初中英語課堂互動教學模式分析

張愛琳

摘 要：隨著我國新課改的深入推進以及素質教育的號召，互動教學模式開始運用于初中英語教學過程中，互動教學有效突破了傳統英語教學中的限制，使得課堂重新煥發生機，是提升初中英語教學效率的重要手段。本文從初中英語課堂互動教學模式的概論出發，提出初中課堂互動教學模式的具體開展策略，旨在提升英語教學的有效性。

關鍵詞：初中 英語課堂 互動教學模式 應用分析

初中英語是義務教育階段的必修課程，且隨著新課改的不斷深化，教育部對初中英語教學提出了更高的標準與要求，摒棄傳統的灌輸教學形式，通過科學教學手段，讓學生掌握一定水平的英語聽、說、讀、寫技能，并具備基礎的應有語言應用技能。在此背景下，互動教學模式應運而生，有效突破了傳統英語教學存在的諸多弊端，通過課堂中師生、學生之前的良好互動實現英語知識的學習目標的完成，是提升英語教學有效性的新型教學手段。

一、初中英語課堂互動教學模式的概論

1.含義。初中英語的互動教學模式，是將教學的過程視為一種動態化、發展性的過程，師生在課堂交流與協調溝通中實現英語知識的有效傳輸，師生針對課本內容進行客觀的、平等的探討與研究，是師生共同參與的一種新型教學模式?；咏虒W模式更加注重課堂中參與主體之間的互相影響與作用，將教師與學生視為平等地位，通過客觀平等的交流，實現師生認知的統一化。在語言的教育角度來看，互動教學通過語言實現信息的互動與交流，更加有利于學生理解知識點內容，以更好的實現英語教學目標。

2.優勢。在互動式英語教學中，交互性與連續性是其最主要特征，互動教學將傳統英語教學的限制打破，不再局限于“教師講、學生聽”這一模式中，打破師生之間的壁壘，形成一種雙向的、循環的平等交互式課堂學習模式，尤其是英語本身是一門語言，注重交流與溝通的重要性，而互動教學滿足了英語學科的這一特性，通過交流激發學生對英語科目的學習興趣，針對某一問題，在課堂中師生共同研究和探討，實現師生雙方的共同發展和進步。

互動教學模式的多樣性也是其顯著特點，這種多樣性體現在教學形式和內容上，教師通過分組教學的形式，通過多樣教學活動的開展，實現課堂的多方面互動。教學內容相比傳統教學模式來說，更加廣泛，不僅局限于課本上的知識點，而是對初中學生感興趣的新鮮事物、新聞、科學知識、英語國家社交禮儀等進行話題談論，教學內容得到極大的拓展。另外，在教學中，更加注重師生之前民主、平等關系的建立，學生的主體地位凸顯，有利于課堂輕松氛圍的創設，實現教學過程的和諧性開展。

二、初中課堂互動教學模式的具體開展策略

1.巧設問題，做好課堂導入。初中英語課程開始之前，教師需要做好談論問題的設計，以此問題引導整個課堂的授課過程。教師需要根據本節課教學內容與教學目標，科學合理的設計問題，問題需要與學生的實際生活聯系密切，可以是新聞、微博新鮮話題、情感、趣事等，從而調動學生對本節課的興趣。教師通過課前問答環節，將學生的學習積極性調動起來，利用“問題”來開啟本節課教學過程。例如在初中八年級《My hobby》一課中，教師可設計“What are your hobbies？”“My hobby is …”這一典型的問題式情境對話，在課堂開始之前進行提問，創設一個良好的英語對話課堂氛圍。

2.師生角色的轉換。在英語的教學中，其本質上是一門語言，因此更加注重教學過程中的對話與交流。但是因為課堂時間的有限性，如果僅僅以教師講課為主，則無法達到互動教學的目的。因此，教師需要將課堂中師生之間的角色進行轉換，重視課堂中交流與溝通這一環節，將自身角色更多的靠近引導者，突出學生的主體地位，以此來提升學生對英語學習的積極性，從而提升教學效率和質量水平。例如在初中七年級英語《I have a big family》一課中，教師可將學生按照不同學習層次合理劃分小組，以小組為單位進行“family”角色扮演，通過針對性的角色對話練習，實現教學的生動性和有趣性。

3.豐富互動教學的內容與開展形式。初中階段是英語基礎教學的關鍵階段，學生很容易受到外界因素和事物的影響，而發生內心的轉變。因此，教師需要根據學生的這一心理特征，通過多樣化教學形式和豐富的教學內容來拓展互動教學的內涵，通過學生喜歡的教學形式開展，來引導學生對英語課程的學習熱情。例如在“English corner”中，教師可設計互動小游戲，并擴大活動的范圍，也可以通過英語辯論、英語演講、英語晚會等活動開展，促進學生知識能力的鞏固，同時也能夠促進學生的英語應用能力提升。

4.重視對互動教學過程的管理。在互動教學開展過程中，如果沒有教師的正確監督與引導，不可避免的會產生這樣那樣的問題，教師不僅是知識的傳授者，更是教學過程的引導者和管理者。例如在學習中，學生思路發生偏差或思維受限等，教師可對其進行引導，幫助其學習向正確方向上前進。教師應當注重對課堂紀律的規范，維護教學秩序，創設良好學習氛圍，實現教學目標的順利實現。

5.加強課后練習與評價。在初中英語中學生進行問題討論結束之后，教師需根據每一個小組的表現進行客觀的評價，注重對學生教學效果的檢測和鞏固。教師可以對本節課話題討論進行總結，并對學習的深度與層次進行歸納，將各個知識點之間的內在聯系進行有效連接，從而幫助學生形成一種結構化的立體性知識架構，鞏固其對本節課知識點的良好消化與吸收。教師可通過提問、單詞默寫、學生互評等形式，幫助學生進行知識點的鞏固。

三、結語

互動教學模式在初中英語課堂中的應用，其根本目的在于創設一個輕松、快樂、有趣的課堂氛圍，將傳統教學模式中的機械授課形式摒棄，突出學生主體地位，讓學生在一個相對友好的氛圍中進行知識學習和技能掌握。

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