培養學生專業能力應該注意的問題

陳玉 張梓清 李祥祥 王鵬

摘 要：隨著社會的不斷發展，人類的科學技術水平在不斷的提高，在各個技術領域的研究也越來越深。因此，無論是現在還是未來，專業型人才顯得尤為重要。所以說，學校應該采取必要的措施提高專業課的教學質量，培養出高素質的專業人才。

關鍵詞：專業人才 實踐能力 主動意識 創新能力

在如今的就業市場中，越來越多的企業對于員工的專業能力要求越來越高。因此在學校在學生的培養的過程中，應當有針對性的提高學生的專業素養，以科學發展觀為指導，貫徹黨和國家的教育方針，堅持“以學生為根本，以知識為基礎，以能力為核心，以市場需求為導向，知識、能力、素質協調發展”的辦學指導思想，培養適應社會經濟發展需要的復合型應用高級工程技術人才，全面提高學生的綜合素質和實際動手能力。

一、加強師資隊伍建設

師資力量是學校專業人才培養計劃中一個重要的組成部分。培養一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、富有活力、具備專業工程背景”的專兼職師資隊伍十分重要。教師應當具有基于專業技術和社會實踐基礎上的教學、實驗實訓和科研的綜合能力。其中，專業技術的實操能力和社會實踐的經歷是至關重要的因素。因此，建設一支既有深厚扎實專業理論功底，又有較強的專業實踐能力，能在理論和實踐結合層面勝任實踐教學，培養學生專業能力的“雙師型”教師隊伍，就顯得尤為重要。學校應該采取得力的措施，促進教師深入社會，深入企業。如規定硬性指標每學期要送出去一定數量的教師到一線鍛煉，尤其是年輕教師；在經費上給予支持；規定在一段時間內有一個學期不擔課，專門到業務部門考察學習等。同時應當對教師隊伍進行分類管理，發揮各自的專業特長。我們可以根據教師隊伍的現狀，按三部分來分類，一類是主要從事企業社會項目或科研方面的團隊，這些人可以上課少一點；第二部分主要從事理論教學方面的；第三部分是從事操作性教學或實驗方面的。培養既懂專業理論又懂企業生產實踐教育基地模式相適應的新型師資隊伍。也可以邀請相關企業技術人才來校舉辦座談會，通過學生提問或其他方式明確學生學習的方向。

二、教育資源的建設

在本科教育階段，教師不可能像中學階段時刻關注學生的學習情況，因此良好的教育資源顯得尤為重要。首先，要提高教材的質量。組織高學術水平一線教師與相關企業技術人員一起，編寫以專業知識為主，輔以培養思維、啟迪智慧模塊的，能培養創新思維人才的優秀教材輔助學習材料。其次，組織老師進行本學科課程網絡化建設，充分利用網絡教學手段，將本課程的教學課程和習題集等資源逐步公開在校園網上，學生在課外可自主下載學習。深化教學方法研究，根據教師科研成果及企業現場技術改進進一步充實多媒體課件的內容，并進一步制作網絡教學課程，網上系統庫，網上答疑輔導信息平臺等多種手段，彌補課件教學的不足之處。

三、提高學生學習積極性

專業課教師應著眼于學生知識、技能和情感態度的培養，充分考慮學生的認知水平，將教學目標定位于學生的“最近發展區”。在實施專業課教學時，教師要把本節課的具體要求和應該達到的程度告訴學生，以便于對學生的學習行為進行導向和調節。專業課教師在確定教學目標時應掌握以下幾個原則：首先是實用性原則。使學生懂得如何做好某件事，要比使其懂得做好某件事的道理更加重要；其次是可行性原則。過難過易的教學目標都不會使學生對專業課產生學習興趣，對于不同能力的學生，應該給他們提供不同的發展空間；再次是適應性原則。專業課教學要滿足學生需要、滿足企業需要、滿足社會需要；最后是全局性原則。要將每節專業課與該門課程聯系起來，將各專業課程與整個專業模塊聯系起來，將專業課與文化課聯系起來，將教書與育人聯系起來。整個教學過程應圍繞學生展開，教師的大部分時間應是在學生中間，引導學生通過課堂上的活動串聯各知識點和間接經驗，形成直接經驗?？紤]到學生個體之間存在差異，專業課教師應提供不同層次的作業或任務，供學生自主選擇，切不可“一刀切”。只有將獲取知識的主動權還給學生，才能從根本上改變學生在教學過程中消極、被動的地位。專業課教師固然要向學生傳授知識，但更多的時候應通過精心設計教學活動，努力創設輕松、愉快的氛圍，使教與學的雙邊活動和諧、自然，師生之間密切配合，在愉悅的氣氛中實現教與學的優化。當學生任務完成得很好時，教師應及時給予鼓勵，當學生遇到困難時，教師要耐心地給予具體幫助，專業課教師應努力成為學生學習的引導者。

四、培養學生的實踐能力

學生在學校的理論學習，最終還是需要在實際工作或者實踐中熟練運用，所以提高學生的實踐能力很有必要。在教學內容上側重應用，對于基本理論部分要少而精，多結合實例進行教學，并在教學過程中補充學科前沿內容，拓展學生的知識面，加強學生的工程應用能力的培養。學校一方面可以建立專業相關的實驗室，通過開設實驗課，讓學生在實驗室內操縱實驗設備并作出考核，以此來初步提高學生的實踐能力。另一方面，學?？梢院蛯I相關企業建立合作關系定期組織學生到相關企業實習或者邀請企業相關技術人員參與業相關課程、試驗、實習、設計等環節的講授及指導使同學們真切的了解到自身所學習的專業知識如何在實際工作中得到應用。按照 “工學交替”的教學形式，根據課程教學需要適時讓學生進入企業現場教學與實踐。學生從二年級暑假開始進入企業，由學校和企業為學生安排教師及企業相關技術人員作為導師指導。讓學生到實踐中去學習，可以使學生在專業學習過程中更加具有針對性，以此來提高人才培養質量落到實處。

五、提高學生創新能力，樹立超前意識

創新對于社會或者企業的發展具有重大的意義，因此培養學生的創新能力非常必要。在教師的日常教學中要補充專業相關科技的前沿信息以及目前的研究狀況。引導學生主動的了解這些訊息并提出自己的想法。學?？梢越M織學生參考相關企業技術研發動態，把握學科發展動態，分層次、有重點、創特色地開展普及性和專題性工程實踐與科技創新活動，培養學生分析、解決問題的能力和技巧，提升學生綜合性、創新性思維能力。我國當前社會發展的實際就是世界新技術革命的挑戰，這些潛在的危機，促使我們教育者必須具有辦學的戰略眼光，要站在時代發展的高度來認識和處理一些教學管理和施教問題，也就是要具有“超前意識”。由于世界科學技術突飛猛進，新的科技成果不斷出現，對教育的發展勢必產生深遠的影響。一般的說，普通教育到一定階段即告結束，而專業教育則是一個可以延續終身的教育，其教學手段需要不斷地充實和更新。我們目前還不能把新的思想意識及高科技成果相聯系的有關知識比較充分地傳授給學生，還根本不能“一步到位”，但我們專業教育工作者有責任、有義務對我們所培養的社會勞動者進行滲透和教育，使他們打下適應未來社會生產需要的必要基礎，使之有較為充分的思想和基本技能素質的準備。

如今大學生在本科學習階段結束之后，無論是選擇繼續深造或者是就業，對于專業能力的要求都會增加，因此高校有必要通過采取多種措施提高學生的專業能力，學校在制定政策是也應當充分考慮到這一方面。以此使提高學生的專業能力落到實處，這對于學生結束本科學習階段之后的發展具有很大的幫助。

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作者簡介：陳玉，男。安徽懷寧人。工學碩士。安徽工程大學機械與汽車工程學院，副教授，碩士生導師，校學術骨干。