進行課堂教學已成為必然趨勢，而善用語言進行課堂教學是一門藝術，優秀的教師可以在教學中將藝術性的語言運用自如，使課堂教學更加生動形象。新課改之后，要求每一位教師都能夠充分地發揮語言藝術性的功能，生動語文課堂，激發小學生對語文課堂的興趣，提高學生對語文學習的熱情，進而提高課堂教學質量。